秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí) 教 : 謝 暉秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】秋天的懷念是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的敘事散文。本單 元以“親情”為話(huà)題，兼顧古今，兼顧中外，意在豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)， 使之得到多方面的教益。秋天的懷念是一篇充滿(mǎn)人性哲理的散文，作者以樸實(shí) 含蓄的文字和真摯細(xì)膩的感情，表現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私、深沉與寬容，字里行間蘊(yùn)含著 作者對(duì)自己生活經(jīng)歷、情感變化的回顧與反思。作者在懊悔、歉疚中表達(dá)了對(duì)母愛(ài) 遲到的領(lǐng)悟，也表明自己在母愛(ài)的感召下變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)?！緦W(xué)情分析】描寫(xiě)母愛(ài)的文章不勝枚舉，濃濃親情總能喚醒學(xué)生心底溫柔的情愫。學(xué)生受閱歷的 影響，容易淺層次地閱讀母愛(ài)，

2、無(wú)法深刻地理解本文中母愛(ài)的內(nèi)涵。因此，在教學(xué) 中，我們要選擇適宜的教學(xué)視角，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本深處，讀出作者對(duì)母親的感念 之情及對(duì)生命意義的思考?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。2、了解借景抒情的寫(xiě)作手法3、體悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深沉與無(wú)私的母愛(ài)教程與方法：通過(guò)品讀細(xì)節(jié)，體會(huì)母愛(ài)的厚重與寬容。 通過(guò)合作探究，習(xí)得運(yùn)用多種描寫(xiě)方法塑造人物形象的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的感恩之情，學(xué)會(huì)感受愛(ài)，表達(dá)愛(ài)，反思愛(ài)，并樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活 信念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、了解借景抒情的寫(xiě)作手法。2、學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法，體味人物豐富的內(nèi)心情感。【教學(xué)難點(diǎn)】體悟作者在

3、字里行間蘊(yùn)涵的深沉與無(wú)私的母愛(ài)?！窘滩臏?zhǔn)備】 PPT課件【教學(xué)方法】朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究法【教學(xué)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）、教學(xué)目標(biāo)1、掌握生字新詞，理解詞語(yǔ)在課文中的含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，喚起閱讀期待1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首詩(shī)歌 課件出示冰心的 紙船寄母親2、教師動(dòng)情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。聽(tīng)了老師的朗誦，你的眼前出現(xiàn)了那些畫(huà)面從這 些畫(huà)面中，你感受到了什么3、教師進(jìn)行總結(jié)性引入：是啊，這首詩(shī)歌道出了詩(shī)人冰心奶奶的心聲用紙 船寄托對(duì)母親的綿長(zhǎng)思念。思念母親，是因?yàn)槟赣H的偉大無(wú)私。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí) 一篇同樣表達(dá)無(wú)愛(ài)的偉大無(wú)

4、私， 和子女對(duì)母親的綿綿思念的課文 秋天的懷念4、板書(shū)課題，帶領(lǐng)學(xué)生深情齊讀課題。（二）、聽(tīng)課文讀音，初步感知文本。1、播放課文錄音，師生齊齊靜心聆聽(tīng)。2、自由交流：聽(tīng)了課文錄音，你知道了些什么3、師生共同交流作者的境況和寫(xiě)作背景。史鐵生， 1951年生于北京，中國(guó)當(dāng)代著名作家。 1958 年入北京市東城區(qū)王大人 小學(xué)讀書(shū)， 1967 年畢業(yè)于清華附中初中部。而后，于 1969年到陜西延川插隊(duì)落戶(hù)。三年后因雙腿癱瘓回到北京， 在北新橋街道工廠工作， 后因病情加重回家療養(yǎng)。 1979年開(kāi)始發(fā)表作品史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。 他的寫(xiě)作與他的生命完全同構(gòu)在了一 起，在自己的“寫(xiě)作之夜”，

5、史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想。 他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮 的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的病隙碎筆作為二 OO二年度中國(guó)文學(xué)最為重 要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛(ài)情、苦難與信仰、寫(xiě)作與藝術(shù)等重 大問(wèn)題，并解答了“我”如何在場(chǎng)、如何活出意義來(lái)這些普遍性的精神難題。當(dāng)多 數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí)，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心， 仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地 與未明事物作斗爭(zhēng)，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和 關(guān)懷。今天學(xué)的這篇課文就是表達(dá)了

6、作者在病中的思想變遷， 只是這種思想的變化蘊(yùn)含 在母愛(ài)和愧疚中。（三）、學(xué)習(xí)生字生詞，掃清閱讀障礙。1、同學(xué)們，要想讀好課文，首先要過(guò)生字關(guān)。課件出示生字：癱 瘓 雁 侍 捶 絮 豌2、你能認(rèn)識(shí)它們嗎談?wù)勀闶峭ㄟ^(guò)什么途徑認(rèn)識(shí)的3、你能記住這些生字嗎你是用什么方法記住的4、把它們放到詞語(yǔ)中，你還能讀好嗎課件出示新詞語(yǔ)：癱瘓 雁陣 侍弄 捶打 絮絮叨叨 豌豆5、把它們放到句子中，還敢試試讀好它們嗎6、自由用心讀讀這些句子，理解這些詞語(yǔ)的含義。 四）、朗讀課文，整體感知。1、學(xué)生自讀課文，遇到難句、好句多讀幾遍。2、小組合作朗讀課文，輪流讀一自然段課文，讀得不準(zhǔn)確、不流利的地方重讀3、指名分部分朗讀

7、課文，讀準(zhǔn)字音、句子、在讀中感悟。4、自由輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。5、組織師生交流，概括總結(jié)。6、自由朗讀課文，多讀自己喜歡的語(yǔ)句、段落。 五）、追蹤作業(yè)，鞏固加深。1、朗讀課文，畫(huà)出感受深刻的語(yǔ)句，做批注。2、摘抄文中好詞語(yǔ)佳句。3、搜集有關(guān)母愛(ài)或思念母親的文章、詩(shī)歌等。第二課時(shí)（詳案）一、教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，體會(huì)母親對(duì)子女真摯無(wú)私的愛(ài)，感悟人間真情。2、把握課文中描寫(xiě)母親動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，理解母親是怎樣關(guān)心照顧“我”，體會(huì) 母親細(xì)膩的內(nèi)心世界，感悟人間真情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)父母親的情感。二、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)令人感動(dòng)的母子，也

8、認(rèn)識(shí)了一位偉大的身殘志堅(jiān)的 作家史鐵生。對(duì)于一個(gè)殘疾作家，你沒(méi)法不向他致以敬意，向他的頑強(qiáng)致敬。 史鐵生的文字樸實(shí)無(wú)華，讀來(lái)卻有一種力量，不斷地敲打你的內(nèi)心深處，讓你感動(dòng)， 讓你熱淚盈眶。也因?yàn)闅埣?，所以才成了那樣的史鐵生，成了用殘缺的身體追逐健 全思想的史鐵生。2、母親離開(kāi)他已經(jīng)幾十年了。這么多年，他一直思念著自己的母親。這是他寫(xiě) 的一段話(huà)，請(qǐng)讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感。 （默讀）那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截

9、癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而 這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到而這樣的母親，注定是世界上活 得最苦的母親。（課件 PPT）3、談體會(huì)：你感受到了作者怎樣的情感生（預(yù)設(shè)）：作者對(duì)母親的懷念、思念之情；生（預(yù)設(shè)）：作者對(duì)母親懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情； 生（預(yù)設(shè)）：作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情。其實(shí)，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念。（板書(shū)：懷念）為了表達(dá)對(duì)母親的懷念，作者寫(xiě)了什么季節(jié)的故事（板書(shū)：秋天）（二）整體感知 1、請(qǐng)大家快速讀課文，要求

10、把課文讀流利 ，讀正確。2、出示本課的生字新詞，讓學(xué)生連詞成句，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。（課件出示）癱瘓 憔悴 淡雅脾氣整宿深沉砸碎敏感高潔捶打訣別爛漫暴怒無(wú)常 絮絮叨叨 潑潑灑灑1）你發(fā)現(xiàn)豎著的每組詞有什么規(guī)律（2）每組詞都可以讀出一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)情節(jié)，一個(gè)故事。請(qǐng)帶著想象用上這些詞說(shuō) 一兩句話(huà)。3、課文回顧：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事（三）深入文本，體悟母愛(ài)：1、請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊在書(shū)上標(biāo)標(biāo)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出自己受感動(dòng)的句子或段落，也 可以在旁邊做批注。思考：文中的母親是一個(gè)怎樣的人 預(yù)設(shè)：（1）、母親是一個(gè)極其關(guān)心兒女的人。（2）、母親是一個(gè)對(duì)我照顧無(wú)微不至的人。2、小組合作學(xué)習(xí)母親是怎樣關(guān)心照顧“我

11、”的請(qǐng)大家畫(huà)出描寫(xiě)母親動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子來(lái)， 思考交流，從這些語(yǔ)句中可以看到母親怎樣的內(nèi)心活動(dòng)學(xué)生匯報(bào)（ 1）動(dòng)作描寫(xiě)：A、“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢 復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我?！蹦泱w會(huì)到了什么學(xué)生談體會(huì)，說(shuō)出自己的感受句子對(duì)比B、調(diào)整后“母親就躲出去，在我看不見(jiàn)的地方地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢 復(fù)沉寂，她又進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我?！盇和 B 哪一句更好為什么讓學(xué)生在理解句意的基礎(chǔ)上，體會(huì)遣詞造句的妙句。指導(dǎo)朗讀，讀出自己的體會(huì)。（ 2）神態(tài)描寫(xiě) 她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。（ 3）語(yǔ)言描寫(xiě)A母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘

12、倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒 活”。師：母親為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話(huà) 引出兒子之前的一句話(huà)：“不，我不去！”我狠命地捶打著這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么勁！” 師生合作讀這兩句，談體會(huì)。 重點(diǎn)體會(huì)句中“撲”、“抓”、“忍”這三個(gè)字，體會(huì)母親對(duì)“我”的愛(ài)小心翼翼，深切深長(zhǎng)。（指導(dǎo)學(xué)生用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)學(xué)習(xí)。 ） 學(xué)生從這三個(gè)字中讀出的體會(huì)送入這個(gè)句子，再次朗讀，讀出母愛(ài)的堅(jiān)定、深長(zhǎng)、 深切。B我那個(gè)有病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒“”省去的是什么我那個(gè)有病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒（你倆在一塊兒， 要好好兒活，好好兒活）3、感悟人生：什么是“好好兒活” 板書(shū)：勇敢面對(duì) 堅(jiān)強(qiáng)生活4、史鐵生

13、在母親的影響下努力地、 “好好兒地活”著，他連續(xù)出版數(shù)部作品，我們 可以從他的文字中讀出： （課件 PPT）隨著小說(shuō)獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡，我開(kāi)始相信：我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開(kāi)的一條 路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言， 或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志的愛(ài)，隨光陰 流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。史鐵生5、史鐵生對(duì)母親的愛(ài)和懷念已深深融入血液， （課件出示史鐵生寫(xiě)下的一些懷念母 親的文字）學(xué)生和教師合作朗讀，引入情感的深處。（四）遷移拓展 對(duì)話(huà)心靈（作業(yè)）又是一年菊花開(kāi)，你又來(lái)看花了。假如你是史鐵生，漫步在爛漫的菊花叢中， 你最想對(duì)母親或自己說(shuō)些什么請(qǐng)結(jié)合文意，用詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)。（五）延讀升華：我慢慢地、慢慢地了解到：所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著你和他的緣分就 是今生今世不斷地在目送他的背影中漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐 漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追。龍應(yīng)臺(tái)目 送我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答： “她心里太苦了，上帝看她受不住了，就 召她回去