關(guān)于綜合實踐活動的幾點做法、體會

1、春色滿園，潤物無聲”關(guān)于綜合實踐活動的幾點做法、體會內(nèi)容摘要：綜合實踐活動課程是新課改實施過程中應(yīng)運而生的一門新課程，綜合實踐活動課程緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，它強調(diào)學(xué)生的自主探究與主動實踐，是培養(yǎng)學(xué)生的動手水平、使用水平、合作水平以及創(chuàng)新水平的一門非常重要的課程。綜合實踐活動課程不再限制于課本，不再限制于教科書，更不限制于課堂，走進生活，走向社會，走向大自然，在廣闊的時空里使學(xué)生更自由、更活潑地成長。增長學(xué)生對生活、對社會、對自然的切身感受，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐水平。關(guān)鍵詞：綜合、主體、全員參與、多元化評價綜合實踐活動最大的特點是能夠讓學(xué)生們選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對象，實行主動的

2、學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)完全出自學(xué)生們的興趣，完全能夠讓孩子實行把握。綜合實踐活動課程的出現(xiàn)，對我們老師來說也是一個全新的開始，同時也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。學(xué)校展開綜合實踐活動課程已超過了十個年頭，本學(xué)期指點了班級學(xué)生展開了兩項課題給力“創(chuàng)文”齊參與、水果家族的秘密。而學(xué)生們從選擇課題、展開活動、再到活動的總結(jié)，都干得如火如荼，有始有終。在此老師談?wù)勛约涸诰C合實踐活動過程中的一些做法、體會。一、活動要面向全體，鼓勵學(xué)生全員參與。綜合實踐活動其中一個特點就是面向全體，全員參與。在活動展開之前，老師就想辦法激發(fā)學(xué)生的活動興趣，給予每一個學(xué)生參與活動的機會，指點學(xué)生實行分組。不過在一開始的分組活動中就遇到了

3、問題，很多成績優(yōu)秀的同學(xué)聚在一起，而一些內(nèi)向的同學(xué)并沒有顯示出參與活動的熱情和積極。理解到問題之后，我從班級里找到八位性格開朗、組織水平較強的同學(xué)擔(dān)任八個小組的組長。并按學(xué)生的性格、特長、特點實行了分組，把一些平時學(xué)習(xí)成績一般、表現(xiàn)得不太積極的同學(xué)分到各個小組。并在活動之前召開了小組組長的會議，對他們實行培訓(xùn)，提醒他們必須對個別中下生給予充足的關(guān)心、支持和鼓勵；并把在活動評價當(dāng)中“是否全員參與”列為評價活動的重點。后來在老師和小組成員的鼓勵下，就連平時總愛獨來獨往的小軒，性格倔強的小潘，愛搗蛋的小沖也積極參與了所選課題的研究。其中小沖的轉(zhuǎn)變讓老師、家長都感覺到整個活動對他起了重要的作用。小沖還

4、在自己的小論文里寫道：“我們小組參與了解開水果家族的奧秘的課題研究，整個活動我們小組都很團結(jié)，很開心，我也了解了很多關(guān)于水果的知識?？匆姶蠹叶己芘?，我覺得自己也應(yīng)該做點兒什么。跟媽媽商量后，我們上網(wǎng)學(xué)習(xí)了怎么制作“拔絲香蕉”，經(jīng)過好幾次的練習(xí)，我才把這道“拔絲香蕉”做好。在綜合實踐活動課題的成果展示上，大家都搶著品嘗我做的“拔絲香蕉”，就連梁老師也贊不絕口。最讓我想不到的是，我竟然被評為了“勞動能手”，原來，只要認真、積極地做事，為班級做貢獻，我們這樣的“調(diào)皮鬼”也會得到大家的喜歡的?？磥硪院笪乙J真地學(xué)習(xí)，爭取更大的進步”作為指點的角色，老師一定要注意全體學(xué)生的參與，調(diào)動每一個人的積極性，

5、要讓每一個學(xué)生承擔(dān)研究活動的權(quán)利和義務(wù)，讓每一個學(xué)生都對研究活動有所建樹和貢獻，讓每一個學(xué)生都能分享活動的快樂和成果。不管表現(xiàn)是否優(yōu)秀，水平是強是弱，只要學(xué)生們能積極地參與活動就要給予充分的鼓勵和肯定，因為老師的一個微笑、一次肯定、一個眼神就能帶給他們信心和力量，鼓勵他們勇敢地迎接挑戰(zhàn)。二、切合學(xué)生實際情況，選擇興趣課題。學(xué)生是綜合實踐活動的主體，活動過程中要真正體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，選擇什么課題十分重要。開學(xué)初選題時，老師讓學(xué)生從南海區(qū)義務(wù)教育課程改革“綜合實踐活動”實驗用書中的三個單元的12個課題中選擇，但是經(jīng)過一節(jié)課的討論，都未能統(tǒng)一意見。后來老師引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問

6、題，鼓勵他們自主確定或選擇。因為今年佛山展開了如火如荼的“創(chuàng)建全國文明城市”的活動，其中一位同學(xué)提出展開主題和“創(chuàng)文”相關(guān)的活動，得到了很多同學(xué)的響應(yīng)。而下半學(xué)期經(jīng)過研究，又在水果家族這個課題的基礎(chǔ)上確定了揭開水果家族的奧秘的課題研究。兩個課題的成功展開也讓老師理解到，學(xué)生是獨立的個體，展開綜合實踐活動時要選擇學(xué)生感興趣的主題。往往越切合學(xué)生的實際情況，貼近他們的生活，學(xué)生就越有興趣。而只有充滿興趣的活動才是高效的，對學(xué)生的身心健康發(fā)展才能起到我們期望的作用。而選擇的課題范圍不宜過大，以便學(xué)生能夠更加好地、更有積極性地實行活動的操作，只有這樣，學(xué)生展開的活動才是有意義的，才會是豐富多彩的。三、

7、搭建實踐舞臺，發(fā)揮老師指點作用。學(xué)生是綜合實踐活動的真正主體，我們注重實踐的結(jié)果，但是最注重的應(yīng)該是整個實踐活動的過程，以及在整個活動過程當(dāng)中學(xué)生水平方面的成長，而不是學(xué)生“作品”、“成果”等質(zhì)量的高低。在注重學(xué)生自主性的同時，不能忽視老師的指點作用。綜合實踐活動能夠讓學(xué)生在一系列的活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗和感受生活，從而鍛煉溝通水平和采訪水平。那么做好采訪工作，不是單純地實行一下談話，一般來說，要指點孩子做好下面的一些準備：（1）熟悉和研究采訪對象的基本情況。采訪中，常常出現(xiàn)以下兩種情形：學(xué)生與某采訪對象談了多時，費了好大的口舌，仍談不到一塊兒，只得結(jié)束采訪。另外一種則是所問問題沒有什

8、么意思，很難得約好了采訪對象，寥寥幾句后又采訪不到什么關(guān)鍵的采訪問題。發(fā)現(xiàn)小組普遍存有的這些問題后，我對學(xué)生實行了指點。要求他們首先要熟悉和研究采訪對象的基本情況，然后有針對性地設(shè)計采訪的問題實行采訪。采訪對象的基本情況通常包括：性別、年齡、職業(yè)、性格特點等。這方面的把握相當(dāng)重要，學(xué)生對采訪對象的基本情況了解得越充分、研究得越仔細，對其特有的心理差異的判斷就越為準確，從而能夠選用適當(dāng)?shù)牟稍L形式和采訪技巧，與對方實行交流，最終達到成功采訪的目的。（2）指點擬定采訪計劃，設(shè)計采訪內(nèi)容。采訪計劃是指大體的活動步驟和方式，確定采訪的部門、人員名單。機會是留給有準備的人的，充分的準備能令采訪工作如魚得水

9、，事半功倍。如果采訪的學(xué)生能擬定細致、詳盡的計劃，就能夠使采訪過程的流暢自然，能自始至終處于主動地位，不至于因為采訪對象可能出現(xiàn)的變更而使自己手忙腳亂，手足無措。甚至當(dāng)采訪對象的敘述與自己的構(gòu)思有偏頗時，采訪的學(xué)生還能夠即時給予適當(dāng)?shù)奶嵝?，使采訪回到正軌，得以順利地實行。在采訪的過程中，有些學(xué)生常犯以下毛?。翰稍L時信馬由韁，逮住一個采訪對象就信口開河，完全達不到采訪的目的。在班級展開給力“創(chuàng)文”齊參與的主體研究時。其中一個小組設(shè)計的采訪問題是： 請問你支持佛山展開“創(chuàng)文”活動嗎？ 你覺得“創(chuàng)文”活動展開后衛(wèi)生情況有沒有好轉(zhuǎn)？ 你認為以后是否需要繼續(xù)展開“創(chuàng)文”活動？以上采訪內(nèi)容過于簡單，采訪對

10、象無內(nèi)容可述，采訪的學(xué)生更加起不了鍛煉的作用。每接一個新的班級，在展開類似活動之前，老師都會告訴他們，在準備這個點上，我們應(yīng)該向一些有經(jīng)驗的記者學(xué)習(xí)。因為無論是國內(nèi)，還是國外記者都比較注重，他們普遍都認為，每采訪一分鐘，至少要準備10分鐘的內(nèi)容，比例為10:1,并認為“準備過度勝于準備不足”。老師還會跟他們講美聯(lián)社記者尤金萊昂斯的故事：萊昂斯有一次采訪斯大林，采訪前，有工作人員告訴他，會面的時間被限定為兩分鐘。后來,經(jīng)過萊昂斯的再三努力,使會面的時間得以延緩,據(jù)萊昂斯后來回憶時說:“兩分鐘過去了,我發(fā)現(xiàn)斯大林并不著急,而我卻沒有一個提問的提綱。我在斯大林的辦公室里呆了差不多兩個小時,但在這樣令

11、人興奮的最佳環(huán)境中,我卻沒能提出意義重大的問題,對于這個點,我永遠感到內(nèi)疚?！惫适潞苡|動學(xué)生們的心靈,通過討論、設(shè)計,他們做了更充分的準備,重新擬定了采訪計劃,重新設(shè)計了采訪的內(nèi)容。其中一個小組經(jīng)過修改之后設(shè)計了以下的采訪內(nèi)容: 在佛山展開的“創(chuàng)文”活動當(dāng)中,您認為哪些方面做得比較好？請舉例詳細說明。 對于佛山展開“創(chuàng)文”活動,您有什么更加好的建議？希望達到一個怎樣的目的？ 您個人在支持“創(chuàng)文”活動中作出了哪些努力？有什么效果？通過老師的指點,學(xué)生擬定了有針對性的采訪內(nèi)容,使采訪得以順利地實行,學(xué)生的動手水平、合作水平、溝通水平和創(chuàng)新水平得到了培養(yǎng),成功采訪之后更是大大地提升了他們的自信心，使

12、他們對接下來的環(huán)節(jié)更加充滿信心和期待，以百倍的信心迎接新的挑戰(zhàn)。四、構(gòu)建綜合實踐活動的多元評價。新課程標準提倡評價要多元化，提倡改變單獨的由老師評價學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價中去，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。多元化評價能更科學(xué)地了解學(xué)生，給學(xué)生以全方位的評價，對于學(xué)生的發(fā)展是十分利的。1、老師善用激勵性評價，點燃學(xué)生自信的火花。以前看過這樣的語錄：對每一個在學(xué)海中翱翔的學(xué)生來說，自信心如同一對翅膀，能讓他飛得更高更快，如果沒有這對翅膀，他將永遠在地面上徘徊不前，永遠看不到前方那亮麗的風(fēng)景線。在綜合實踐活動中，老師要時刻注重學(xué)生的進展，全方位了解、觀察學(xué)生的進步，挖掘?qū)W

13、生的閃光點，對學(xué)生在活動中取得的點滴進步，達到的效果，甚至是某個做法給予恰如其分的評價。老師的一言一行，一舉一動，一顰一笑都可能對學(xué)生的心理造成影響，而一個善用激勵性評價的老師，能點燃學(xué)生自信的火花，讓他們能在活動中滿懷信心，超越障礙，獲得意想不到的效果。在展開揭開水果家族的奧秘的綜合實踐活動中，“創(chuàng)意水果拼盤”是最受學(xué)生歡迎的環(huán)節(jié)之一。小潘是個性格有點兒小氣的男孩，但頭腦非常靈活，設(shè)計的水果拼盤創(chuàng)意十足，但是相對傳統(tǒng)的審美眼光來看顯得有點兒雜亂。身邊的同學(xué)并沒有顯示出對他作品的欣賞。這時候，老師把小潘的水果拼盤拿到講臺上，對同學(xué)們說：“大家看看小潘的作品，大紅的橘子上畫了一個笑臉，寓意笑口常

14、開；在中國，“橘”和“吉”發(fā)音相近，又寓意大吉大利。而且小潘并沒有按照書本上或者平時我們見到的水果拼盤實行設(shè)計，顯得創(chuàng)意十足。我推薦他競選我們本次活動的“最佳創(chuàng)意獎”。熱烈的掌聲在同學(xué)們中響起，小潘自信地抬起了頭，在之后的環(huán)節(jié)當(dāng)中越來越積極，越來越自信。2、引導(dǎo)家長支持活動，實行積極有效的評價。綜合實踐活動這門課程有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，它更注重實踐性、操作性和活動性，很多活動需要走出校園、走進社區(qū)、走進社會、走進大自然，這就涉及相關(guān)安全、與人溝通交往、自我保護等方面的問題，如果沒有家長的支持，活動8就難以有效地實行。在三年級兩個學(xué)期展開綜合實踐活動的過程中，班級的學(xué)生家長都對這項活動給予了支持

15、，但是在課外展開的一些活動中，上個學(xué)期總有幾個學(xué)生沒有參加。據(jù)了解都是父母不注重、不支持，并不是學(xué)生不想?yún)⒓?。在一次班會上，老師跟家長介紹我們學(xué)校綜合實踐活動在整個鎮(zhèn)、區(qū)、市，甚至全國來說都屬于展開得比較早的學(xué)校，取得的成果也特別好這個事實。還跟他們分享了在上一個學(xué)年，老師所教班級有一名叫朱浩源的學(xué)生，他參與了一個主題為課外活動對我們身心發(fā)展的重要性的研究的綜合實踐活動，他通過活動有感而發(fā)，所寫的文章我與滑板的不解之緣還獲得了學(xué)校作文比賽的第一名以及發(fā)表在作文大王上。讓事實證明綜合實踐活動對學(xué)生身心健康發(fā)展的積極作用。并指點家長對孩子活動的評價要客觀、正面，以激勵為主。家長很受啟發(fā)，理解到綜合

16、實踐活動的優(yōu)勢，本學(xué)期大力支持自己的孩子參加校內(nèi)、外的調(diào)查、采訪、研究。在活動當(dāng)中他們也切身感受到自己孩子的見識更廣了，性格更開朗了，動手水平更強了，大腦思維更活躍了，使家長也更樂意支持自己的孩子參與到綜合實踐活動當(dāng)中去，并對學(xué)生的活動實行客觀、積極的評價。小駿的爸爸就這樣評價自己的孩子：“自從班級展開了綜合實踐活動后，小駿每周都能主動、認真地完成作業(yè)，然后一個人或者拉上我們家長到小區(qū)、社區(qū)實行調(diào)查。通過活動他還理解到，“創(chuàng)文”要依靠每一個人共同做好。那天他拉著我做了一面“愛護環(huán)境”的牌子，并插到小區(qū)的空地上，還賣力地向左鄰右舍宣傳環(huán)保知識?？匆姶笕藗儗λ娂娯Q起大拇指，我感覺到小駿真的長大了

17、?！奔议L的支持、指點使學(xué)生對于綜合實踐活動的興趣、水平大大提升，使綜合實踐活動的質(zhì)量得到了保證，真正做到了讓學(xué)生在活動中成長。3、賞識他人，指點學(xué)生互相評價。新課程標準提倡評價要多元化，提倡改變單獨由老師評價學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價中去，將評價變?yōu)槎嘣瘏⑴c的活動。多元化參與評價能更科學(xué)地了解學(xué)生，給學(xué)生以全方位的評價，對于學(xué)生的發(fā)展是有利的。在綜合實踐活動中，老師鼓勵學(xué)生持續(xù)去尋找伙伴的閃光點，以此感動自己、激勵自己。同學(xué)間通過活動實行交流、互動，互相賞識，揚長克短。同學(xué)們由被賞識到學(xué)會賞識同伴，賞識老師，賞識家長，賞識一切值得賞識的人。在活動中，學(xué)生在賞識他人當(dāng)中得

18、到了心靈的滌蕩，并在賞識別人的過程中感受快樂和幸福。在活動中，每個小組最少有8個學(xué)生，老師要求他們一定要發(fā)現(xiàn)、挖掘組員的優(yōu)點，并實行激勵性的評價。小琳是個內(nèi)向的同學(xué)，老師在培訓(xùn)組長的時候就要求她們小組的組長小達一定要注重她，給予她信心，多挖掘她的優(yōu)點。在一次活動評價中，小達這樣評價內(nèi)向的小琳：“你是個文靜的女孩子，從不多言多語，但是默默地為小組貢獻自己的力量，你所畫的“創(chuàng)文”宣傳畫色彩鮮艷，內(nèi)容豐富，實在太棒了。在三（5）班這個大家庭里，我們都是好朋友，希望以后你能和我們多交流，多談心，共同進步?！贝蠹业馁p識，極大地鼓舞了小琳的信心，使她理解到班集體的可愛和魅力，感受到班集體的溫暖，自信心得到了極大的滿足。小琳也更愿意在綜合實踐活動中出謀劃策，為這個集體爭光添彩。以下是揭開水果家族的奧秘主題活動當(dāng)中其中一個小組設(shè)計的評價表：綜合實踐互動評價表姓名：所在小組的名稱：日期:評價內(nèi)容自評小組評家長評老師評1、你喜歡這次主題為揭開水果豕族的奧秘的活動嗎？2、你在小組活動中積極主動嗎？3、你總是很認真地完成小組分配的任務(wù)嗎？4、每