淺談幼兒園歌唱教學活動

1、淺談幼兒園歌唱教學活動摘要： 在教學研究多樣化的今天容易被忽視的基本問題教學規(guī)范問題，分析了教學規(guī)范與教學創(chuàng)新之間的關系，介紹了以幼兒園的歌唱教學為切入點進行教學規(guī)范和創(chuàng)新的實踐探索成果，認為歌唱教學規(guī)范應該包括教學設計合理、教學準備充分、教學過程規(guī)范。同時提出一些創(chuàng)新性的實踐措施：優(yōu)化情景、設計有趣的游戲情節(jié)、滲透其他領域教學、巧用錄音機等，認為這樣可以使幼兒園的歌唱教學更生動有效，更能促進幼兒歌唱能力的發(fā)展。 關鍵詞： 幼兒園歌唱教學 規(guī)范   正文：     教育規(guī)范所

2、顯示的是在一定階段內廣大教師結合綱要和幼兒園工作規(guī)程的學習，而對教育規(guī)律形成的比較穩(wěn)定的認識。了解和運用教學規(guī)范有助于教師“站在巨人的肩膀上”，較快地借鑒和吸收他人的有效經驗，提高自身的教育水平。以下所介紹歌唱教學規(guī)范的是本人在對照中小學教師歌唱教學規(guī)范及幼兒園教育指導綱要的指導下，結合自身教學實踐中總結而來的： 一、教學設計合理     1教學目標明確     綜合知識、技能、情感三維目標，使之清晰準確，具體可行。明確、合理的教學目標教學活動開展的前提，是我們組織活動的“舵手”，如果

3、大方向定錯了，我們的活動就沒有了原來的價值。就如在兩只小小鳥的歌唱活動中，那位教師把學小鳥飛當成了重要目標來看待，使得歌唱活動變成了律動教學。因此，在每次歌唱活動時，教師都應依據課程標準及幼兒的實際發(fā)展水平，制定科學合理的教學目標，同時，我們還要突出重點，能抓住關鍵突破難點。     2.教學環(huán)節(jié)得當     教學環(huán)節(jié)安排合理，教學節(jié)奏感強，教學密度得當。根據幼兒的年齡特征，我們對每個年齡段每次活動的時間都要有適當的考慮：小班活動時間1520分鐘，中班活動時間2025分鐘，大班活動時間2530分

4、鐘左右。特別是對活動中各個環(huán)節(jié)所需的時間應安排恰當，也可在教案中作出標注，不然容易出現重點偏移或虎頭蛇尾的現象。如在小班的歌唱活動老母雞的教學中可對各環(huán)節(jié)作這樣的安排：     一、聽音樂律動進活動室（1分鐘）；     二、理解歌詞，節(jié)奏練習（4分鐘）；     三、學習歌表演：老母雞下蛋（5分鐘）；     四、游戲：老母雞下蛋（5分鐘）。    

5、60;雖然只是短短的15分鐘時間，但活動會在我們的安排下有序地進行，教師就能做到心中有數，有助于教學目標的達成。     另外，教學環(huán)節(jié)也并不是越多越好，我們還需處理好主體與支流的關系。有些教師把活動的環(huán)節(jié)安排的很多、很豐富，但由于時間的限制很容易出現“走過場”的現象，整個活動下來卻沒有幾個環(huán)節(jié)是落到實處的。     3.教學程序嚴謹     教學設計科學合理，教學程序嚴謹：引題、發(fā)聲練習、理解歌詞、學唱歌曲、鞏固歌曲、等各環(huán)節(jié)不求完整無缺，但一

6、定要條理清晰，適合教學內容與幼兒實際需要。歌唱活動中的每一個環(huán)節(jié)都是層層遞進的，前面的環(huán)節(jié)是為了后面的學習歌曲打下基礎。引題環(huán)節(jié)可以激發(fā)幼兒興趣；發(fā)聲練習可以讓保護幼兒的嗓子，讓聲帶為學習歌曲做好生理上的準備，發(fā)生練習環(huán)節(jié)是比較重要的，但在現今的歌唱教學中卻又是容易被忽視的環(huán)節(jié)；理解了歌詞的內容會讓幼兒學起歌來更輕松，更能表現歌曲。另外，無論是第一課時還是第二課時，我們都要做到都要精心設計，有備而來。    （二）教學準備充分     1.教材爛熟于心    

7、60;教師在課前必須認真熟悉教材教案，在教學中避免出現知識性錯誤和音樂技巧的差錯。在設計教案的活動中及設計教案后，教師都必須多次熟悉教材，做到教材“爛熟于心”。在設計教案前我們主要是分析歌曲對幼兒的發(fā)展有哪些作用、是否適合本班幼兒學習、分析這首歌曲的性質、如何把握重難點等。在設計教案后，我們也不能放松，首先自己要把歌曲唱熟唱準了才能給幼兒一個好的示范，如果出現音樂技巧的差錯那可真的是“誤人子弟”了！     2課前準備充分     有相關的經驗準備，教具準備充分，使用合理，直觀性、趣味性強。我們

8、的課前準備主要可以分為經驗準備和物質準備兩個部分。經驗準備可以為歌唱活動作出鋪墊，它可以是認識方面的準備、也可以是某種技能方面的準備。如在學習歌曲買菜的活動前我們可以作以下經驗準備：“參觀過菜市場，認識幾種菜市場中常見菜的特征?！?#160;     這樣一來，幼兒對參與歌唱活動的積極性就大大提高了，對歌詞中的內容“雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒水里游呀”就更容易理解和掌握。     對于歌唱活動中教具的準備也要非常充分，但不求多，弄的太花反而會分散幼兒的注意力，所以教具的準備應

9、該是符合幼兒的年齡特征的，是具體形象的，便于操作的，趣味性強的，對我們的實際教學有幫助的。如在小班歌唱活動老母雞中，教師使用的教具只有一樣人手一個乒乓球，乒乓球圓圓的、黃黃的、很象老母雞下的蛋，就在這個“蛋”的“誘惑下”每位幼兒都認真的投入歌唱，努力表現好老母雞的形象，還擺出各種母雞下蛋的造型，希望自己也能“生”出一個可愛的“蛋”來。在這個活動中教具用的很簡單，但很到位，活動的效果自然也好了。    （三）教學過程規(guī)范     1.教態(tài)自然生動     教

10、師教態(tài)自然大方，教學語言準確、生動、流暢，富有藝術感，條理性強，用普通話教學。教師是幼兒的榜樣，教師的一言一行都會影響著幼兒的表現，教師自然的教態(tài)，夸張豐富的藝術表現可對幼兒產生好的感染力，從而激發(fā)幼兒學唱歌曲的自信心和積極性。反之，如果教師自己都不溫不火，語言條理不清，孩子的注意力就容易分散，對活動的參與積極性也會大大降低。     2.音樂貫穿活動     突出音樂在歌唱教學中的地位，讓音樂充實在活動的多個環(huán)節(jié)。旋律是歌唱的“靈魂”，沒有了旋律就無法歌唱。如在兩只小小鳥的歌唱活動中，那位老師

11、的伴奏音樂在整個活動中只出現了兩遍，以致于在唱歌的過程中出現教師自己跑調，幼兒只會做動作還不會跟唱歌曲的無奈現象。因此，作為歌唱活動，我們要讓幼兒有較多的時間熟悉音樂，進行有伴奏的歌唱是非常有必要的。根據幼兒的記憶特點，在每次歌唱活動中幼兒熟悉樂曲的時間最好能多一些，也可以在活動前就讓幼兒熟悉歌曲旋律有助于幼兒更快的學會歌曲。另外幼兒學唱歌曲的遍數最好不少于6遍，這樣才能幫助幼兒更好的鞏固新學的內容。     3.歌唱常規(guī)融入     遵守活動紀律，杜絕“喊歌”，能根據教師的琴聲或口頭指令作出相

12、應的反應。一些教師覺得只要增加教學形式的多樣性來刺激幼兒參與歌唱的積極性，就能達到提高學習效率和氣氛的目標，然而如果沒有一個良好的歌唱常規(guī)為基礎，即使再優(yōu)秀的特級教師，也很難實現自己的教學目標。試想一下如果幼兒參與活動時沒有相應的紀律和規(guī)范，如果一些簡單的要求和指令都需要老師不斷強調和管理，那我們又怎么能夠指望特級教師在有限的時間內有效完成自己的教學目標呢？   綱要中指出我們要“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為?！蔽矣X得歌唱教學的常規(guī)就是教師和幼兒在長期的歌唱活動中相互形成的一種默契，這種默契體現在教師在教學中點點滴滴的行為、手勢、眼神等都能讓幼兒有所感應。

13、但這些常規(guī)并不是一開始就存在的，是需要我們的日常的歌唱教學中逐步引導積累起來的。如進行科學的發(fā)聲引導，讓幼兒知道注意保護嗓音的好處；引導幼兒不要“喊歌”，明白怎樣才是好聽的音樂；鼓勵幼兒參與合作歌唱游戲，提高幼兒的合作能力。少了這些無謂的管理，歌唱活動就會進行的更順利更完美。     4.幼兒主體突出     注重幼兒的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，善于發(fā)現教育時機，積極引導幼兒主動學習。綱要中強調“教師應成為學習生活的支持者、合作者、引導者。”3因此，在活動中教師應多設計些發(fā)散性的問題，引導幼

14、兒自己去思考去想象。教師還要注意觀察幼兒的興趣點，選擇合適的內容，多給幼兒提供自主表現的機會。如歌曲動物猜謎歌，在教學時，先讓幼兒了解謎語的基本形式及動物簡單特征的描述，在學會范唱的第一段歌曲后就可以鼓勵幼兒自己對歌曲的部分進行創(chuàng)編，如原歌詞可創(chuàng)編片段：     X X X X X X X X X XX X X X X 5 1 3 5 4 37 5

15、 6 7 1 1     腦 袋 大大的，眼 睛 圓圓的，胡子      長長的，嚓嚓嚓！嚓嚓嚓！這是什么動物？”（小貓）幼兒創(chuàng)編：“腦袋大大的，眼睛紅紅的，耳朵長長的，嚓嚓嚓！嚓嚓嚓！這是什么動物？”（小兔）或“腦袋小小的，眼睛圓圓的，尾巴象扇子，嚓嚓嚓！嚓嚓嚓！這是什么動物？”（孔雀）等。另外，當有幼兒感興趣的偶發(fā)事件發(fā)生時，教師不一定要完全按原教案進行活動，可把握時機，積極引導，發(fā)掘偶發(fā)事件中所含的教

16、育價值。     這些規(guī)范看上去是比較普通的、實在的，可它既是我們明白的道理但又是我們容易忽視的問題，如果你是一個工作嚴謹的教師，能對照這些教學規(guī)范，來規(guī)范自己的歌唱教學行為，認認真真地落實教學的每一個環(huán)節(jié)，相信一定能保證幼兒的歌唱教學質量；如果你還是一位勇于創(chuàng)新的教師，能創(chuàng)新地運用規(guī)范，那幼兒的歌唱活動就會更加生動有效。     三、我們要創(chuàng)新地實施歌唱教學規(guī)范    “教育活動是有其內在規(guī)律可循的，這種內在規(guī)律的具體體現應該是千差萬別的，隨著人們對教育

17、規(guī)律的認識的不斷深化，教育活動的外在形態(tài)也會不斷發(fā)展、變化?！?對于以上規(guī)范我們要運用恰當，善于創(chuàng)新，可以根據自身的水平和創(chuàng)新意識加以創(chuàng)造性的運用，讓嚴肅的條文規(guī)范變得生動起來、豐富起來。     （一）優(yōu)化情景，在整體上創(chuàng)新     綱要中指出：“教育活動的組織應充分考慮到幼兒的學習特點和認識規(guī)律”，要“注重活動的綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”5。教師如果只會遵循歌唱教學規(guī)范的表面，按規(guī)定的環(huán)節(jié)機械地把各個環(huán)節(jié)硬湊在一起，的確會讓活動失去一些生動的氣息，這里就需要我們去發(fā)揮教

18、師的創(chuàng)新意識去激發(fā)幼兒學習的欲望。優(yōu)化情景、實現活動整體環(huán)節(jié)上的創(chuàng)新不失為一個有效的方法。     如在中班歌唱活動燒菜中，教師把整個歌唱活動當成一個“燒菜”的情景主題來設計，運用教師的情境性語言，把幼兒自然地帶入主題情景，使幼兒成為情景中的主角，引導幼兒自然地從一個環(huán)節(jié)進入下一個環(huán)節(jié)（先從買菜請客切菜燒菜再去買菜）。首先，以去做客為由讓幼兒律動騎小車進活動室；再設計了“切菜”的環(huán)節(jié)，通過切三種菜的不同節(jié)奏讓幼兒主動地、愉快的練習歌曲中的三個主要節(jié)奏型，避免了枯燥、乏味的節(jié)奏訓練；在學習歌表演時，采用情景交融、邊演邊唱的形式引起幼兒學習的愿望，

19、鼓勵幼兒結合生活經驗自己想象、創(chuàng)編動作。在活動中，幼兒一直在用所有的感官參與著，在“玩”“樂”“動”的過程中輕松地學、主動地學、快樂地學。     （二）設計有趣的游戲情節(jié)，讓幼兒樂于學習      在本文上述的歌唱教學規(guī)范中提到：“幼兒學唱歌曲的遍數最好不少于6遍，”對于這一點有些老師會有疑問：“讓幼兒反復的學唱歌曲，就是最好聽的歌幼兒也會不感興趣了?！彼裕@是教師如果能發(fā)揮創(chuàng)新的才能，巧妙設計有趣的游戲情節(jié)，可以使歌唱活動“錦上添花”，讓幼兒邊游戲邊歌唱，那他們怎么會嫌多唱幾遍呢

20、？     如在歌曲扮家家的教學中，教師設計了“圓圈邀請舞”的游戲讓幼兒自然主動地多遍學唱歌曲。游戲的規(guī)則是：“請男孩子（當爸爸）先圍一個大圓圈站好，再請女孩子（當媽媽）在圈里找一個男孩子面對面站好，大家一起表演一遍后，在前奏音樂聲中男孩子造型不動，請女孩子找到新的好朋友繼續(xù)游戲，第三遍時同樣的方法繼續(xù)找到新朋友游戲?！庇螒虻囊?guī)則簡單明了，幼兒在和不同同伴的合作游戲中體驗著游戲的快樂，學唱的積極性也得到了很好的保持。同時要說明的是，游戲的進行離不開幼兒良好的歌唱教學常規(guī)。    （三）滲透其他領域教學，實現綜合創(chuàng)新教育     由于“藝術教育在各領域的內容相互滲透中發(fā)揮中介的作用”6，因此教師在教學設計中還應盡量兼顧發(fā)掘歌唱與其它教學領域的聯(lián)系，使幼兒在學唱歌曲的過程中其他能力也能得到提高。     如在進行大班歌唱活動黑狗熊算術中，教師巧妙地把數學活動和歌唱活動結合在一起，收到了事半功倍的效果：教師規(guī)