實(shí)驗(yàn)-探究彈力與彈簧伸長的關(guān)系ppt

1、RJRJ版版 物理物理 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)RJRJ版版 物理物理 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)(對應(yīng)學(xué)生用書對應(yīng)學(xué)生用書P31)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?、?shí)驗(yàn)?zāi)康奶骄刻骄繌椓椓εc彈簧與彈簧伸長伸長量的定量關(guān)系，學(xué)會用列表法、圖象法、函量的定量關(guān)系，學(xué)會用列表法、圖象法、函數(shù)法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力數(shù)法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力RJRJ版版 物理物理 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)二、實(shí)驗(yàn)原理二、實(shí)驗(yàn)原理彈簧受到拉力會伸長，平衡時(shí)彈簧產(chǎn)生的彈力和彈簧受到拉力會伸長，平衡時(shí)彈簧產(chǎn)生的彈力和外力外力大小相等，大小相等，如圖所示這樣彈力的大小可以通過測定外力而得出如圖所示這樣彈

2、力的大小可以通過測定外力而得出(可以用懸掛砝碼可以用懸掛砝碼的方法給彈簧施加拉力的方法給彈簧施加拉力)；彈簧的長度可用；彈簧的長度可用刻度尺刻度尺測出，伸長量可以測出，伸長量可以由由拉長后的長度減去彈簧原來的長度拉長后的長度減去彈簧原來的長度進(jìn)行計(jì)算多測幾組數(shù)據(jù)，用列表和進(jìn)行計(jì)算多測幾組數(shù)據(jù)，用列表和作圖的方法探索出彈力與彈簧伸長的定量關(guān)系作圖的方法探索出彈力與彈簧伸長的定量關(guān)系RJRJ版版 物理物理 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)三、實(shí)驗(yàn)器材三、實(shí)驗(yàn)器材鐵架臺，鐵架臺，彈簧彈簧，鉤碼，天平，鉤碼，天平，刻度尺刻度尺，坐標(biāo)紙，鐵夾等，坐標(biāo)紙，鐵夾等四、實(shí)驗(yàn)步驟四、實(shí)驗(yàn)步驟1測量彈簧的伸長量測

3、量彈簧的伸長量(或總長或總長)及所受的拉力及所受的拉力(或所掛砝碼的質(zhì)量或所掛砝碼的質(zhì)量)，列表作出記錄，要盡可能多測幾組數(shù)據(jù)列表作出記錄，要盡可能多測幾組數(shù)據(jù)2根據(jù)所測數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)，最好以力為縱坐標(biāo)，以彈簧的根據(jù)所測數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)，最好以力為縱坐標(biāo)，以彈簧的伸長量為橫坐標(biāo)伸長量為橫坐標(biāo)3按照圖中各點(diǎn)的分布與走向，嘗試作出一條平滑的曲線按照圖中各點(diǎn)的分布與走向，嘗試作出一條平滑的曲線(包括包括直線直線)4以彈簧的伸長量為自變量，寫出曲線所代表的函數(shù)以彈簧的伸長量為自變量，寫出曲線所代表的函數(shù)5解釋函數(shù)表達(dá)式中常量的物理意義解釋函數(shù)表達(dá)式中常量的物理意義RJRJ版版 物理物理 新課標(biāo)高

4、考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)(對應(yīng)學(xué)生用書對應(yīng)學(xué)生用書P32)要點(diǎn)一要點(diǎn)一誤差分析誤差分析1.本實(shí)驗(yàn)的誤差來源之一是因彈簧拉力大小的不穩(wěn)定造成的，因本實(shí)驗(yàn)的誤差來源之一是因彈簧拉力大小的不穩(wěn)定造成的，因此，使彈簧的懸掛端固定，另一端通過懸掛鉤碼來充當(dāng)對彈簧的拉力，此，使彈簧的懸掛端固定，另一端通過懸掛鉤碼來充當(dāng)對彈簧的拉力，可以提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度可以提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度2.彈簧長度的測量是本實(shí)驗(yàn)的主要誤差來源，所以，測量時(shí)盡量彈簧長度的測量是本實(shí)驗(yàn)的主要誤差來源，所以，測量時(shí)盡量精確地測量彈簧的長度精確地測量彈簧的長度3.在在Fx圖象上描點(diǎn)、作圖不準(zhǔn)確圖象上描點(diǎn)、作圖不準(zhǔn)確 RJRJ版版 物理物理 新課

5、標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)要點(diǎn)二要點(diǎn)二注意事項(xiàng)注意事項(xiàng) 1.每次增減鉤碼測量有關(guān)長度時(shí)，均需保證彈簧及鉤碼不上下振每次增減鉤碼測量有關(guān)長度時(shí)，均需保證彈簧及鉤碼不上下振動而處于靜止?fàn)顟B(tài)，否則，彈簧彈力將可能與鉤碼重力不相等動而處于靜止?fàn)顟B(tài)，否則，彈簧彈力將可能與鉤碼重力不相等2.彈簧下端增加鉤碼時(shí)，注意不要超過彈簧的限度彈簧下端增加鉤碼時(shí)，注意不要超過彈簧的限度3.測量有關(guān)長度時(shí)，應(yīng)區(qū)別彈簧原長測量有關(guān)長度時(shí)，應(yīng)區(qū)別彈簧原長l0、實(shí)際總長、實(shí)際總長l及伸長量及伸長量x三者三者之間的不同，明確三者之間的關(guān)系之間的不同，明確三者之間的關(guān)系4.建立平面直角坐標(biāo)系時(shí)，兩軸上單位長度所代表的量值要適當(dāng)

6、，建立平面直角坐標(biāo)系時(shí)，兩軸上單位長度所代表的量值要適當(dāng)，不可過大，也不可過小不可過大，也不可過小5.描線的原則是，盡量使各點(diǎn)落在描畫出的線上，少數(shù)點(diǎn)分布于描線的原則是，盡量使各點(diǎn)落在描畫出的線上，少數(shù)點(diǎn)分布于線兩側(cè)，描出的線不應(yīng)是折線，而應(yīng)是平滑的曲線線兩側(cè)，描出的線不應(yīng)是折線，而應(yīng)是平滑的曲線6.記錄數(shù)據(jù)時(shí)要注意彈力及彈簧伸長量的對應(yīng)關(guān)系及單位記錄數(shù)據(jù)時(shí)要注意彈力及彈簧伸長量的對應(yīng)關(guān)系及單位RJRJ版版 物理物理 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)要點(diǎn)三要點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)本實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)誤差來自彈簧的重力，所以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路應(yīng)該是本實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)誤差來自彈簧的重力，所以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路應(yīng)該是盡可能

7、減小彈簧自重的影響：盡可能減小彈簧自重的影響：1.一個(gè)方案是將彈簧穿過一根水平光滑的杠桿，在水平方向做實(shí)一個(gè)方案是將彈簧穿過一根水平光滑的杠桿，在水平方向做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)2.另一個(gè)方案是選擇勁度系數(shù)較小的輕彈簧，通過減小讀數(shù)的相另一個(gè)方案是選擇勁度系數(shù)較小的輕彈簧，通過減小讀數(shù)的相對誤差來提高實(shí)驗(yàn)的精確度對誤差來提高實(shí)驗(yàn)的精確度3.利用計(jì)算機(jī)及傳感器技術(shù)，將彈簧水平放置，且一端固定在傳利用計(jì)算機(jī)及傳感器技術(shù)，將彈簧水平放置，且一端固定在傳感器上，傳感器與電腦相連，對彈簧施加變化的作用力感器上，傳感器與電腦相連，對彈簧施加變化的作用力(拉力或推力拉力或推力)時(shí)，時(shí)，電腦上得到彈簧彈力和彈簧形變量的關(guān)系圖

8、象電腦上得到彈簧彈力和彈簧形變量的關(guān)系圖象(如圖乙所示如圖乙所示)，分析圖象，分析圖象得出結(jié)論得出結(jié)論RJRJ版版 物理物理 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)(1)在在“探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，以下說法正確的的實(shí)驗(yàn)中，以下說法正確的是是()A彈簧被拉伸時(shí)，不能超出它的彈性限度彈簧被拉伸時(shí)，不能超出它的彈性限度B用懸掛鉤碼的方法給彈簧施加拉力，應(yīng)保證彈簧位于豎直位用懸掛鉤碼的方法給彈簧施加拉力，應(yīng)保證彈簧位于豎直位置且處于平衡狀態(tài)置且處于平衡狀態(tài)C用直尺測得彈簧的長度即為彈簧的伸長量用直尺測得彈簧的長度即為彈簧的伸長量D用幾個(gè)不同的彈簧，分別測出幾組拉力與伸長

9、量，得出拉力用幾個(gè)不同的彈簧，分別測出幾組拉力與伸長量，得出拉力與伸長量之比相等與伸長量之比相等RJRJ版版 物理物理 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)(2)某同學(xué)做某同學(xué)做“探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)，他先把彈簧的實(shí)驗(yàn)，他先把彈簧平放在桌面上使其自然伸長，用直尺測出彈簧的原長平放在桌面上使其自然伸長，用直尺測出彈簧的原長L0，再把彈簧豎直，再把彈簧豎直懸掛起來，掛上鉤碼后測出彈簧伸長后的長度懸掛起來，掛上鉤碼后測出彈簧伸長后的長度L，把，把LL0作為彈簧的伸作為彈簧的伸長量長量x，這樣操作，由于彈簧自身重力的影響，最后畫出的圖線可能是，這樣操作，由于彈簧自身重力

10、的影響，最后畫出的圖線可能是圖中的圖中的()RJRJ版版 物理物理 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)解析解析本題主要考查使用彈簧時(shí)應(yīng)注意的問題，還有用圖象法本題主要考查使用彈簧時(shí)應(yīng)注意的問題，還有用圖象法來描述彈簧的彈力與其伸長量間的關(guān)系來描述彈簧的彈力與其伸長量間的關(guān)系(1)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)以所研究的一根彈簧為實(shí)驗(yàn)對象，在彈性限度內(nèi)通過實(shí)驗(yàn)中應(yīng)以所研究的一根彈簧為實(shí)驗(yàn)對象，在彈性限度內(nèi)通過增減鉤碼的數(shù)目來改變對彈簧的拉力，以探索彈力與彈簧伸長的關(guān)系，增減鉤碼的數(shù)目來改變對彈簧的拉力，以探索彈力與彈簧伸長的關(guān)系，并且拉力和重力平衡，所以選并且拉力和重力平衡，所以選A、B.(2)由于考慮彈簧自身重力的影

11、響，當(dāng)不掛鉤碼時(shí)，彈簧的伸長量由于考慮彈簧自身重力的影響，當(dāng)不掛鉤碼時(shí)，彈簧的伸長量x0，所以選，所以選C.答案答案(1)AB(2)CRJRJ版版 物理物理 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)(對應(yīng)學(xué)生用書對應(yīng)學(xué)生用書P32)題型一題型一數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)處理例例1利用如下圖所示裝置做探究彈力和彈簧伸長關(guān)系的實(shí)驗(yàn)所利用如下圖所示裝置做探究彈力和彈簧伸長關(guān)系的實(shí)驗(yàn)所用的鉤碼每只的質(zhì)量為用的鉤碼每只的質(zhì)量為30 g實(shí)驗(yàn)中，先測出不掛鉤碼時(shí)彈簧的自然長實(shí)驗(yàn)中，先測出不掛鉤碼時(shí)彈簧的自然長度，再將度，再將5個(gè)鉤碼逐個(gè)加掛在彈簧下端，穩(wěn)定后依次測出相應(yīng)的彈簧總個(gè)鉤碼逐個(gè)加掛在彈簧下端，穩(wěn)定后依次測出相應(yīng)的彈簧總

12、長度，將數(shù)據(jù)填在表中長度，將數(shù)據(jù)填在表中(彈力始終未超過彈性限度，取彈力始終未超過彈性限度，取g10 m/s2)記錄數(shù)據(jù)組記錄數(shù)據(jù)組123456鉤碼總質(zhì)量鉤碼總質(zhì)量(g)0306090120150彈簧總長彈簧總長(cm)6.007.118.209.3110.4011.52RJRJ版版 物理物理 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)(1)在下圖坐標(biāo)系中作出彈簧彈力大小在下圖坐標(biāo)系中作出彈簧彈力大小F跟彈簧總長度跟彈簧總長度x之間的函數(shù)之間的函數(shù)關(guān)系的圖線關(guān)系的圖線(2)由圖線求得該彈簧的勁度系數(shù)由圖線求得該彈簧的勁度系數(shù)k_ N/m.(保留兩位有效保留兩位有效數(shù)字?jǐn)?shù)字)RJRJ版版 物理物理 新課標(biāo)

13、高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)答案答案(1)見解析見解析(2)27RJRJ版版 物理物理 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)題型二題型二拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)例例2(2011哈爾濱月考哈爾濱月考)17世紀(jì)英國物理學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)：在彈性世紀(jì)英國物理學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)：在彈性限度內(nèi)，彈簧的形變量與彈力成正比，這就是著名的胡克定律，受此啟限度內(nèi)，彈簧的形變量與彈力成正比，這就是著名的胡克定律，受此啟發(fā)，一組同學(xué)研究發(fā)，一組同學(xué)研究“金屬線材伸長量與拉力的關(guān)系金屬線材伸長量與拉力的關(guān)系”的探究過程如下：的探究過程如下：()A有同學(xué)認(rèn)為：橫截面為圓形的金屬絲或金屬桿在彈性限度內(nèi)，有同學(xué)認(rèn)為：橫截面為圓形的金屬絲或金

14、屬桿在彈性限度內(nèi)，其伸長量與拉力成正比，與截面半徑成反比其伸長量與拉力成正比，與截面半徑成反比B他們準(zhǔn)備選用一些他們準(zhǔn)備選用一些“由同種材料制成的不同長度、不同半徑由同種材料制成的不同長度、不同半徑的線材的線材”作為研究對象，用測距儀、傳感器等儀器測量線材的伸長量隨作為研究對象，用測距儀、傳感器等儀器測量線材的伸長量隨拉力變化的規(guī)律，以驗(yàn)證假設(shè)拉力變化的規(guī)律，以驗(yàn)證假設(shè)RJRJ版版 物理物理 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)C通過實(shí)驗(yàn)取得如下數(shù)據(jù)：通過實(shí)驗(yàn)取得如下數(shù)據(jù)：D.同學(xué)們對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納后，對他們的假設(shè)進(jìn)行了補(bǔ)同學(xué)們對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納后，對他們的假設(shè)進(jìn)行了補(bǔ)充、完善充、完

15、善(1)上述科學(xué)探究活動中，屬于上述科學(xué)探究活動中，屬于“制定計(jì)劃制定計(jì)劃”和和“搜集證據(jù)搜集證據(jù)”的環(huán)的環(huán)節(jié)分別是節(jié)分別是_、_.(2)請根據(jù)上述過程分析他們的假設(shè)是否全部正確？若有錯(cuò)誤或不請根據(jù)上述過程分析他們的假設(shè)是否全部正確？若有錯(cuò)誤或不足，請給予修正足，請給予修正_.長度長度拉力拉力伸長伸長直徑直徑250 N500 N750 N1000 N1 m2.52 mm0.4 mm 0.8 mm 1.2 mm 1.6 mm2 m2.52 mm0.8 mm 1.6 mm 2.4 mm 3.2 mm1 m3.57 mm0.2 mm 0.4 mm 0.6 mm 0.8 mmRJRJ版版 物理物理 新

16、課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)嘗試解答嘗試解答(1)確定研究對象，選取實(shí)驗(yàn)器材屬確定研究對象，選取實(shí)驗(yàn)器材屬“制定計(jì)劃制定計(jì)劃”故故B屬于屬于“制定計(jì)劃制定計(jì)劃”；實(shí)驗(yàn)過程，測量數(shù)據(jù)屬；實(shí)驗(yàn)過程，測量數(shù)據(jù)屬“搜集證據(jù)搜集證據(jù)”，此過程對應(yīng)，此過程對應(yīng)C.研究伸長量研究伸長量x與拉力與拉力F、長度、長度L、直徑、直徑D的關(guān)系時(shí)，采用控制變量法，的關(guān)系時(shí)，采用控制變量法，比如長度、直徑不變，再研究伸長量與力的關(guān)系，這種方法稱為控制變比如長度、直徑不變，再研究伸長量與力的關(guān)系，這種方法稱為控制變量法這是物理實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)重要研究方法量法這是物理實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)重要研究方法(2)他們的假設(shè)不是全部正確在彈性

17、限度內(nèi)，金屬絲的伸長量與他們的假設(shè)不是全部正確在彈性限度內(nèi)，金屬絲的伸長量與拉力成正比，與截面半徑的平方成反比，還與金屬絲的長度成正比拉力成正比，與截面半徑的平方成反比，還與金屬絲的長度成正比答案答案(1)BC(2)見解析見解析RJRJ版版 物理物理 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)控制變量法在實(shí)驗(yàn)探究中的應(yīng)用控制變量法在實(shí)驗(yàn)探究中的應(yīng)用任何探究性實(shí)驗(yàn)都應(yīng)遵循科學(xué)探究的七大要素，即提出問題、猜任何探究性實(shí)驗(yàn)都應(yīng)遵循科學(xué)探究的七大要素，即提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作而在以實(shí)

18、驗(yàn)題的形式進(jìn)行考查時(shí)，可選取其中的一評估、交流與合作而在以實(shí)驗(yàn)題的形式進(jìn)行考查時(shí)，可選取其中的一個(gè)或幾個(gè)要素進(jìn)行考查，本題即選取了其中的三個(gè)要素來考查學(xué)生對科個(gè)或幾個(gè)要素進(jìn)行考查，本題即選取了其中的三個(gè)要素來考查學(xué)生對科學(xué)探究過程的理解在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，若涉及多變量問題，常采用控制變學(xué)探究過程的理解在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，若涉及多變量問題，常采用控制變量法，這是中學(xué)實(shí)驗(yàn)中最常使用的方法，同學(xué)們對本法應(yīng)熟記于心量法，這是中學(xué)實(shí)驗(yàn)中最常使用的方法，同學(xué)們對本法應(yīng)熟記于心RJRJ版版 物理物理 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)(對應(yīng)學(xué)生用書對應(yīng)學(xué)生用書P33)1(2011臨沂模擬臨沂模擬)如圖如圖(甲甲)所示，一

19、個(gè)彈簧一端固定在傳感器上，所示，一個(gè)彈簧一端固定在傳感器上，傳感器與電腦相連當(dāng)對彈簧施加變化的作用力傳感器與電腦相連當(dāng)對彈簧施加變化的作用力(拉力或壓力拉力或壓力)時(shí)，在電時(shí)，在電腦上得到了彈簧形變量與彈簧產(chǎn)生的彈力大小的關(guān)系圖象，如圖腦上得到了彈簧形變量與彈簧產(chǎn)生的彈力大小的關(guān)系圖象，如圖(乙乙)所所示則下列判斷正確的是示則下列判斷正確的是()RJRJ版版 物理物理 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)A彈簧產(chǎn)生的彈力和彈簧的長度成正比彈簧產(chǎn)生的彈力和彈簧的長度成正比B彈簧長度的增加量與對應(yīng)的彈力增加量成正比彈簧長度的增加量與對應(yīng)的彈力增加量成正比C該彈簧的勁度系數(shù)是該彈簧的勁度系數(shù)是200 N

20、/mD該彈簧受到反向壓力時(shí)，勁度系數(shù)不變該彈簧受到反向壓力時(shí)，勁度系數(shù)不變 答案答案BCDRJRJ版版 物理物理 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)2(2011承德模擬承德模擬)某同學(xué)和你一起探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系，某同學(xué)和你一起探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系，并測彈簧的勁度系數(shù)并測彈簧的勁度系數(shù)k.做法是先將待測彈簧的一端固定在鐵架臺上，然做法是先將待測彈簧的一端固定在鐵架臺上，然后將最小刻度是毫米的刻度尺豎直放在彈簧一側(cè)，并使彈簧另一端的指后將最小刻度是毫米的刻度尺豎直放在彈簧一側(cè)，并使彈簧另一端的指針恰好落在刻度尺上當(dāng)彈簧自然下垂時(shí)，指針指示的刻度數(shù)值記作針恰好落在刻度尺上當(dāng)彈簧自然下垂時(shí)，指

21、針指示的刻度數(shù)值記作L0，彈簧下端掛一個(gè)彈簧下端掛一個(gè)50 g的鉤碼時(shí)，指針指示的刻度數(shù)值記作的鉤碼時(shí)，指針指示的刻度數(shù)值記作L1；彈簧下端；彈簧下端掛兩個(gè)掛兩個(gè)50 g的鉤碼時(shí)，指針指示的刻度數(shù)值記作的鉤碼時(shí)，指針指示的刻度數(shù)值記作L2；掛七個(gè)；掛七個(gè)50 g的鉤碼時(shí)，指針指示的刻度數(shù)值記作的鉤碼時(shí)，指針指示的刻度數(shù)值記作L7.RJRJ版版 物理物理 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)(1)如表中記錄的是該同學(xué)已測出的如表中記錄的是該同學(xué)已測出的6個(gè)值，其中有兩個(gè)數(shù)值在記個(gè)值，其中有兩個(gè)數(shù)值在記錄時(shí)有誤，它們的代表符號分別是錄時(shí)有誤，它們的代表符號分別是_和和_測量記錄表：測量記錄表：(2)實(shí)

22、驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)中，L3和和L7兩個(gè)值還沒有測定，請你根據(jù)圖將這兩個(gè)測量兩個(gè)值還沒有測定，請你根據(jù)圖將這兩個(gè)測量值填入記錄表中值填入記錄表中代表符號代表符號L0L1L2L3L4L5L6L7刻度數(shù)值刻度數(shù)值/cm1.703.405.108.6010.312.1RJRJ版版 物理物理 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)(3)為充分利用測量數(shù)據(jù)，該同學(xué)將所測得的數(shù)值按如下方法逐一為充分利用測量數(shù)據(jù)，該同學(xué)將所測得的數(shù)值按如下方法逐一求差，分別計(jì)算出了三個(gè)差值：求差，分別計(jì)算出了三個(gè)差值：d1L4L06.90 cm，d2L5L16.90 cm，d3L6L27.00 cm.請你給出第四個(gè)差值：請你給出第四個(gè)差值

23、：d4_ cm.(4)根據(jù)以上差值，可以求出每增加根據(jù)以上差值，可以求出每增加50 g鉤碼，彈簧平均伸長量鉤碼，彈簧平均伸長量L.L用用d1、d2、d3、d4表示的式子為：表示的式子為：L_，代入數(shù)據(jù)解得，代入數(shù)據(jù)解得L_ cm.(5)計(jì)算彈簧的勁度系數(shù)計(jì)算彈簧的勁度系數(shù)k_ N/m.RJRJ版版 物理物理 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)3在在“探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系，并測定彈簧的勁度系數(shù)探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系，并測定彈簧的勁度系數(shù)”的的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所用的每個(gè)鉤碼的重力相當(dāng)于對彈簧提供了水實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所用的每個(gè)鉤碼的重力相當(dāng)于對彈簧提供了水平向右恒定的拉力實(shí)驗(yàn)時(shí)先測出不掛

24、鉤碼時(shí)彈簧的自然長度，再將平向右恒定的拉力實(shí)驗(yàn)時(shí)先測出不掛鉤碼時(shí)彈簧的自然長度，再將5個(gè)鉤碼逐個(gè)掛在繩子的下端，每次測出相應(yīng)的彈簧總長度個(gè)鉤碼逐個(gè)掛在繩子的下端，每次測出相應(yīng)的彈簧總長度(1)有一個(gè)同學(xué)通過以上實(shí)驗(yàn)測量后把有一個(gè)同學(xué)通過以上實(shí)驗(yàn)測量后把6組數(shù)據(jù)描點(diǎn)在坐標(biāo)圖中，組數(shù)據(jù)描點(diǎn)在坐標(biāo)圖中，請作出請作出FL圖線圖線RJRJ版版 物理物理 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)(2)由此圖線可得出該彈簧的原長由此圖線可得出該彈簧的原長L0_ cm，勁度系數(shù)，勁度系數(shù)k_ N/m.(3)試根據(jù)以上該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)情況，請你幫助他設(shè)計(jì)一個(gè)記錄實(shí)驗(yàn)試根據(jù)以上該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)情況，請你幫助他設(shè)計(jì)一個(gè)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

25、的表格數(shù)據(jù)的表格(不必填寫其實(shí)驗(yàn)測得的具體數(shù)據(jù)不必填寫其實(shí)驗(yàn)測得的具體數(shù)據(jù))(4)該同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，把彈簧水平放置與彈簧懸掛放置相比較該同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，把彈簧水平放置與彈簧懸掛放置相比較優(yōu)點(diǎn)在于：優(yōu)點(diǎn)在于：_.缺點(diǎn)在于：缺點(diǎn)在于：_.RJRJ版版 物理物理 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)解析解析(1)用平滑的曲線將各點(diǎn)連接起來，如圖所示：用平滑的曲線將各點(diǎn)連接起來，如圖所示：(2)彈簧的原長彈簧的原長L0即為彈力為零時(shí)彈簧的長度，由圖象可知，即為彈力為零時(shí)彈簧的長度，由圖象可知，L05102 m5 cm.勁度系數(shù)為圖象直線部分的斜率，勁度系數(shù)為圖象直線部分的斜率，k20 N/m.RJRJ版版 物理物

26、理 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)(3)記錄數(shù)據(jù)的表格如下表：記錄數(shù)據(jù)的表格如下表：(4)(4)優(yōu)點(diǎn)是：避免彈簧自身所受重力對實(shí)驗(yàn)的影響；優(yōu)點(diǎn)是：避免彈簧自身所受重力對實(shí)驗(yàn)的影響；缺點(diǎn)是：彈簧與桌面及繩子與滑輪間存在的摩擦造成實(shí)驗(yàn)的誤缺點(diǎn)是：彈簧與桌面及繩子與滑輪間存在的摩擦造成實(shí)驗(yàn)的誤差差答案答案(1)見解析見解析(2)520(3)(4)見解析見解析次數(shù)次數(shù)1 12 23 34 45 56 6彈力彈力F F/N/N彈簧的長度彈簧的長度L L/ /10102 2m mRJRJ版版 物理物理 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)4(2012安徽省省城名校聯(lián)考安徽省省城名校聯(lián)考)某同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)中

27、，利用所某同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)中，利用所學(xué)的知識解決了如下問題：一輕彈簧一端固定于某一深度為學(xué)的知識解決了如下問題：一輕彈簧一端固定于某一深度為h0.25m、且開口向右的小筒中且開口向右的小筒中(沒有外力作用時(shí)彈簧的下部分位于筒內(nèi)沒有外力作用時(shí)彈簧的下部分位于筒內(nèi))，如圖甲，如圖甲所示，如果本實(shí)驗(yàn)的長度測量工具只能測量出距筒口右端彈簧的長度所示，如果本實(shí)驗(yàn)的長度測量工具只能測量出距筒口右端彈簧的長度l，現(xiàn)要測出彈簧的原長現(xiàn)要測出彈簧的原長l0和彈簧的勁度系數(shù)，該同學(xué)通過改變掛鉤碼的個(gè)和彈簧的勁度系數(shù)，該同學(xué)通過改變掛鉤碼的個(gè)數(shù)來改變數(shù)來改變l，作出，作出Fl變化的圖線如圖乙所示變化的圖線如圖乙所示

28、RJRJ版版 物理物理 新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)(1)由此圖線可得出的結(jié)論是由此圖線可得出的結(jié)論是_；(2)彈簧的勁度系數(shù)為彈簧的勁度系數(shù)為_N/m，彈簧的原長，彈簧的原長l0_m；(3)該同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，把彈簧水平放置與彈簧懸掛放置相比較，優(yōu)點(diǎn)該同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，把彈簧水平放置與彈簧懸掛放置相比較，優(yōu)點(diǎn)在于：在于：_； 缺點(diǎn)在于：缺點(diǎn)在于：_.解析解析設(shè)彈簧原長為設(shè)彈簧原長為l0，由圖可知，彈簧伸長量可表示為，由圖可知，彈簧伸長量可表示為hll0，由胡克定律可得，由胡克定律可得Fk(hll0)，F(xiàn)l圖線斜率表示彈簧的勁度系數(shù)，圖線斜率表示彈簧的勁度系數(shù)，k100N/m.Fl圖線在縱軸截距表示圖線在縱軸截距表示l0時(shí)時(shí)F10N，代入，代入Fk(hll0)，解得彈簧的原長，解得彈簧的原長l00.15m.答案答案(1)在彈性限度內(nèi)，在彈性限度內(nèi)， 彈力與彈簧的伸長量成正比彈力與彈簧的伸長量成正比(2)1000.15(3)避免彈簧自身所受重力對實(shí)驗(yàn)的影響避免彈簧自身所受重力對實(shí)驗(yàn)的影響彈簧與筒及繩子與滑輪間存在的摩擦造成實(shí)驗(yàn)的誤差彈簧與筒及繩子與滑輪間存在的摩擦造成實(shí)驗(yàn)的誤差RJRJ版版 物理物