生英語口語能力

1、新課改下如何提高中學生英語口語能力國家英語課程標準中強調激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；為體現新課標的精神，積極與新課改接軌，切實提高學生口語運用能力，我進行了一系列的實踐探索，以培養(yǎng)學生的語言技巧為主線，取得了良好的教學效果，下面談談具體做法: 一、激發(fā)學生學習英語口語的興趣 1讓學生對話題感興趣，讓學生從“要我學”轉向“我要學”。美國心理學家布魯納說過：“學習的最好動力就是對學習材料產生興趣。”教師要好好利用教材中現成的話題，也

2、要盡力設計一些學生感興趣的話題，讓學生有話可說，教師可以根據學生的年齡，實際水平，課時進度等開展一些適合學生心理特征的活動，比如情景模擬對話，學唱英文歌曲，英語口語競賽等，使學生思維敏捷，從而以最快最有效的方法獲得新知識，產生一定的成功感。也可以和學生談論最近發(fā)生的和學生身邊的事，既可以談論天氣情況，最近的重大見聞，還可以談談自己身邊發(fā)生的有趣的事和西方文化的方方面面。只有激發(fā)學生對口語表達產生濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓練有效果。青少年學生具有很強的語言可塑性，處于語言學習的黃金時代，作為教師應該抓住時機，讓他們接受語言技能方面的嚴格訓練，以免錯過了青少年學生在語言學習上的優(yōu)勢。 2.

3、課前開展Free Talk, Daily Talk 學生可聯系實際，談談自己的興趣愛好，生活軼事，內心感受，或朗讀英語詩，唱英語歌，出謎語題，大家開動腦筋，臨場發(fā)揮，進行有趣的熱線形式的ask and answer ，或放一段學生自己的英語錄音。Talk帶給學生想說英語，會說英語，說好英語的動力，得以輕松、主動地用英語交流思想情感，提供學生自由表達的空間。 3開展課外活動，培養(yǎng)學生的交際能力。豐富多彩的課外活動，可以吸引大批學生參加英語交際活動。這對提高學生的英語交際能力有很大的促進作用。我們教師可以課外時間開展以下活動：校園英語角，英語演講比賽，英語短劇表演等等。 二、設計合理的情景在英語口

4、語教學中如何培養(yǎng)學生興趣，如何設計合理的情景以便最佳發(fā)展學生英語口語交際能力，成為每個英語老師教學中首要解決的問題。1、有針對性的創(chuàng)造各種環(huán)境，化抽象為具體，讓學生在實際情境中運用英語，增強學習的形象性和趣味性2、充分重視口語技能的訓練 教師要在新的課程標準要求下積極改進教學方法，提高學生的自信心和積極性，從而達到逐步提高他們的口語水平的目的。3、小小辯論會，激發(fā)學生表現欲望 中學英語新課程標準指出，英語課一定要根據學生的身心特點來改革課堂教學模式，讓學生在樂中學，在玩中學，通過表演、競賽等形式來激發(fā)他們的學習興趣。課堂上小小辯論會的比賽模式，符合中學生喜歡表現自己、喜歡爭強好勝的心理特點。利

5、用這一特點我經常將學生們分成兩組讓他們就某個班上或生活上的的事情簡單地用英語表達自己的想法。例如，現在的中學生花在電腦上的時間越來越長，有些甚至有網癮，或是逃課去上網，我便讓由此通過激烈的辯論將整節(jié)課推向高潮。班上學生就這個事情展開辯論。提高學生的口語思辨能力是口語教學的最高階段。這一階段能訓練學生們用英語思考而不是單純的模仿。通過課堂上的小小辯論會不僅活躍了學生的思維，提高了口語的思辨能力，而且陶冶了情操。為了進一步提高學生的口頭表達與思辨、分析和創(chuàng)新能力，結合中學生的特點，我會安排學生們課后將自己的想法寫下來，第二天再安排兩個學生做簡短的報告，再由其他學生提問。這樣既訓練學生的快速反應能力

6、，又訓練了學生批評性傾聽能力。 三、利用信息差，培養(yǎng)學生質疑能力培養(yǎng)學生的質疑能力是課改要求之一。過去的英語課堂上大多是老師問學生答，主動權都在老師的手里，學生只有被動的接受知識。在這種教育方法下一旦學生們有機會和外國人交流，他們都不知該從何說起，同時也束縛了他們的思維發(fā)展。那么，如何創(chuàng)造真實的情景讓學生用英語提問呢？近段時間英語教學中提倡利用信息差（information gap）培養(yǎng)孩子的質疑能力，我認為這是一個可取的辦法，在我的課堂上這種方法也取得了很好的效果。由于這個活動符合學生們好奇的天性，所以一般情況下都會收到很好的效果。此外，對學生的回答追根究底也是提高口語的一個有效的方法。綜上所述，培養(yǎng)學生的英語口語能力一定要立足課堂并敢于大膽創(chuàng)新，它需要師生雙方共同努力。課堂是語言學習參與者的活動場所，也是他們進行人際交流的社會環(huán)境。課堂是學生提高英語口語能力的主陣地。堅守課堂使之真正成為知識和信息的交換和傳遞所。交流是學生提高英語口語能力的主渠道，而課外活動的組織為學生的充分表現和自我發(fā)展提供了足夠的時