《事物的正確答案不止一個》教學(xué)反思匯編

1、.?事物的正確答案不止一個?教學(xué)反思匯編?事物的正確答案不止一個?教學(xué)反思之一?事物的正確答案不止一個?中，作者針對現(xiàn)實生活中常局限于“事物的正確答案只有一個的認(rèn)識，張揚了新的創(chuàng)造性的思維方式，提出了成為創(chuàng)造性人才的可行之路。教學(xué)中我啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到這種不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式的重要作用，讓他們體會到創(chuàng)造對于個人和社會的開展所具有的重要意義，并且讓每一個學(xué)生認(rèn)識到任何人都有創(chuàng)造力，創(chuàng)造時時刻刻在我們身邊，這對于對孩子的將來開展起著相當(dāng)重要的作用。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的同時，我讓學(xué)生緊扣課文，沿著作者的思路深化體會內(nèi)容，并能在理解內(nèi)容的同時進(jìn)展更深一步的感悟。二、創(chuàng)設(shè)積極探究的學(xué)習(xí)氣氛。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新從

2、初中生的心理特點來看，他們對新穎事物充滿好奇心，對未知世界充滿求知欲，所以我精心創(chuàng)設(shè)問題情境，有目的地設(shè)置疑問，吸引學(xué)生積極動腦，主動學(xué)習(xí)，就可以有效地培養(yǎng)他們的探究精神和解決問題的才能。由他們列舉創(chuàng)造家的故事，激發(fā)他們對創(chuàng)造的渴望;然后抓住他們渴望理解議論文這種文體的欲望，引入對議論文的概念以及常用的論證方法的學(xué)習(xí);并且通過活動，鼓勵他們動手動腦，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，嘗試獨立創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新才能，自覺地走向創(chuàng)造之路。只要在課堂教學(xué)中抓住學(xué)生的興奮點，就可以在學(xué)生積極思維和情緒高漲中，輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且培養(yǎng)了他們的探究意識和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣，靈敏的學(xué)法比枯燥的分析議論文

3、使學(xué)生感興趣多了。當(dāng)然，教學(xué)中還存在著許多缺乏之處。如：在異地教學(xué)，對學(xué)生不理解，啟發(fā)性的語言少，課堂氣氛不活潑;老師急于進(jìn)展教學(xué)不認(rèn)真傾聽學(xué)生的答復(fù);對議論文的知識的指導(dǎo)還不夠太完善等等。今后還需加強自身的素質(zhì)鍛煉，揚長避短，使教學(xué)程度進(jìn)一步進(jìn)步。范例八這是一篇較長的自讀課文，假如按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，先熟悉課文，后逐段的分析，且要在一堂課內(nèi)完成，教學(xué)難度很大，效果可能也不好。因此，這堂課我做了很大的改動，首先是放棄課本，在導(dǎo)入中設(shè)計了一個問題，結(jié)果學(xué)生得出了好幾個不同的答案，由此引出課此題目“事物的正確答案不止一個，然后問事物的正確答案不止一個有賴于什么?學(xué)生紛紛做答，其中答案之一便是創(chuàng)新，

4、這樣話題就與課本聯(lián)絡(luò)上了，接著又問創(chuàng)新形成的因素有哪些?學(xué)生討論、做答，結(jié)果答案竟比課本還多。又問，創(chuàng)新最主要的因素有哪些?學(xué)生頗有爭議，爭論不休，這時候再讓學(xué)生到課本中去找一找，看看作者的觀點是什么?最后為學(xué)生提供一些物品，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象去制作他們想要的東西，結(jié)果氣氛很熱烈，有獨立制作的、也有合伙制作的，大家的思想動了起來，手也動了起來。在制作中，學(xué)生的創(chuàng)新意識、才能不就發(fā)揮出來了嗎?這堂課給我的思索是：教學(xué)有必要死死的抱著課本不放嗎?我想是未必，書是死的，但人是活的，只要課本的內(nèi)容能反映在教學(xué)的過程中，學(xué)生能在這堂課上有所收益，適當(dāng)?shù)姆欧艜泻尾豢?范例九課堂教學(xué)目的明確、重點清楚、

5、難點突出，教學(xué)設(shè)計科學(xué)，流程明晰;可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。學(xué)生有情感體驗，有行為內(nèi)化。教學(xué)氣氛較寬松，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。教學(xué)中 “師生互動、生生互動效果較好。聽課老師的中肯點評，使我認(rèn)識到教學(xué)中存在的缺乏之處，尤其是在教學(xué)細(xì)節(jié)處理上。例如：新課導(dǎo)入耗時較多，影響了后面的“學(xué)生練筆時間;課堂發(fā)言傾向于優(yōu)秀學(xué)生，影響了其他學(xué)生的積極性;“先談想法后練筆，影響了學(xué)生的發(fā)散思維。另在教學(xué)機(jī)智、課堂駕馭才能方面，我還有待進(jìn)步。細(xì)節(jié)決定成功!在以后的教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自己，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方式，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，力爭早日成為一名優(yōu)秀的語文老師。?事物

6、的正確答案不止一個?教學(xué)反思之二?秋頌?是一篇散文，把握散文情感美、意境美、文筆美。抓住優(yōu)美、生動的詞語，再現(xiàn)詞語傳達(dá)的畫面，用心體會，感受散文意境，七年級上冊語文秋頌教學(xué)反思等待著大家，趕緊行動吧本文作者通過對秋景的描繪，既頌了秋，又頌了人，表達(dá)了作者對秋天的極度喜歡之情。語言優(yōu)美，描寫生動，希望大家能領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)。本文運用了描寫、抒情等表達(dá)方式，描寫大自然，歌頌人生，寓情于景。語言傳神形象，擬人貼切自然，在行文中有很強的感情色彩，親切自然，富有感染力。這些特點都需要學(xué)生認(rèn)真掌握，并在以后的習(xí)作中加以借鑒。本文景物與人互相映襯，互相參照，特點突出，形象明晰，在學(xué)習(xí)時注意引導(dǎo)學(xué)生體會本文既寫秋，

7、又寫人這種獨特的寫法，從而更好地理解本文完好的構(gòu)思和作者的情感。執(zhí)教本課后，我充分感受到了如今的學(xué)生思維是如此敏捷，知識是如此豐富，表達(dá)是如此流暢真讓人欣喜快樂。欣喜快樂之一，孩子們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣在課中充分表達(dá)了，他們拿到文本、問題后，不是簡單地在文本中找答案，而是用自己的語言進(jìn)展表述，這只有對問題理解透徹了，有一定深度了才能做到。欣喜快樂之二，在分組學(xué)習(xí)、全班討論時，他們能那樣直率地發(fā)表自己的看法，亮明自己的主張，看得出這群孩子已具有一定的認(rèn)識程度和才能，不人云亦云。欣喜快樂之三，孩子們能大膽地把自己不懂的問題提出來，而且提出的問題有一定的代表性和深度。欣喜快樂之四，孩子們有較強的合作意識。

8、覺得有些遺憾的是:鏈接生活完成得不夠理想。學(xué)生談自己在生活中遇到的解決方法不止一個的事情的例子太少，說服力不夠充分。另外，對文本語言的嚴(yán)密、準(zhǔn)確探究不夠。范例六有些問題過于重復(fù)，老師的話太多，要讓學(xué)生多說，老師少說。教學(xué)版塊要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律去規(guī)律。不可以機(jī)械的脫離文本的進(jìn)展。要多研究文本，理清層次，問題和問題之間不能割裂，要有整體思路的表達(dá)。既然本文是“事物的正確答案不止一個就要拋開問題的答案，讓學(xué)生與學(xué)生之間多對話。?事物的正確答案不止一個?教學(xué)反思之三教學(xué)中我啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到這種不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式的重要作用，讓他們體會到創(chuàng)造對于個人和社會的開展所具有的重要意義，并且讓每一個學(xué)生認(rèn)識到

9、任何人都有創(chuàng)造力，創(chuàng)造時時刻刻在我們身邊，這對于對孩子的將來開展起著相當(dāng)重要的作用。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的同時，我讓學(xué)生緊扣課文，沿著作者的思路深化體會內(nèi)容，并能在理解內(nèi)容的同時進(jìn)展更深一步的感悟。從初中生的心理特點來看，他們對新穎事物充滿好奇心，對未知世界充滿求知欲，所以我精心創(chuàng)設(shè)問題情境，有目的地設(shè)置疑問，吸引學(xué)生積極動腦，主動學(xué)習(xí)，就可以有效地培養(yǎng)他們的探究精神和解決問題的才能。由他們列舉創(chuàng)造家的故事，激發(fā)他們對創(chuàng)造的渴望;然后抓住他們渴望理解議論文這種文體的欲望，引入對議論文的概念以及常用的論證方法的學(xué)習(xí);并且通過活動，鼓勵他們動手動腦，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，嘗試獨立創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新才能，自覺地走向創(chuàng)造之路。只要在課堂教學(xué)中抓住學(xué)生的興奮點，就可以在學(xué)生積極思維和情緒高漲中，輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且培養(yǎng)了他們的探究意識和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣