幼兒園構(gòu)建美育特色課程匯報(bào)材料

1、“幼兒園一日活動研究成果展示觀摩活動”匯報(bào)材料立足和諧發(fā)展理念，構(gòu)建美育特色課程幼兒園構(gòu)建美育特色課程匯報(bào)材料區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園作為一所省示范幼兒園、省十佳幼兒園，一直非常重視園本課程建設(shè)。幼兒園走進(jìn)童心世界園本課程方案在幼兒園園本課程評比中獲二等獎；在第二屆幼兒園園本課程方案評比中，我園的和諧發(fā)展課程方案和主題活動設(shè)計(jì)均獲一等獎，園長繼續(xù)被聘為中心教研組課程組成員，幼兒園確定為課程改革基地園。經(jīng)過多年的研究和多次修訂，目前的和諧發(fā)展課程方案科學(xué)性和實(shí)用性較強(qiáng)，也體現(xiàn)了“和諧發(fā)展為孩子的幸福人生奠基”的辦園理念，凸顯了美育特色課程。一、“和諧發(fā)展”課程的背景與發(fā)展幼兒園先后對園本課程方案進(jìn)行了三次大

2、的修訂。一是20XX年，幼兒園在原課程方案走進(jìn)童心世界的基礎(chǔ)上，針對存在的問題進(jìn)行了修訂，確定為和諧發(fā)展課程方案。使用過程中，我們認(rèn)識到“和諧發(fā)展理念在課程方案中體現(xiàn)的不夠，很多教師對課程缺乏整體的認(rèn)識，課程內(nèi)容和形式上都存在一些不適宜的問題。二是20XX年，幼兒園根據(jù)兩級綱要精神和幼兒園班級幼兒一日活動質(zhì)量評價(jià)指導(dǎo)意見，對和諧發(fā)展課程進(jìn)行了一次比較全面的調(diào)整。三是20XX年，為進(jìn)一步體現(xiàn)和諧發(fā)展”的辦園理念，突出美育特色，又組織全體教師在認(rèn)真解讀課程理念、學(xué)習(xí)課程編寫方法的基礎(chǔ)上，對課程方案進(jìn)行了一次全面系統(tǒng)的調(diào)整和修改。本著貼近幼兒、貼近生活的原則，努力做到主題課程與領(lǐng)域課程的有機(jī)結(jié)合，經(jīng)

3、典作品與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，并引導(dǎo)家長積極參與課程的實(shí)施與修改，使課程方案更科學(xué)、規(guī)范。隨著課程研究的不斷深入，我們逐步明確了課程構(gòu)建的思想：圍繞“和諧發(fā)展為孩子的幸福人生奠基”的辦園理念，以幼兒一日活動為中心，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，以養(yǎng)成教育、早期閱讀和藝術(shù)教育為抓手，突出美育特色，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。二、“和諧發(fā)展”課程的研究與實(shí)施修訂后的和諧發(fā)展課程，不僅注重落實(shí)綱要中各領(lǐng)域幼兒發(fā)展目標(biāo)和幼兒園班級一日活動質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而且體現(xiàn)了“和諧發(fā)展”的園本課程理念。為培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，我園確定了“健康、文明、自信”的幼兒發(fā)展目標(biāo)，并將養(yǎng)成教育、早期閱讀、藝術(shù)教育與幼兒一日活動有機(jī)結(jié)

4、合，著力打造美育特色。（一）養(yǎng)成教育。為培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和自我保護(hù)能力，我們采取多種措施將養(yǎng)成教育與課程、與一日活動密切結(jié)合，取得了良好的成效。1. 與季節(jié)和時事緊密結(jié)合。如三月份結(jié)合手足口病的預(yù)防設(shè)置了“健康兒童快樂成長”的主題，增加了衛(wèi)生習(xí)慣、安全保護(hù)、運(yùn)動健康、保健常識等方面的活動內(nèi)容。我園還結(jié)合一些“愛耳日、愛牙日”等開展一些有關(guān)的健康教育活動，豐富了幼兒一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合交通安全教育月，開展“小手拉大手、同做文明人”的主題教育活動。在建國60周年、建黨90年之際，各班通過畫紅旗、搭長城、唱紅歌等形式，表達(dá)對祖國的熱愛，品德教育變得鮮活生動起來。2. 創(chuàng)編游戲和兒歌化，提高生活活動質(zhì)

5、量。在活動區(qū)中，教師投放了很多供幼兒練習(xí)生活技能的玩具，扣扣子、拉拉鏈、系鞋帶等，還創(chuàng)編了很多有趣的兒歌，幫助幼兒掌握要領(lǐng)。如小班的穿衣歌：“衣服里子向上面，領(lǐng)子帽子朝自己，兩只小手鉆洞洞，一二三、往后甩，扣子扣好穿整齊！”經(jīng)過一周的游戲化練習(xí)，幼兒都會自己穿衣服了。中班創(chuàng)編了疊被子兒歌：“小被子、鋪鋪好，兩個長邊往里抱，兩頭往里抱一抱，彎腰對折就疊好！”教師和幼兒還創(chuàng)編了適合不同年齡幼兒的洗手歌、系鞋帶孩子們喜歡這些簡短易學(xué)、朗朗上口的兒歌，喜歡反復(fù)朗誦，喜歡邊說邊做，潛移默化中養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)了基本的生活自理能力。3. 采用激勵性評價(jià)方法，提高養(yǎng)成教育實(shí)效。各年齡段根據(jù)幼兒特點(diǎn)都

6、研究并采用了激勵性評價(jià)方法，如大班幼兒喜歡讀大象艾瑪?shù)墓适?，?jīng)過與幼兒討論商定，老師選中用“花格子大象艾瑪”來表現(xiàn)幼兒在各方面的進(jìn)步，每當(dāng)幼兒在行為習(xí)慣方面有進(jìn)步時，就可以在大象的一個格子里涂上自己喜歡的顏色。還有中班幼兒的“花兒朵朵開”，小班幼兒的“甜蜜糖果”，這些方法不僅調(diào)動了幼兒的積極性，有利于幼兒規(guī)則意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，還有效的避免了以往教師獎勵小粘貼帶來的一些負(fù)面問題。我們還特別注重大班幼兒自主能力的培養(yǎng)，大班下學(xué)期開展了課間十分鐘實(shí)踐、自帶水杯自主喝水、整理小書包與衣帽櫥比賽、每天完成一項(xiàng)家庭小作業(yè)等幫助幼兒提高自理能力。各班還結(jié)合生活習(xí)慣、文明禮貌等開展了“國旗下好寶寶”評選，周一

7、升旗時進(jìn)行表彰并登臺演講，活動讓全園每個孩子都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，激發(fā)了幼兒的上進(jìn)心，促進(jìn)了幼兒良好習(xí)慣和品質(zhì)的形成。（二）早期閱讀。一是積極推廣早期閱讀活動。幼兒園先后邀請了臺灣兒童閱讀推廣人林文寶教授、兒童文學(xué)作家“花婆婆”方素珍老師來園向教師和家長講授早期閱讀的新理念和方法；還組織老師聆聽了梅子涵、余治瑩等專家關(guān)于兒童閱讀的講座。每年4月的讀書月，幼兒園都開展“流動小書包”、“蒲公英”童書會、“好書連著你我他”圖書交換等系列活動，通過評選書香寶貝、書香班級和書香家庭，調(diào)動廣大幼兒和家長參與親子閱讀的熱情。今年，幼兒園被評為全國書香校園，三個班被評為書香班級。二是將閱讀融入一日活動中。幼兒園

8、購置了大量經(jīng)典圖畫書，幼兒也把自己的好書拿來與同伴分享，有的班在圖書區(qū)中幼兒都有自己的借閱卡，孩子們能夠自主借閱圖書，增加了幼兒閱讀的積極性。如小班老師把圖片、頭飾、指偶、故事錄音帶、立體圖片等投放在圖書區(qū)、表演區(qū)，幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇活動材料進(jìn)行排圖講述或表演游戲。各班還利用午餐前、午睡前的時間，給孩子們講故事、放好聽的故事，開展“好聽的故事我來講”、自制圖書等活動。（三）藝術(shù)教育。一方面將藝術(shù)教育滲透在教育活動、區(qū)域活動、過渡環(huán)節(jié)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)習(xí)許卓婭教授音樂教學(xué)游戲化的理論，注重對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)、規(guī)則意識的培養(yǎng)。每個班級都能圍繞幼兒的發(fā)展水平，開展豐富的適宜幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)活動：不同

9、形式的繪畫與不同材料的制作活動，欣賞大師的畫、班級合唱活動等，激發(fā)了幼兒對藝術(shù)活動的興趣。例如在中班表演區(qū)，老師把故事胖廚師和小老鼠配上打擊樂，胖廚師在廚房里刷鍋的聲音用沙錘演奏、胖廚師上樓的聲音用大鼓演奏、開門的聲音用單響筒演奏、開燈的聲音用三角鐵來演奏，故事情節(jié)與打擊樂有機(jī)結(jié)合，深受孩子們的喜歡。一方面幼兒園開展“快樂星期三”興趣小組和“彩虹藝術(shù)團(tuán)”社團(tuán)活動。幼兒可根據(jù)自身興趣與特長報(bào)名參加，全園幼兒都有自己喜歡的社團(tuán)活動。三個園級社團(tuán)已成為幼兒園對外宣傳的名片。舞蹈團(tuán)的舞蹈小蝸牛在全國“星星火炬”幼兒舞蹈大賽中獲賽區(qū)金獎并受邀參加了電視臺青少旅游頻道“放飛夢想”六一晚會的節(jié)目錄制，健美操

10、隊(duì)排練的加油操參加了區(qū)世界環(huán)境日的主題宣傳活動，合唱隊(duì)在六一領(lǐng)導(dǎo)慰問中進(jìn)行了展示，獲得一致好評。）以課題推動美育特色研究。一是完成了省十五民間游戲及其教育價(jià)值研究課題的全部結(jié)題工作，積累、推廣了一些優(yōu)秀做法。二是申報(bào)了市十二五課題“幼兒美術(shù)活動與想象力發(fā)展的實(shí)踐與研究”、中國學(xué)前教育研究會“十二五研究課題“多維整合觀下的早期閱讀教育研究”兩項(xiàng)課題，課題也將會推動我園美育特色向縱深發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。三、以園本教研為依托，提升課程在一日活動中實(shí)施的質(zhì)量。提高一日活動質(zhì)量，促進(jìn)師幼共同發(fā)展是課程研究的核心任務(wù)，為此，我園開展了豐富多樣的教研活動，切實(shí)的提升了課程在一日活動中實(shí)施的質(zhì)量。一是學(xué)習(xí)與研究并

11、行。認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園一日活動質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，理解其內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)際找出存在問題與差距，引領(lǐng)教師在實(shí)踐中有針對性地研究。如“如何在音樂活動、科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)”、“活動區(qū)活動中計(jì)劃制定與交流分享研究”、“區(qū)域材料投放有效性研究”、“不同年齡段幼兒運(yùn)動特點(diǎn)與戶外活動的研究”、“保教結(jié)合的研究”等等，促進(jìn)了一日活動質(zhì)量的明顯提高。二是跟蹤與指導(dǎo)并重。請區(qū)、市教研員檢查指導(dǎo)工作，園長和業(yè)務(wù)分管領(lǐng)導(dǎo)有計(jì)劃地對每位教師定期進(jìn)行一日活動跟蹤指導(dǎo)，采取預(yù)約跟蹤、推門跟蹤、重點(diǎn)環(huán)節(jié)跟蹤、環(huán)節(jié)評比等多種形式查找問題、調(diào)整策略、不斷改進(jìn)。三是開展亮點(diǎn)的展示與交流。在跟蹤指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)班級亮點(diǎn)及時推廣，達(dá)到以

12、點(diǎn)帶面的作用。如有的班級自主取餐環(huán)節(jié)特別有序、有的班級過渡環(huán)節(jié)自然等待情況較少、有的班級區(qū)域活動生動活潑，主題突出，有的班級戶外活動質(zhì)量高，有的班級幼兒自己整理床鋪整齊有序，我們就提供機(jī)會讓她們在全園進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，還進(jìn)行錄像并在集體學(xué)習(xí)時邊播放錄像邊請她們介紹組織方法，給大家很大啟發(fā)。大家互相學(xué)習(xí)、共同研究，有效提高了一日活動組織質(zhì)量。課程建設(shè)與實(shí)施的主人是教師，因此教師的專業(yè)化成長是推動課程發(fā)展的關(guān)鍵。為了提高教師專業(yè)素養(yǎng)，我園創(chuàng)造機(jī)會讓老師參加高層次的專業(yè)培訓(xùn)。20XX年上半年共組織教師參加了區(qū)級以上培訓(xùn)20次，平均每人參加2-3次，投入經(jīng)費(fèi)近10萬元，派教師到上海、濟(jì)南、南京等地，并抓住在召開的全國會議的機(jī)會，讓教師能聆聽國內(nèi)外先進(jìn)的幼教理