山村的早晨教學設計3

1、山村的早晨教學設計城關二小 征學娟教學目標：1 . 有感情地朗讀詩歌，品味、積累詩中的優(yōu)美語句，背誦課文。2 .讀懂詩歌，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。3 .通過教學培養(yǎng)學生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。教學重難點：理解詩意，感悟語言，體會情感，透過形象生動的詩句，體會山村早晨的美麗。教學方法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀。教具準備：課件教學過程：一、導入新課1、春天來了，桃紅柳綠，鶯歌燕舞，到處一派生機勃勃的景象，此時，正是郊游的好時節(jié)。今天呀，老師就要帶著同學們走進山村，去欣賞大自然的美景。 【出示課件】2、 同學們， 現代詩人蓋尚鐸是怎樣描繪山村的早晨的呢?（生匯報）3、是呀！

2、山村的景色真美！這節(jié)課我們繼續(xù)學習詩歌山村的早晨 ，誰能說說這首詩是從哪幾個方面描寫山村的早晨的？4、學生匯報。 （自然景物和人們的活動）5、那詩歌的哪幾小節(jié)是寫自然景物的，哪幾小節(jié)是寫人們的活動的？（學生匯報）二、學習詩的 1 3 小節(jié)。1、現在就讓我們一起走進山村的早晨，去欣賞那美麗的自然風光吧！（ 1）畫一畫請用自己喜歡的方式讀詩歌的 13 小節(jié)。看看詩中描繪了哪些景物，請在景物的下面打上點，并想想這些景物是什么樣的？（ 2） 、學生匯報。 （小溪、露珠、晨風、彩蝶、蜂兒、小河、炊煙）2、那它們是什么樣的？那誰來填一填。（ ）的小溪（ ）的露珠（ ）的晨風（ ）的彩蝶（ ）的蜂兒 （ ）

3、的小河（ ）的炊煙 【出示課件】3、填得真美！讓我們齊讀一遍吧！4、請同學們再看看，詩歌除了用優(yōu)美的詞語外，還用了什么來表現這種美的？（擬人）你能找出這樣的句子讀讀嗎？誰來讀讀！他讀得怎樣？你為什么要這樣讀？你們真會讀書！此刻，你覺得山村的早晨怎樣？（學生談感受） 板書：美麗、寧靜5、是呀！聽到你們的朗讀，我仿佛看到露珠滾落，仿佛觸摸到清涼的溪水，仿佛感覺到了微風拂面而來。這就是詩的語言美呀！正是作者用擬人手法把這些本無生命的事物賦予了生命， 讓這靜的自然景物鮮活起來，靈動起來，作者為什么要這樣寫呀？（表達對山村早晨的喜愛之情） 。6、 讓我們也把這種喜愛之情融入到詩歌中再讀讀吧！ （男女比賽

4、讀）7、同學們讀得真美！怪不得作者把這美麗、寧靜的山村比作剛醒? “水墨丹青”“水墨丹青”是的女孩，比作？“水墨丹青”什么意思？8、 這是一幅多么雋秀， 多么淡雅的畫卷呀！ 讓人忍不住要贊美它，就讓我們把第三節(jié)讀讀吧！9、同學們，你發(fā)現這節(jié)與上面兩節(jié)有什么不一樣呢？（生自由發(fā)言：具體描寫與概括總結）讓我們把這美的詩句記在心里吧！請同學們跟著老師來背背，不會背的同學可以看著前面讀。 （師引背）誰愿意站起來背一小節(jié)？（抽生背多人背）三、學習課文4 7 節(jié)。1、同學們，剛才我們欣賞了山村的早晨的自然景物，再讓我們看看山村人們生活的畫面吧！小組內合作學習47 小節(jié)，看看詩中描寫了哪些人們的活動，從中你

5、體會到了什么？（小組內合作學習）2、學生匯報。 （男女老幼的活動:牧童放牧、媽媽擠奶、姐姐汲水、小妹梳妝、爺爺大太極拳、哥哥長跑、學生上學“遲對早”看出這是一群求知向上的孩子；從人們的勞動、生活、鍛煉的情景，從他們喜悅的表情中，美麗的衣著和精心的打扮中，體會到這里人們生活是多么的祥和、美好或和諧、愉快） 板書：和諧、愉悅3、讀完這幾節(jié)，你發(fā)現句子有什么相同點？（生匯報：46 節(jié)寫法美重復描寫）這不是簡單的重復，而是一種反復的修辭手法，在寫詩的時候，我們經常運用這種修辭手法，這樣詩就更有節(jié)奏美啦！你打算怎樣去讀這些詩句？4、讓我們把這種情感讀出來吧！5、看，這里用了什么符號？（省略號）表示什么意

6、思？還有誰會走進畫里來呢？現在同學們也來當一次小詩人， 把你想象到的人們的活動情景，用詩句表達出來。（ 1） 、課件出示句式，學生練習：（）的（ ）走進畫里來了，（ 2） 、學生自由說詩句。6、同學們一個個都成了小詩人了。就讓我們跟著山村的人們再次走進山村的早晨吧！請齊讀全文。 （學生配樂齊讀）四、總結1、從同學們的朗讀中，我看到了山村的早晨的確是一幅美麗而寧靜，祥和而愉悅的水墨丹青，我們又該怎樣保護這美麗的畫卷呢？（學生匯報）2、同學們說得真好！讓我們在以后的日子里，用我們的行動美化我們的家園，讓我們的家園美麗永駐吧！五、作業(yè)：制定一份“綠色行動計劃” ，想想你準備為綠化環(huán)境做些什么？六、板

7、書設計：美麗、寧靜水墨丹青13、山村的早晨祥和、愉快山村的早晨教學反思城關二小征學娟山村的早晨是一首詩歌。描繪了山村早晨的美麗和寧靜，展現 了山村里人們生活的祥和、愉快，表達了對山村的熱愛和向往。在教學 過程中，我努力強化詩歌的感情色彩，引導學生體會語言中的“意味” 詩歌中所蘊含的感情必須通過朗讀傳達出來。一、畫面渲染小學語文課文中的畫面內容非常廣泛， 涉及到日月星辰，山川月流, 花鳥魚蟲，林海雪原，古今建筑，風土人情，人文故事，童話故事等方 面，它們無一不是經過精心挑選的珍品。這豐富多彩的自然世界，賞心 悅目的藝術世界，美妙神奇的童話世界和絢麗多彩的現實生活無不引導 學生暢游其中從而引起學生

8、心靈的震撼和情感的共鳴。因此我們要善于利用這些畫面去激發(fā)學生的情感。二、美讀在整個學習過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，采用個別讀、齊 讀、默讀、配音樂配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學生帶 進詩歌意境中，讓學生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作 者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學的感情色彩。在 加深學生對課文的領悟理解的同時，訓練了學生的朗讀能力和理解能 力。使學生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學習和體會，從而更進 一步培養(yǎng)了學生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。三、想象課文教材中精選了許多語言生動、感情強烈，具有豐富表現力和感染力的課文。 教學時， 可借助于聲

9、情并茂的朗讀， 喚起學生內心的想象，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、觸到的客觀世界中的種種事物，從而豐富學生的表象積累。如，學習到“露珠打濕美的黎明”這個擬人句時，我先播放致愛麗絲：露珠還打在美麗的。使學生感受到小作者把小動物當作人來寫， 突出了山村的美麗。 又如 4-6小節(jié)，同學們，大自然這個多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內容嗎?不是。請同學們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現給大家。請同學們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當一次小詩人

10、，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。出示（ ）的（ ）走進畫里來。山村的早晨說課城關二小征學娟一、教材分析：山村的早晨是S版小學語文三年級下冊第四單元的一首現代詩歌。作者蓋尚鐸緊緊圍繞“山村的早晨”這個特定的地域和時間，用 7節(jié) 28 行詩句，具體描繪了山村早晨的自然景物和人們的活動，表達了作者對山村的熱愛和向往之情。其中前三小節(jié)，詩句通過對“小溪、 、露珠、晨風、彩蝶、蜂兒、小河、炊煙”這些景物的描繪，抓住其特點，采用先具體后概括的結構形式，運用比擬的修辭手法，將一幅靜態(tài)的水墨丹青展現在了人們的眼前，寫出了山村早晨寧靜美麗的特點。詩人又以水墨丹青引起下文，在后四小節(jié)，抓住早晨人們生活的場景，列

11、舉了“牧童、媽媽、姐姐、小妹、爺爺、哥哥以及孩子”這些人的一系列活動，采用這一句式“的 走進畫里來了，"，運用反復的修辭手法，使這幅水墨丹青由靜而動，體現了山村早晨生機勃勃的特點。這首詩歌集語言美、景色美、生活美、人文美為一體，是一篇對學生進行美感教育、寫話訓練、朗讀指導、感情熏陶的典范例文。二、教學目標：本單元的訓練重點是“學習作者怎樣從幾方面把一層意思寫具體的， ” 而作者就抓住了山村的兩點進行描述 “寧靜美麗、 生機勃勃” ，條理清晰，便于學生理解。因此結合學生年齡特點以及教學大綱，我將本課分為三個課時進行教學。教學目標： 1 、 品悟詩歌， 體會山村早晨的美麗景色。 2、 小

12、組合作，感受山村早晨的生機勃勃。3、體會比擬、反復手法的作用，并學習這種寫法，嘗試詩歌創(chuàng)作。 4、配樂欣賞，激發(fā)學生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。三、教學重難點：第二課時的教學重點是引導學生體會山村早晨的美麗寧靜和生機勃勃。教學難點是體會比擬、反復手法的作用，并學習這種寫法，嘗試詩歌創(chuàng)作。四、教法學法分析：科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍， 達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是以讀代講，其中穿插 “引導點撥、指導朗讀、讀寫結合。 ”學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生” ，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是以“朗讀理解”為主，“引導想象法、自

13、學探究法、親身體驗法、模仿寫話法”穿插其中，學習方法多樣，讓學生時時感到新鮮有趣，寓教于樂。此外我準備用多媒體手段輔助教學。五、教學過程：為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1 欣賞配樂詩畫，激發(fā)學習興趣。環(huán)節(jié)2復習鞏固，整體感知在這一環(huán)節(jié)中，我安排了兩個復習內容：復習本課生字，具體的操作是：出示字卡，學生以開火車的形式復習。三年級學生仍以識字為主，所以我安排了復習生字這一環(huán)節(jié)。二、復習本課內容，在這里，我設計了三個問題： 1、山村的早晨寫了哪兩方面的內容？2、你覺得山村的早晨給你最深的印象是什么3、文章哪幾小節(jié)寫景？哪幾小節(jié)寫人？明白作者是從自

14、然景物和人們生活這兩方面來寫山村的早晨的，是上節(jié)課的教學重點。在此處提出的目的是通過復習回憶，幫助學生理清思路，再次整體感知。由舊知導入新知，它遵循了循序漸進的認知規(guī)律。環(huán)節(jié)3研讀賞析，感受寧靜美麗“引導學生體會山村早晨的美麗寧靜” 是本節(jié)課的教學重點。 因此，在這一教學環(huán)節(jié)中，我打算分四步進行。第一步，一讀課文1 3 小節(jié)，將文字變成圖畫。首先，我會告訴學生朗讀詩歌時應采用的方法：邊讀邊想象，將文字變成圖畫，讓其在腦海中呈現浮動。然后學生自讀課文。接著，學生交流， 將自己腦海中印象最深或最美的畫面描述出來。 如果實在不會，可只說明腦海里所存的事物。 這個環(huán)節(jié)的設計目的是調動學生的形象思維，讓

15、學生從知覺上體會山村早晨的寧靜美麗。第二步，二讀課文1 3 小節(jié)，體會擬人作用。在這一環(huán)節(jié)中，我會讓學生再次讀課文 1 3 小節(jié)，并找出自己認為好的句子或詞語。然后交流討論。我將相機引導學生重點理解這6個詞句： “露珠打濕美的黎明晨風給她揉著眼睛繽紛的彩蝶舞姿輕盈采花的蜂兒歌聲嚶嚶歡快的小河舒展著腰肢早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗寧靜，睡眼惺忪” “讓學生體會比喻擬人的作用”是本節(jié)課的教學難點，我是這樣突破難點的：讓學生通過動作表演，揉自己的小眼感受作者是抓住了風輕柔的特點；讓學生通過學蝴蝶翩翩起舞，明白作者是抓住了蝴蝶美麗、會飛、輕盈的特點；讓學生通過欣賞圖片，聽蜜蜂叫，明白作者是抓住了蜜蜂嗡嗡

16、的聲音特點；讓學生回憶自己早晨起床時伸懶腰的感受體會作者是抓住小河蜿蜒流淌的特點。 這一步的設計目的是讓學生體會作者是抓住事物各自不同的特點。最后課件出示： 晨風有手嗎？蝴蝶會跳舞嗎？蜜蜂會唱歌嗎？小河有腰嗎？想一想作者為什么要這樣寫？在此基礎上， 我會總結擬人的作用并讓學生找出文中另外一個擬人句：遲起的太陽剛一露面，圓圓的臉蛋羞得通紅。至此， “體會擬人的作用”難點已經突破。第三步， 三讀課文 1 3 小節(jié)， 體會比喻作用。 讓學生自讀課文 1 3 小節(jié)，問學生有什么疑惑。若無，出示課件：此時的山村真美呀，簡直就是一幅水墨丹青。奇怪，山村怎么變成水墨丹青了？學生通過思考就會明白作者是采用了比

17、喻的修辭手法。然后引導了解“水墨丹青， ”我準備讓學生先說后看，當學生實在不知道時，可讓學生先欣賞課件上的水墨丹青， 再談談作者將山村的早晨比作水墨丹青的用意。 至此， “體會比喻的作用”難點也已經突破。第四步，四讀課文1 3 小節(jié)，感受寧靜美麗。在這一環(huán)節(jié)，我會讓學生配樂朗讀，在讀中想象，體會山村的寧靜美麗。在環(huán)節(jié) 3 的教學中，我讓學生通過一讀課文整體感知，二讀課文品味擬人， 三讀課文品味比喻， 四讀課文再次感知， 完成教學目標1 和 3 ，也突破了難點。環(huán)節(jié) 4小組合作，感受生機勃勃在這一環(huán)節(jié)中，我所采用的方法是： 1、小組合作，讓學生根據導學提示，完成這些任務。2、展示匯報，交流感受。其目的是讓學生知