新部編人教版小學(xué)五年級(jí)下語(yǔ)文22《手指》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、新部編人教版小學(xué)五年級(jí)下語(yǔ)文22手指優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)22. 手指 【教材分析p 】 這是豐子愷先生寫(xiě)的一篇散文。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。 文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫(huà)出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 本文是一篇精讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受課文中風(fēng)

2、趣的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。 教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)感受課文中風(fēng)趣的語(yǔ)言，理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。 2.正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法。 3.學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。 4.懂得任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法。 2.懂得任何事物都各有所長(zhǎng)，各有

3、所短的道理。 教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 同學(xué)們，手指長(zhǎng)在每個(gè)人的手上，時(shí)時(shí)看到，常常用到，不過(guò)也許很少有人會(huì)去關(guān)注它們。我國(guó)漫畫(huà)家豐子愷先生以手指為對(duì)象，寫(xiě)出了一篇有趣而意味深長(zhǎng)的文章。他眼中的手指究竟有什么特別之處呢？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧?。ò鍟?shū)課題）二、初讀課文，整體感知 1.同桌互讀、互查課文朗讀情況，出示要求。 （1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子：不漏字，不錯(cuò)字。 （2）做到流利：自然停頓，朗讀通暢，不回讀。 （3）互相解答不懂的詞語(yǔ)。 2.教師檢查。（指名讀）重點(diǎn)指導(dǎo)“弦”“軋”“薄”“憎”“窈窕”等字詞的讀音。 3.默讀課文，理清脈絡(luò)。 （1）思考：課文

4、主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（出示課件，口頭填空:課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指，然后分別具體寫(xiě)，最后總結(jié)寫(xiě)。）（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，找出分別對(duì)應(yīng)的文章所在段落，體會(huì)文章的寫(xiě)作順序和方法。 4.文章的中心句是哪一句？（引導(dǎo)學(xué)生在文中畫(huà)出來(lái)）（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）5.作者要說(shuō)明的道理是什么？找出文中相關(guān)的句子。 （明確：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。）6.本文的整體結(jié)構(gòu)是什么？（文章采用了“總分總”的結(jié)構(gòu)模式。）三、指導(dǎo)寫(xiě)字 1.師出示會(huì)寫(xiě)字，生觀察規(guī)律。

5、 2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“貌”撇畫(huà)較多，注意不要寫(xiě)漏；“享”下半部分是“子”，注意與“亨”區(qū)分開(kāi)；“庸”是半包圍的字，最后一筆是豎。 3.生練習(xí)寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)： 拇指 搔癢 強(qiáng)硬 接觸 堂皇 貼身 沖撞 功勞 享樂(lè) 相貌 渺小附庸 養(yǎng)尊處優(yōu) 2.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（指名說(shuō)）二、了解手指特點(diǎn)，初悟道理 1.五根手指各有什么樣的特點(diǎn)？小組合作閱讀、交流，找出文中相關(guān)語(yǔ)句，填寫(xiě)下面的表格。 手指名稱長(zhǎng)處短處大拇指最肯吃苦，做不討好的事。形狀不美，構(gòu)造簡(jiǎn)單。食指機(jī)敏，干活以他為主。姿態(tài)不窈窕，做的事復(fù)雜，常受傷。中指地位最優(yōu)，相貌最堂皇，身體最高，曲線優(yōu)

6、美。養(yǎng)尊處優(yōu)，干活不出力。無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)。能力薄弱。 2.作者是如何介紹這五根手指各具不同的姿態(tài)與性格的？（學(xué)生自讀課文相關(guān)段落，交流討論其結(jié)果。）大拇指：運(yùn)用排比的句式，列舉生活實(shí)例，說(shuō)明其吃苦耐勞，默默奉獻(xiàn)的品格。 食指：運(yùn)用排比句式，舉例說(shuō)明其作用，表現(xiàn)食指勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉卣鳌?中指：運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出其優(yōu)美的姿態(tài)和高傲的態(tài)度。 無(wú)名指和小指：列舉實(shí)例，運(yùn)用設(shè)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)了無(wú)名指和小指在蘭花狀姿態(tài)中最優(yōu)美，表現(xiàn)其附庸、享樂(lè)的性格。 3.這樣安排有什么作用？（這樣的敘述使每個(gè)文段清晰明了，使讀者易于理解。）4.再讀全文，請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)文章主旨的理

7、解。（生自由說(shuō)）（五根手指雖然都長(zhǎng)在手上，作用和功勞卻各不相同。但是，無(wú)論每個(gè)手指的力量如何，只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，就根根有用，根根有力。不只是手指，我們?nèi)艘惨粯?，在集體中，只有齊心協(xié)力，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，才能戰(zhàn)勝一切困難，取得勝利。）三、聯(lián)系生活，感悟道理 課文通過(guò)描寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)和性格，闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”這一道理。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？ 教學(xué)板書(shū) 22手指 手指大拇指：不美，最肯吃苦 食指：不窈窕，工作復(fù)雜 中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯 無(wú)名指、小指：秀麗可愛(ài)，能力薄弱根根團(tuán)結(jié)有力量 教學(xué)反思 初讀課文，了解大意后，學(xué)生都很容易把握五根手指的特點(diǎn)，所以我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì)上，抓住課文第1自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解。了解課文主要寫(xiě)五根手指各