幼兒園游戲中的觀察、分析與指導(dǎo)

1、幼兒園游戲中的觀察、分析與指導(dǎo)案例名稱：傾斜的大樓觀察背景：建構(gòu)游戲初期，我只為幼兒提供了一種拼搭材料-廢舊煙盒，材料比較單一。今天的建構(gòu)游戲，我為幼兒提供了煙盒和奶粉筒兩種拼搭材料，讓幼兒嘗試?yán)脙煞N材料進行混搭建構(gòu)，觀察孩子們對新投放的材料是否感興趣，是否會使用兩種材料進行混搭建構(gòu)。情景描述：游戲開始了，逄思瑤小朋友先走入了我的視線。她先拿了幾個煙盒自己拼搭，玩了一會，覺得沒意思，便東瞅瞅，西望望。她看見張明陽自己在那玩奶粉桶，就走了過去，一會兒兩個小朋友一起玩起來。張明陽先搭了兩個奶粉桶，逄思瑤在奶粉桶上搭煙盒，不一會兩人就拼搭了一座大樓。我發(fā)現(xiàn)大樓是傾斜的，便站在一邊觀察他們。張明陽拿

2、著奶粉桶想給"大樓"繼續(xù)加高，可是，奶粉桶一放上去就掉到了地上，兩個小朋友都不罷休，張明陽趕緊去撿奶粉桶，逄思瑤在那小心的看著大樓。撿回來后，張明陽特別小心的繼續(xù)往上搭，奶粉桶還是掉到了地上，反復(fù)嘗試了三四次依然失敗。這時，我走過去問："你們遇到什么困難了嗎？"見我走過來，他們倆趕緊搶著說，"老師，上面的這個桶總是掉下來"，我提示他倆說："看看你們的大樓，為什么是傾斜的。"聽我這么說，逄思瑤趴在地上開始找原因。觀察了一會，逄思瑤大聲的喊起來："老師，老師，我找到了，"她這么一喊，把在旁邊玩的王晉

3、祎和張曦文也引來了，他們幾個一起趴在地上看著這幢傾斜的大樓，張曦文又興奮的叫起來："老師，我也找到了，你看你看，這個擺錯了。"我走過來，仔細一看，的確有兩處擺的不一樣，一處是橫豎不同，另一處是材料不同，所以拼搭的大樓是傾斜的。便對他們幾個小朋友說："你們真棒，自己找到了大樓傾斜的原因，那么怎樣才能使大樓不再傾斜呢？他們幾個互相你看看我我看看你，最后逄思瑤說，我們重新搭吧，他們幾個點點頭。于是，幾個小朋友一起拆起了這幢傾斜的大樓。分析與指導(dǎo)策略：1、使用兩種材料混搭效果更好。在今天的建構(gòu)游戲中，孩子們嘗試了運用兩種材料進行混搭，相比以往使用單一材料拼搭幼兒更加的感興

4、趣，幼兒的想象空間更加豐富，拼搭的作品比使用單一材料拼搭的效果也好很多，在以后的建構(gòu)游戲中，我會循序漸進的為幼兒增添拼搭材料，使幼兒更好的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。2、幼兒在拼搭游戲的過程中學(xué)會了交往，合作意識有所增強。在拼搭大樓的過程中，逄思瑤和張明陽兩個小朋友一直合作的很好，雖然拼搭了一幢傾斜的大樓，但兩個小朋友一直堅持，反復(fù)嘗試給大樓壘高，誰也沒有放棄，也沒有發(fā)生爭執(zhí)。在尋找大樓傾斜原因的時候，張曦文和王晉祎主動來幫忙，很快就找出了兩個原因，然后幾個小朋友又協(xié)商怎樣使大樓不再傾斜，最后達成一致，重新拼搭，幾個小朋友又一起合作拆大樓。通過這些觀察，說明幼兒的合作意識明顯增強，在以后的建構(gòu)游戲中，

5、教師可以嘗試小組的形式，鼓勵幼兒通過分工，合作的方式，共同完成拼搭任務(wù)。3、幼兒獨立解決問題的能力有所提高。以往，在建構(gòu)游戲時，我們教師總是擔(dān)心幼兒會出現(xiàn)各種問題，如幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)，材料是否安全，幼兒游戲中的突發(fā)問題等等。當(dāng)問題出現(xiàn)時，我們總是習(xí)慣性的幫助幼兒解決問題，然后告訴幼兒應(yīng)該怎樣做，以后不要怎樣做。其實幼兒完全可以通過自己的觀察去發(fā)現(xiàn)問題，并獨立解決問題。教師要充分的相信幼兒，給幼兒創(chuàng)造獨立解決問題的機會，這樣在以后的游戲中，教師才能更好的去觀察幼兒，而不是盲目的去指導(dǎo)幼兒。4、教師適當(dāng)?shù)慕槿牒鸵龑?dǎo)是成功的。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)孩子們遇到了困難，并且屢次嘗試都失敗的情況下，教師選擇了介入，但是介入以后，教師并沒有直接指出他們失敗的原因，而是引導(dǎo)幼兒通過自己觀察去尋找大樓傾斜的原因，并鼓勵幼兒自己解決問題。那么，可以說教師適當(dāng)?shù)慕?/p>