小學(xué)新課程改革成果匯報材料

1、小學(xué)新課程改革成果匯報材料麻蘭鎮(zhèn)大孫小學(xué)始建于 2007 年 8 月， 2007 年投資 25萬元新建一所完全小學(xué)，學(xué)校占地10.8 畝，建筑面積為 1049平方余米，學(xué)?，F(xiàn)有6個教學(xué)班， 141名學(xué)生， 20 名教職工。設(shè)有圖書、閱覽、儀器、實驗、微機、美術(shù)、音樂、舞蹈、體育器材等多個專用教室。新課程改革猶如一股清新的春風(fēng)，吹暖了全校師生的心扉，吹緊了教育發(fā)展的時代步伐，面對新課程改革，學(xué)校迅速轉(zhuǎn)變觀念，改善條件，完善管理，錘煉師資，落實目標(biāo)，轟轟烈烈的開展新課改工作，學(xué)校的校訓(xùn)是：讓童心飛揚，為人生奠基。我們校風(fēng)是：責(zé)任、合作、創(chuàng)造、誠信。我們的教風(fēng)是：愛生、嚴(yán)謹、求實、創(chuàng)新。我們的學(xué)風(fēng)是

2、：樂學(xué)、善思、合作、探究。多年來，學(xué)校以“堅持三個面向，培養(yǎng)四有新人”為辦學(xué)方向，以“讓每個學(xué)生健康快樂的成長、辦人民滿意的教育”為辦學(xué)宗旨，以“全面發(fā)展求特色，科研興校創(chuàng)一流”為辦學(xué)目標(biāo)，樹立“為生命成長奠基，為和諧發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念，全面實施素質(zhì)教育 。學(xué)校的發(fā)展理念是：學(xué)校因你而美麗。一、課改管理機制的完善。（一）機制有保障成立“小學(xué)課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長任組長，教務(wù)處、年級組、骨干教師、教研組長等相關(guān)同志任組員，加強對課改實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理，協(xié)調(diào)全校課程改革實驗工作。深入實驗工作的第一線，集中解決課程改革中的重點和難點問題， 保證實驗工作的順利進行和不斷深化。 1、

3、組織有保障：課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)全校課程改革工作的統(tǒng)一部署和協(xié)調(diào)，工作指導(dǎo)組下擬設(shè)四個指導(dǎo)小組，課堂教學(xué)改革指導(dǎo)小組；（教研組）評價考試制度 改革指導(dǎo)小組（校委會）；課題研究指導(dǎo)小組（課題組）；信息技術(shù)運用指導(dǎo)小組。 來保證課程改革各項工作真正落實。 2、 師資有保障： 按照“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)、不上崗”的原則，將新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容和教師測試內(nèi)容。教師的培訓(xùn)內(nèi)容包括通識培訓(xùn)和學(xué)科業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)工作要提倡討論式和參與式，緊密結(jié)合教育教學(xué)實際，注重針對性和實效性。實驗領(lǐng)導(dǎo)小組還經(jīng)常深入學(xué)校進行調(diào)研，有針對性的給予指導(dǎo)。 3、制度有保障：以課題研究促實

4、驗，用專題研究的方法來研究課改中的重大問題，圍繞新課程實施中的一些共性問題定期組織專題性教學(xué)研究活動，充分發(fā)揮骨干教師在教學(xué)實踐中的核心、示范作用。加強課程改革中教學(xué)方法創(chuàng)新的研究，建立示范班、示范學(xué)科和示范教師網(wǎng)絡(luò)。建立優(yōu)秀教學(xué)成果評選、獎勵、表彰、推廣機制，促進課程的建設(shè)與開發(fā)，推動課程改革穩(wěn)定、健康發(fā)展。4、經(jīng)費有保障：有專項經(jīng)費，專門用于培訓(xùn)教師，購置資料，開發(fā)課程，以及獎勵在課程改革實驗中做出突出成績的小組和個人。為新課程改革實驗提供良好的物質(zhì)條件，以確保課程改革的順利進行。 5、輿論有保障：積極發(fā)揮新聞媒體的作用，引導(dǎo)社會各界參與討論、關(guān)心、支持我校課程改革。加大宣傳力度，使學(xué)校、

5、社區(qū)、家長理解、支持、配合參與課程改革。加大宣傳力度，提供學(xué)習(xí)專欄，形成研究、學(xué)習(xí)的良好氛圍。6、理念有保障：這是使課改成功的前提和保障。所有參與課程改革的領(lǐng)導(dǎo)和教師都必須明確新課程民主、科學(xué)、開放的理念，包含著三層意“倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育”“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于探究、勤于動手；”“培養(yǎng)收集信息能力、分析解決問題能力、交流合作能力”；并應(yīng)用于指導(dǎo)實驗工作。（ 二）課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置根據(jù)教育部義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案 , 我校認真研究課程標(biāo)準(zhǔn)做好師資配備、整合和研討工作，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，改進學(xué)科課程的教學(xué)，引導(dǎo)教師積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教育整合的途徑和規(guī)律。明確自身在課程改革實驗中的

6、主體地位，利用各種教育資源，開發(fā)出具有小學(xué)地方特色的學(xué)校課程。如今已有書法、舞蹈、棋類、田徑、繪畫、足球等多門適合不同學(xué)段學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的學(xué)校課程。（三）課程資源的開發(fā)。加強校本課程的研究，以課程開發(fā)促課改的實施。校本課程的開發(fā)體現(xiàn)了一所學(xué)校的教育價值取向，因此在課程改革中，我們從以下幾方面把握課程開發(fā)的整個過程： 1、與綜合實踐活動相結(jié)合。將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實踐、信息技術(shù)教育、勞動教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的開發(fā)一脈相承。 2 、 與學(xué)校德育工作相結(jié)合。 主要活動內(nèi)容是開展“五大教育”，即愛國主義教育、法制教育、常規(guī)養(yǎng)成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本課程的設(shè)

7、計可與德育工作有機結(jié)合。3 、與團隊活動相結(jié)合。結(jié)合學(xué)校特點，結(jié)合團隊開展的“誠信形象”、“體驗教育”、“新世紀(jì)我能行”等活動的開展開發(fā)校本課程。4、與學(xué)校的興趣小組的開展相結(jié)合。我們將結(jié)合周四素質(zhì)訓(xùn)練活動、興趣小組活動，開展豐富多彩的活動，使之形成自己的校本特色。5、與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長相結(jié)合。學(xué)校與師生的成長有著明顯的時代性與方向性，校本課程的開發(fā)與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長能夠突顯學(xué)校的辦學(xué)方向，除此之外我校還逐步培養(yǎng)每位教師的課程開發(fā)意識，積極開展并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，建立課程資源的整合機制和校內(nèi)外課程資源的相互轉(zhuǎn)換機制。充分發(fā)揮學(xué)校圖書館、實驗室、體、音、美、勞動等專用教室及

8、各類教學(xué)設(shè)施和社區(qū)實踐基地的作用；（四）與課改同行，探索課程管理。與課改同行，進一步使學(xué)校管理走向現(xiàn)代化發(fā)展，積極探索課程管理，是小學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)者的工作目標(biāo)。多年來，在學(xué)校常規(guī)管理上，做到嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，開齊開足開好各類課程，積極穩(wěn)妥地推進小學(xué)課程改革，落實信息技術(shù)和英語課程的開設(shè)；精減各類資料、作業(yè)、考試，嚴(yán)格作息時間，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)；加強常規(guī)工作的動態(tài)管理，重視過程，改革優(yōu)化師生教學(xué)質(zhì)量的評價體系。（ 1 ）備課：要看教師的備課中是否充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，是否重視了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，是否融入了人文教育的目標(biāo)，備課中是否考慮到學(xué)生自主創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)等。（2）上課：課堂教

9、學(xué)是否發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓課堂變成學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺，教學(xué)中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)如何，教師是否選擇了適合學(xué)生的激勵方法等。學(xué)生是否合作發(fā)言，會聽敢說（低年級）；是否學(xué)會傾聽，能完善別人的意見，能提出個人的見解（高年級）等新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。 （ 3）作業(yè)：教師對學(xué)生的作業(yè)的設(shè)計是否有創(chuàng)意，是否分層次地對待不同程度的學(xué)生，照顧到每一個學(xué)生，關(guān)注全體；對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)有所降低等。 （ 4）評價：教師對學(xué)生評價要有教學(xué)過程的形成性評價和非知識性評價，不僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相適應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)

10、出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。在新課改的理念上，完善健全了學(xué)校管理制度，實行教學(xué)常規(guī)制度、 課堂常規(guī)制度、班主任工作考核制度、教師學(xué)習(xí)考勤制度、教 師考核獎勵制度等，改革了教師考核和學(xué)科考核制度，使管理實現(xiàn)制度化、 規(guī)范化、科學(xué)化，又具有以人為本的和諧氛圍。（五）與時俱進，轉(zhuǎn)變觀念。觀念指導(dǎo)行動，是成功實行課程改革的首要任務(wù)。學(xué)校就著力轉(zhuǎn)變教師、 學(xué)生家長觀念，樹立起新課改理念。教師觀念轉(zhuǎn)變從校長開始，委派教師參加 新課改的各級培訓(xùn)，返校后組織教師全員學(xué)習(xí)，組織教師到先進學(xué)校進行實地 課堂教學(xué)觀摩，明確新課改讓學(xué)校富有生命，讓教師從教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變 成決

11、策者，明確新課程的管理、目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評價的系列改革，激發(fā)出 時代教育的責(zé)任感；學(xué)生，通過教學(xué)讓其明確自己的成長目標(biāo)，鼓勵學(xué)習(xí)中善 于提問，善于思考，善于合作，善于表達；召開家長會、舉行家長教學(xué)開放日、 家長學(xué)校等方式，傳達新課改理念，實行家校結(jié)合的共同教育目標(biāo)，爭取家長 社會對新課改的最大支持和關(guān)注。我校教師參加各級各類新課程教學(xué)改革培訓(xùn) 活動，這為我校新課改工作的順利開展提供了強大的動力。我們非常重視開展 校本培訓(xùn)活動，組織教師通過實踐反思（如寫案例分析、教學(xué)后記、小論文等）、 同伴互助（如上幫扶課、嘗試課、集體備課、每周一研討等）、專家引領(lǐng)（如 請專家理論講座、專家來我校評課、校外名

12、教師現(xiàn)場上課、觀摹一些新課改課 堂教學(xué)實錄）等三種途徑提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵、促進教師成長。其次，我校除了以學(xué)科組為單位研究相關(guān)的教學(xué)案例來增加教師對新課改的感性認識外，我們 還組織教師認真學(xué)習(xí)一些有關(guān)新課改教學(xué)理念的書籍，我校今年訂閱和教學(xué)相 關(guān)的報刊雜志多種，要求所有教師通過集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)摘記， 還要求教師在學(xué)習(xí)一個階段后寫出自己的學(xué)習(xí)體會。通過這種方式，教師對新 課改的意義更多了 一些理性的認識。（六）深化教學(xué)改革，提高課程實施水平。教學(xué)是課程的實施過程，我校教師在過去的教學(xué)改革實踐中，取得了許多 寶貴的經(jīng)驗，主要原因是實現(xiàn)了從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展，從 以教師為中心

13、轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心；從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程；從 統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個性化的教學(xué)模式；從教師權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等互動，共同發(fā)展；從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化。形成與新課程實施相適應(yīng)的具有天龍小學(xué)特色的教學(xué)管理制度和以學(xué)校為基地的教學(xué)研究制度。加強教學(xué)督導(dǎo)和過程管理，進一步規(guī)范教學(xué)、教研行為。1 、認真執(zhí)行課時計劃要求，學(xué)校始終堅持加強課改的過程檢查，確保教師按課表上課。2、強化行政分管職責(zé)。校長主任深入課堂聽課60 節(jié)以上、評課，定期和不定期的對教師備課、上課、作業(yè)批改等情況進行有效檢查和指導(dǎo)，規(guī)范教師的教學(xué)行為。3 、加強了教研活動過程管理。加強教研活動的指導(dǎo)，教學(xué)研

14、究活動要做到四落實，并做到了突出重點，講求實效性。有計劃的開展賽課、觀摩（示范）課、研究課、說課、評課等為主的教學(xué)研究活動。有效的促進了新進教師提高課堂教學(xué)水平，向社會、家長展示了學(xué)校教育教學(xué)水平，起到了溝通、交流和展示的作用。加強科研，運用科研牽動課改實驗。4 、課內(nèi)外結(jié)合，全面推進新課改工作。我校課堂教學(xué)在帶有專題研究的前提下，體現(xiàn)八個轉(zhuǎn)向：觀念上以傳授知識為中心轉(zhuǎn)向以促進人的發(fā)展為中心。方法上以灌輸、授、受的方式轉(zhuǎn)向自主、合作、參與、交流、探討的方法上來。 特點上由為教而學(xué)轉(zhuǎn)向為學(xué)而教。過程上由注重結(jié)論轉(zhuǎn)向注重過程。 對象上由關(guān)注部分人轉(zhuǎn)向關(guān)注每個人。效果上由注重記憶、復(fù)述量的多少轉(zhuǎn)向質(zhì)

15、疑、表述質(zhì)的高低。教材上由教教材轉(zhuǎn)向用教材教。評價上由強調(diào)教為主的單向交流轉(zhuǎn)向?qū)W為主的綜合信息交流。五個多一點：盡量給學(xué)生多一點思考的時間。盡量給學(xué)生多一點活動的余地。盡量給學(xué)生多一點表現(xiàn)的機會。盡量給學(xué)生多一點嘗試成功的愉悅。盡量給學(xué)生多一點微笑、寬容與信任。三講：講學(xué)生沒有聽過的。講學(xué)生最愛聽的。講學(xué)生聽的懂得兩個凡是：凡是學(xué)生能夠探索的，教師決不代替。 凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的教師決不暗示。一去掉：去掉教師的方言土語，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的典范。 改革課堂教學(xué)是推行新課改的重點， 但要全面推進行新課改，還必須做到課堂內(nèi)外相互結(jié)合。在新課改理念中，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式增加了很大

16、的空間，四年來我校語文、數(shù)學(xué)課題的研究開展，能運用新理念，按實驗方案認真開展試驗，積極探索，大膽創(chuàng)新，定期開展學(xué)習(xí)、交流活動，并做好各項資料的積累、整理，爭創(chuàng)成果。提升課堂教學(xué)水平，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。實施新課改，課堂教學(xué)中教師必須選擇有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段，變革課堂教學(xué)的模式，使課堂教學(xué)成為課改的主陣地，使教學(xué)的效益逐步提高。我校開展第二課堂，即在課外開展多種多樣的興趣小組活動，讓學(xué)生有選擇地參加這些活動， 使學(xué)生學(xué)有所長， 提高自身素質(zhì)。 我校組織開展了“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“校園冬季運動會”等大型傳統(tǒng)活動，根據(jù)我校特色還舉辦了經(jīng)典誦讀、講故事比賽活動、種植活動獎?wù)聽帄Z賽等，以促進學(xué)生的

17、全面發(fā)展。此外，我們還多次參加了市、州級公開課和優(yōu)質(zhì)課評比活動，為我校教師改革課堂教學(xué)模式提供了優(yōu)秀的范例。全員推進。新課改不是一個年級的事，更不是幾個教師的事。根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃，要求50 歲以下教師每人上好一堂課，課前有課堂教學(xué)設(shè)計思路的說明，說說到底貫徹了新課改的什么理念，課后有教學(xué)實施情況的反饋，在活動結(jié)束后還要求所有教師結(jié)合本次活動談自己對新課改的認識，并作出書面的小結(jié)。在活動中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師的課堂教學(xué)都能夠體現(xiàn)新課改的一些特點。如：學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度加大，學(xué)生有研究的機會，合作學(xué)習(xí)廣泛運用，教學(xué)評價方式有所轉(zhuǎn)變等等。這說明新課改已在我校的教育教學(xué)工作中有了明顯的印記

18、，新的教學(xué)理念已落實到我校的日常教學(xué)工作當(dāng)中（七）加快測評價制度改革。積極探索并構(gòu)建促進學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實施的評價機制，逐步形成以教育質(zhì)量為中心的評價體系。 學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的評價，包括關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。在新課程教學(xué)實驗過程中，學(xué)校始終強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的反思和總結(jié)，學(xué)生對教師教學(xué)情況的反饋。建立了以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度。建立了促進課程不斷發(fā)展的評價體系，加強了對學(xué)校課程執(zhí)行情況、課程實施過程中的問題的分析評估，形成小學(xué)課程不斷革新機制的教育質(zhì)量評價體系。二、錘煉師資，優(yōu)化教學(xué)。新課程改革，讓教師面臨成長與成熟的一

19、次嶄新的挑戰(zhàn)和機遇。新課程要求教師更專業(yè)化，教師是課程的組織參與者、促進研究開發(fā)者，學(xué)生的幫助引導(dǎo)者，要求教師擁有知識的綜合與廣博，善于課程實施的管理和經(jīng)驗的積累，新課程實施的多樣性、創(chuàng)造性要求教師是個決策者，而不再是一個執(zhí)行者。錘煉師資，是課程改革的關(guān)鍵。師資是新課程教學(xué)實驗成功與否的關(guān)鍵。要高度重視師資培訓(xùn)工作，按照“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，我校以抓好學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)為切入點，以全員培訓(xùn)為目標(biāo)，使廣大教師能勝任新課程教學(xué)工作，確保課程改革實驗工作順利進行。根據(jù)市基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作計劃，結(jié)合我校師資實際情況，制定新課程師資長期培訓(xùn)工作安排。1 、落實教師的學(xué)習(xí)需求。

20、建立教師閱覽室，每年我們都要添置不少教師教學(xué)科研用書，方便教師在校學(xué)習(xí)，教師每人還訂2 份以上教育雜志，方便教師在家學(xué)習(xí)，做到從報刊雜志中找名師，我們要求每位教師每學(xué)期要記學(xué)習(xí)筆記，但在檢查中遇到困惑，教師有的學(xué)習(xí)不主動，有的在臨查時趕著抄，我們在與教師聊天中了解到，什么樣的學(xué)習(xí)最有用，教師最喜歡、最愿意去學(xué)，他們都說要學(xué)以致用，比如，要開個公開課、主題隊會，寫計劃、總結(jié)，搞課題實驗等需要的一些材料如能隨時查閱到，那既方便、省時，做起來又高效。為了解決這個問題，我校配一間電子備課室，教師只要在百度網(wǎng)中打入中文去搜索需要學(xué)習(xí)的材料、課件等都可以隨時滿足教師的要求。2 、建立實效的新課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)措

21、施。每周各學(xué)科我們都安排教科研學(xué)習(xí)時間，教師集中在多媒體教室，聽專家新課改講座，看名師在新課改中如何執(zhí)教，我們要求教師從兩個方面觀察，在新課改的理念下教師怎樣處理教材、怎樣創(chuàng)設(shè)氛圍調(diào)控課堂師生的感情，怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，課堂中學(xué)生朗讀能力、說話能力、質(zhì)疑、釋疑能力、探索新知能力、讀寫能力有哪些體現(xiàn)，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)?？赐昝麕熶浵瘢俳M織教師小議，然后把名師的新課改觀念遷移到課堂中實踐，初步解決我們在課題實驗中沒有專家、名師的指導(dǎo)的困惑。四、開展了豐富多彩的學(xué)生綜合實踐活動。綜合實踐活動是本次課程改革的一大特色，對于促進學(xué)生自主全面發(fā)展有獨到的作用，因此學(xué)校把綜合實踐活動作為課程改革的一個重點來看

22、，一個難點來抓，一個亮點來做。主要活動主題；環(huán)保、健康、自護、自主等，各班各學(xué)科還結(jié)合少先隊活動結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展了豐富的實踐活動。（ 1）、整個活動內(nèi)容豐富、形式多樣，學(xué)生參與面廣，積極性高，變革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，密切了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，張揚了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（ 2）、探討了綜合實踐活動課的特點和教學(xué)方法，如綜合實踐活動應(yīng)是學(xué)生自主發(fā)起的活動，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣；活動中要放手讓學(xué)生去體驗；搞好綜合實踐活動不只是任課教師的事，全體教師應(yīng)積極支持配合，這為綜合實踐活動的廣泛深入開展積累了經(jīng)驗。4 、學(xué)生在課改實驗中，整體素質(zhì)得到提高，在語數(shù)學(xué)科期末質(zhì)檢，語數(shù)學(xué)科均名列前茅。在新一輪課改實驗中，我們努力做到讓后進學(xué)生得到進步，讓優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)有所長。五、開設(shè)活動課校本課程，實施特色拉動策略，努力提升六大辦學(xué)特色。1、書畫教育特色。我們的著力點是，抓好每天 20分鐘的寫字課，求普及，抓好每周半天的繪畫課，求提高。以活動促提高，