利用漢語拼音對比法進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)初探

1、利用漢語拼音對比法進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)初探內(nèi)容提要：本文通過總結(jié)課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對在初中英語教學(xué)中利用漢語拼音對比法教授國標(biāo)音標(biāo)進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：音標(biāo)教學(xué) 漢語拼音 對比法讓學(xué)生掌握音標(biāo)，學(xué)會(huì)用音標(biāo)拼讀單詞是英語教學(xué)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)和重要的內(nèi)容。1998年和2003年我先后參加了張思中外語教學(xué)法和馬承語音三位一體教學(xué)法的培訓(xùn)，兩次培訓(xùn)均強(qiáng)調(diào)語音在語言學(xué)習(xí)中的重要性，而音標(biāo)是語音的基礎(chǔ)。學(xué)生只有掌握了音標(biāo)，才能自己拼讀單詞，有了詞匯量才能進(jìn)行閱讀，享受閱讀的樂趣，使他們積極主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在初中英語入門階段，我首先抓音標(biāo)教學(xué)。過去我總是反復(fù)帶讀音標(biāo)符號，然后寫例詞讓學(xué)生試拼讀。多數(shù)學(xué)生課上能

2、拼，可就和記新單詞一樣，回家老愛忘記各個(gè)音的讀法，所學(xué)音標(biāo)就象猴子搬包谷一樣，學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn)，總是記不牢，時(shí)間一長，失去信心也就不足為奇了。想個(gè)什么辦法才能牢牢地記住這48個(gè)符號呢？在輔導(dǎo)五歲的兒子學(xué)拼音的過程中我猛然發(fā)現(xiàn)，原來英語和漢語，國際音標(biāo)和漢語拼音之間竟然有那么多的相似之處：英語是拼音文字，漢語是方塊字；英語單詞由二十六個(gè)字母構(gòu)成，漢字由點(diǎn)，橫，豎，撇，捺等基本筆畫構(gòu)成；漢語中遇到不認(rèn)識的字就查字典找拼音，英語中遇到不認(rèn)識的詞查詞典找國際音標(biāo)經(jīng)過小學(xué)階段六年的學(xué)習(xí)運(yùn)用，百分之九十以上的小學(xué)畢業(yè)生對漢語拼音都能運(yùn)用自如了，為何不把漢語拼音借用到英語國際音標(biāo)的教學(xué)當(dāng)中呢？于是我產(chǎn)生了以漢語

3、拼音引導(dǎo)出國際音標(biāo)，即利用漢語拼音對比法進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)的想法。通過課堂實(shí)踐，學(xué)生一學(xué)就會(huì)，并且學(xué)了基本就忘不了，取得了良好的教學(xué)效果。具體做法如下：一、摸底，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)音標(biāo)的興趣和信心在正式教授音標(biāo)前進(jìn)行摸底調(diào)查。方法很簡單，讓學(xué)生在白紙上按順序?qū)h語拼音聲母和韻母分別寫出來、讀出來即可。絕大部分學(xué)生都能達(dá)到要求，對稍差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，鼓勵(lì)他們迎頭趕上。調(diào)查結(jié)果出來后按組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的方式將全班同學(xué)分為若干組，每組五、六個(gè)人。暫定優(yōu)秀同學(xué)當(dāng)組長，并規(guī)定組長的任期為一個(gè)月，在此期間如果他們表現(xiàn)優(yōu)秀可以繼續(xù)留任，如果被組員超過，該組員就上升為組長，原組長為組員，增強(qiáng)競爭意識。同時(shí)告訴他們，一

4、個(gè)月后將各組組員的成績匯總，對總平均分達(dá)八十分以上的組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣又增強(qiáng)了合作和參與意識，并且不受常規(guī)的前三名所限，只要符合條件的都進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)了大家的信心、決心和勇氣，有利于下一步音標(biāo)學(xué)習(xí)的開展。二、創(chuàng)新，采用漢語拼音導(dǎo)入法教授國際音標(biāo)正式上課前幾分鐘再次強(qiáng)調(diào)國際音標(biāo)的重要性，并且聲明，不要求書寫，能認(rèn)即可，增強(qiáng)自信心。然后開始正式教授，原則是先元后輔。因?yàn)樵舻淖x音和漢語拼音韻母相似性比輔音和漢語拼音聲母相似性要大得多。具體操作如下：1、在黑板上寫出漢語拼音韻母讓學(xué)生讀。2、在相應(yīng)位置寫出對應(yīng)音標(biāo)符號，邊寫邊讀。3、讓學(xué)生對照讀，認(rèn)清音標(biāo)符號的形狀。4、強(qiáng)化剩余的六個(gè)元音符號，其中e、

5、æ 是重點(diǎn)。指明e開口度為一指，æ開口度為二指。突破這兩個(gè)音后不難發(fā)現(xiàn)i、i、和u都是由兩個(gè)會(huì)讀的單元音符號組合起來的，讀起來不費(fèi)力，記起來也輕松了。5、寫出下列二十個(gè)漢語拼音聲母讓學(xué)生讀。6、在相應(yīng)位置寫出對應(yīng)音標(biāo)符號，邊寫邊讀。反復(fù)讀兩、三次。特別強(qiáng)調(diào)v的發(fā)音和f一樣要輕咬下嘴唇，發(fā)z的時(shí)候不卷舌。7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出將漢語拼音聲母讀音的尾音去掉就是輔音音標(biāo)讀音的結(jié)論。8、讓學(xué)生對照讀，認(rèn)清音標(biāo)符號的形狀。9、將拼音擦掉或遮住練習(xí)讀。10、簡單介紹音節(jié)概念，讓學(xué)生試拼讀并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出輔音在前、元音在后就相拼成一個(gè)音節(jié)，相當(dāng)于漢語拼音中聲母在前、韻母在后就相拼成一個(gè)音節(jié)一

6、樣。11、指任意音標(biāo)讓學(xué)生讀。12、按輔音在前、元音在后的規(guī)則隨意組合音節(jié)讓學(xué)生讀。13、特別強(qiáng)調(diào)與ie對應(yīng)的j是個(gè)輔音音素。14、特別強(qiáng)調(diào) 相當(dāng)于ang、 eng、 ing、 ong四個(gè)后鼻韻母中的ng的發(fā)音， 是輔音音素。15、輕咬舌尖發(fā)s得，發(fā)z得ð。16、強(qiáng)化模仿tr、dr、r和w四個(gè)音素。不難發(fā)現(xiàn)，四十八個(gè)音素中只有e、æ、i、i、u、ð、tr、dr、r和w這十二個(gè)找不到對應(yīng)的漢語拼音符號，只占總數(shù)的四分之一，讓學(xué)生感覺只要稍微花點(diǎn)功夫記住這十二個(gè)符號就等于記住了全部四十八個(gè)音標(biāo)符號，從而產(chǎn)生了巨大的心理優(yōu)勢。此時(shí)四十八個(gè)音標(biāo)符號已經(jīng)全部教授完畢。到了檢

7、驗(yàn)成果的時(shí)間，讓學(xué)生在不看拼音的前提下一口氣把這四十八個(gè)音標(biāo)讀出來。如果“卡殼”了就對照拼音閱讀，之后又遮住重來，直到能一口氣讀完才算過關(guān)，當(dāng)然這是要記入各組成績匯總的。 拼音韻母 音標(biāo)元音 拼音聲母 音標(biāo)輔音 拼音聲母 音標(biāo)輔音 : pp qt bb jdo : tt mmo dd nni i: kk lli i hhu u: ff * ieju u * wv *anger: ss *engeer * rz *ingiaiai x *ongeiei y aoau cts ouu zdz 三、鞏固，采取多種方式練習(xí)音標(biāo)的使用學(xué)音標(biāo)的目的是為了拼讀單詞，因此在確定學(xué)生對四十八個(gè)音標(biāo)能認(rèn)讀，且單個(gè)

8、音節(jié)能讀準(zhǔn)后，接下來就應(yīng)采取以下多種方式進(jìn)行鞏固。1、拼讀單詞鞏固音標(biāo)提供一些常用單詞讓他們拼讀，讀對就掌聲鼓勵(lì)，讀錯(cuò)了不批評，引導(dǎo)鼓勵(lì)重來，直到拼讀對為止。讀對后公布漢語意思。學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來，就會(huì)自覺地去讀，讀多了自然會(huì)有意無意地記住一些單詞。在讀的過程中還可穿插講音節(jié)的劃分、單詞重音和常見字母組合的讀音，并讓學(xué)生理解字母組合的讀音就像漢字中的偏旁部首一樣，他們知道重要性后一定會(huì)留意去記字母組合讀音的。2、拼讀短句和諺語鞏固音標(biāo)記單個(gè)的單詞也很枯燥，為了讓學(xué)生保持濃厚的興趣，我選擇了諸如Whats your name ? My name is. Im thirteen.的短句和一

9、些不太難的有關(guān)學(xué)習(xí)方面的諺語，如A bad beginning makes a bad ending.和 A good beginning makes a good ending.讓他們根據(jù)所給音標(biāo)拼讀，看誰最先讀出來，又看誰能最先翻譯出來。因?yàn)檫@些句子短小精干，又朗朗上口，易于記憶，學(xué)生很感興趣。經(jīng)過這樣一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們基本掌握了拼讀方法，記住了音標(biāo)。3、拼讀短文鞏固音標(biāo)為了讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣，我選擇了一些比較簡單的故事讓他們讀，與以往不同的是現(xiàn)在不給音標(biāo)了，教學(xué)生自己查英漢詞典。由于拼讀短文工作量較大，因此讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行。每次都讓大家一起通看一遍，勾畫出生單詞，然后由組長分配任務(wù)，規(guī)定每個(gè)人要查找的單詞，查出后將音標(biāo)寫在單詞旁并寫出漢語意思。這樣，不但在小組內(nèi)可以競賽，看誰查得又快又準(zhǔn)，又可以在組間進(jìn)行競賽，看哪組查得快譯得好，讀得好。這樣，學(xué)生們的積極性與主動(dòng)性大大增強(qiáng)，相互間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也得到了培養(yǎng)。結(jié)語經(jīng)過近一個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生能熟練掌握拼讀規(guī)則。符合讀音規(guī)則的單詞基本能做到“見其形，讀其音，聽其音，知其形”，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心，形成了他們良好的心理優(yōu)勢，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在你追我趕的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們不但增強(qiáng)了競爭意識，而且還懂得了與人合作和參與活動(dòng)的重要性，增強(qiáng)了合作和參與意識,懂得了怎樣與別人友好相處