《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、4教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)。教材簡(jiǎn)析：與前 3 節(jié)識(shí)字課相同的內(nèi)容：韻文、 情景圖、 會(huì)認(rèn)的字、會(huì)寫(xiě)的字 ;不同點(diǎn)：在了解小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)生字，且本課 14 個(gè)生字中有11 個(gè)字由“蟲(chóng)”字旁組成。教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，學(xué)寫(xiě) 6 個(gè)生字。2 .正確、流利地朗讀課文。3 .通過(guò)韻文，了解夏天的特點(diǎn)：初步感知小動(dòng)物的活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。教學(xué)過(guò)程：、激發(fā)興趣，揭示課題1 .請(qǐng)看情景圖，想說(shuō)什么就和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)點(diǎn)兒什么。（談話(huà)引人，演示書(shū)中情景圖。）2 .板書(shū)課題：識(shí)字4（通過(guò)觀看情景圖，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。在看圖時(shí)， 請(qǐng)學(xué)生尋找

2、動(dòng)物朋友，看看它們?cè)诟墒裁?。在說(shuō)話(huà)中注意引導(dǎo) 學(xué)生說(shuō)出“什么樣的小動(dòng)物在干什么” ，進(jìn)行說(shuō)完整話(huà)的訓(xùn)練。 )、以趣促識(shí)，識(shí)得其法1 .上請(qǐng)學(xué)生自由讀課文， 借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)確。2 .出示“我會(huì)認(rèn)”中的 14 個(gè)生字。 (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。 )(1)這些字為什么都用“蟲(chóng)”字旁(2)出示昆蟲(chóng)情景圖。請(qǐng)學(xué)生找出與其相對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)卡片，并領(lǐng)讀。(3)先讓學(xué)生在桌面中間擺上在地上活動(dòng)的小動(dòng)物名稱(chēng)卡片，再在它們的上面擺出在空中活動(dòng)的小動(dòng)物名稱(chēng)卡片，最后在下面把土里和水里活動(dòng)的小動(dòng)物名稱(chēng)卡片擺出來(lái)。學(xué) 生分行讀一讀，思考： “展” 、 “運(yùn)”表示哪種動(dòng)物的動(dòng)作，就把卡片

3、擺在哪種動(dòng)物名稱(chēng)卡片的右邊。(4)誰(shuí)能用新的識(shí)字方法記住這些字 ?( 同桌之間交流，教師隨機(jī)總結(jié)出形聲字的識(shí)記方法。 )(5)(出示“晴” 、 “情， ”、 “睛” 、 “請(qǐng)”四個(gè)字)這幾個(gè)字都是同學(xué)們剛剛學(xué)過(guò)的形近字，請(qǐng)同學(xué)們從形聲字的角度想一想，這“一家子親兄弟”哪些地方相同，哪些地方不同 ?(“語(yǔ)文綜合素養(yǎng)”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)基本理念，它以“語(yǔ)文能力”為核心。而“識(shí)字能力”是語(yǔ)文能力中很重要的內(nèi)容。要想使學(xué)生形成識(shí)字能力，就必須在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法。為此，在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，可結(jié)合本課78% 的生字是形聲字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出形聲字識(shí)記方法，并在區(qū)別形近字的過(guò)程中，完

4、成知識(shí)的遷移過(guò)程。 ）三、讀文感悟，以讀抒情1 .自由讀。（想怎樣讀就怎樣讀，但要讀出自己的感受。 ）2 .指名讀，學(xué)生互評(píng)。3 .教師范讀，學(xué)生評(píng)。4 .學(xué)生自主選擇讀的方式。5 .集中讀。根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著或陶醉，或歡快，或喜愛(ài)的感情去讀課文，把全文讀給同學(xué)聽(tīng)。再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)做朗讀表演。（通過(guò)朗讀，學(xué)生把對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)外化， 帶有濃厚的個(gè)性化色彩。讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將內(nèi)心的感語(yǔ)）6 .出示韻文，討論交流：韻文中寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物，分別在做什么 ?7 .夏天是各種小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)最活躍的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里你看到過(guò)哪些小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁??8 .結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景圖，模仿

5、韻文編一首兒歌。半空展翅飛，花間捉迷藏土里造宮殿，地上運(yùn)食糧。池中游得歡，房前織網(wǎng)忙。（在一年級(jí)下半學(xué)期，學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的種類(lèi)和習(xí)性已有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，借助朗讀練習(xí)形成語(yǔ)境氛圍，讓學(xué)生自由編兒歌，并輔以動(dòng)畫(huà)和提示，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中感受成功的喜悅。 ）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě) “螞”、 “蟻”、“前” 、 “空” 、“房” 、“網(wǎng)”（寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教師在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)字，做到動(dòng)靜結(jié)合，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）五、鞏固知識(shí)，拓展延伸（教師總結(jié)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而布置課外實(shí)踐活動(dòng)。 ）課文帶我們走進(jìn)夏天，走進(jìn)大自然，去認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物。它們只是干百萬(wàn)動(dòng)物家族中的一小部分。你想多了解一些小動(dòng)物嗎?選擇一種你最熟悉的小動(dòng)物，仔細(xì)觀察一下它們的生存方式，然后到學(xué)校把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學(xué)聽(tīng)。（語(yǔ)文教學(xué)的場(chǎng)所不僅僅是課堂，語(yǔ)文教學(xué)的形式不僅是讀書(shū)、問(wèn)答，要開(kāi)辟教室以外的語(yǔ)文教