小學(xué)二年級數(shù)學(xué)克與千克單元備課

1、第六單元：克與千克的教材分析與教學(xué)建議螺洋小學(xué)鄭萍教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容，浙江省編教材的編排是在二（上）年級學(xué)習(xí)“千克”的基礎(chǔ)上二（下）學(xué)習(xí)“克的認(rèn)識”。人教版實驗教材在內(nèi)容的安排上是在二（下）年級將二個內(nèi)容集中學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)克和千克兩個重量單位,是后面學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”的前提和基礎(chǔ),雖然學(xué)生在生活中接觸過重量問題,但重量單位還是第一次接觸,還缺乏認(rèn)識。而且重量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到,因此,使學(xué)生初步建立起重量的觀念既是教學(xué)中的重點(diǎn),也是教學(xué)中的難點(diǎn)。教材首先通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場景一在超市購物，引出質(zhì)量單位，說明“表示物品有多重，可以用克或千克作單位”，以

2、此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教材還注意從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，“從市場買回的蘋果、雞蛋和魚的質(zhì)量”，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在生動、具體的情境中理解數(shù)學(xué)知識的含義。給學(xué)生建立重量的初步觀念，使學(xué)生明白要知道物品的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。接著教材通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念?？撕颓Э耸莾蓚€基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實際測量的活動中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不

3、像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，教材采取了這樣一些措施：（1）通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如，借助一個2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學(xué)生說出大約重1千克的物體，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象1丸有多t舜則州手菲一掘瘠磁怎也粗個埼順帀玲勒右（2）給學(xué)生提供測量實際物品的機(jī)會。如說明“要知道物品的輕重，可以用秤稱”，介紹了一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識測量的工具。再如，讓學(xué)生稱從家里帶來的各種物品。讓他們在認(rèn)識一些不同的秤后，實際練習(xí)讀取盤秤、彈簧秤等常用的

4、秤上的數(shù)值，充實實際測量的經(jīng)驗并鞏固重量觀念。要知it物晶的輕重，可以用秤稱。璘癢盤秤臺秤彈簧秤（3）培養(yǎng)估測意識。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測再實測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實際測量所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略。教材提供的這些學(xué)生比較熟悉的例子，著重幫助學(xué)生建立克與千克的重量觀念。教學(xué)建議：這部分內(nèi)容可以用2課時進(jìn)行教學(xué)克和千克教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。3. 在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1克

5、、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。溫馨提示：在課前可以布置學(xué)生到商店、超市調(diào)查一些學(xué)習(xí)用品、生活用品的重量，并掂一掂,把這些物品的重量記在心里。學(xué)生積累了有關(guān)重量的生活體驗之后，再來學(xué)習(xí)新課,就得心應(yīng)手多了?？紤]到學(xué)生平時合作意識較強(qiáng)，為了讓每個孩子都參與到數(shù)學(xué)活動中來可以采用分組的形式授課,這樣既便于準(zhǔn)備學(xué)具，同時可以體現(xiàn)團(tuán)體合作的精神。密葉克.表示物品韋另克吁謖用克比卡無作單住2吃111、關(guān)于主題圖的教學(xué)。教材第85頁是從學(xué)生熟悉的生活場景引出質(zhì)量單位的。教學(xué)時，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例片段探究

6、新知1.交流匯報。師：前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量現(xiàn)在交流一下好嗎？生1：我媽媽買的牙膏是30克。生2：火腿腸一根40克生3：前幾天測體重我是34千克。生4：一袋茶葉400克。生5：袋面粉25千克師小結(jié)：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生6：有的用“千克”作單位，有的用“克”作單位。生7：比較輕的東西用“克”作單位，比較重的東西用“千克”作單位。2、關(guān)于克和千克的認(rèn)識的教學(xué)。認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活

7、動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。（1）教學(xué)克時，教師要準(zhǔn)備一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。同時還應(yīng)要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個2分硬幣。教學(xué)時，主要是通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、稱一稱，以增加學(xué)生對“克”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成克的觀念。（2）教學(xué)千克時，教師要準(zhǔn)備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，讓學(xué)生親自掂一掂，來感知1千克有多重，幫助學(xué)生形成千克的觀念。為了使學(xué)生對1千克有較深的印象，還可以讓學(xué)生說一說哪些物品大約重1千克。（3）教學(xué)克和千克之間的進(jìn)率時，教師可以準(zhǔn)備兩袋各重500克的砂糖。1袋砂糖重500克，2

8、袋砂糖正好是1000克。讓學(xué)生把兩袋砂糖放在1只手上掂一掂，增加對“千克”的感性認(rèn)識，從而記住1千克=1000克。為了使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的進(jìn)率，教師還可以準(zhǔn)備重1克、10克、100克和1000克的大米，讓學(xué)生看一看、掂一掂3、關(guān)于認(rèn)識常見的秤的教學(xué)。教材第86頁介紹了一些常用的秤。教師可根據(jù)實際情況準(zhǔn)備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等，使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重。可以先讓學(xué)生說一說，在日常生活中在什么地方見到過這些秤，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。再讓學(xué)生認(rèn)識這些工具，練習(xí)讀取秤上的數(shù)值。但應(yīng)注意不要要求過高，只要學(xué)生能讀出整十、

9、整百克和整千克就可以了。4、關(guān)于解決問題的教學(xué)。教材第87頁選擇學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)時，教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。如讓學(xué)生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量，并推算一下大約多少個蘋果重1千克，大約多少個雞蛋重1千克。還可以讓學(xué)生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計算的問題。使學(xué)生在生動、具體的情境中加深對克和千克的理解。5、關(guān)于練習(xí)十八中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。第1題和第2題，都是練習(xí)讀取秤上的數(shù)值。教師可以根據(jù)實際情況設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生讀取常見的秤上的數(shù)值，但應(yīng)注意不要要求過高。第3題，是讓學(xué)生調(diào)查一些物品的質(zhì)量，然后把調(diào)查的結(jié)果填在教科書上。

10、教師可以根據(jù)本地的情況，選擇一些學(xué)生比較熟悉的物品，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。第4題，是鞏固質(zhì)量單位克和千克的練習(xí)。在學(xué)生建立了克和千克的觀念后，教師可聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，出示一些物品，讓學(xué)生選擇合適的單位。第5題要求學(xué)生在O里填上、或=。有的題中兩邊的單位不同，可提醒學(xué)生注意，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。第6題，是先估測再實際測量的練習(xí)。教師可以讓學(xué)生們分小組活動，在小組活動時，先讓大家估測其中一名同學(xué)的體重，記錄下來，再稱出這名同學(xué)的體重，比一比，看誰估得準(zhǔn)。重復(fù)上面的過程，直到稱出組內(nèi)每一名同學(xué)的體重，比較一下組內(nèi)同學(xué)的體重，看一看誰最重，誰最輕。第7題，是綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的練習(xí)。教材呈現(xiàn)了“在水果店買水果”這樣一幅學(xué)生熟悉的生活情境圖，給出6種水果的價格，為學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題提供了豐富的資源，并要求學(xué)生解決提出的問題。教師也可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。如本班要舉行聯(lián)歡會，需要買一些水果，讓學(xué)生先調(diào)查一下市場上各種水果的價格，再根據(jù)本班情況設(shè)計一個采購計劃，并做出預(yù)算。第8