【2016】(新課標(biāo))專題復(fù)習(xí)-正確使用詞語(實(shí)詞)匯總

1、高考專項(xiàng)復(fù)習(xí):正確使用實(shí)詞教案一、近年高考試題分析實(shí)詞是詞語部分高考考查的重點(diǎn),因?yàn)榫拖窠ㄖ牧弦粯?沒有它,就不會有高樓大廈,有了它,才有可能構(gòu)建起語言宮殿。所以,高考將它輪空的可能性很小,一般年年都會考。從上面考查的內(nèi)容看,主要是雙音節(jié)近義實(shí)詞,其中以動詞為主,其次是名詞、形容詞;有時(shí)候?qū)?shí)詞、虛詞綜合起來考查。分析之后,可以看出,難點(diǎn)是辨析詞義。二、辨析近義詞的方法（一、從意義方面辨析。1. 詞義的范圍大小不同。有些近義詞的差異,表現(xiàn)在詞義范圍的大小不同。辨析與選用詞語時(shí),可以從這方面思考。如:“邊疆”的范圍廣,指靠近國界的領(lǐng)土,例如:我在祖國邊疆放哨站崗“邊境”的范圍窄,只指靠近邊界線

2、的地方,例如:戰(zhàn)士們每天都要到邊境線上巡邏。再如:“局面”的時(shí)間跨度大,指一個時(shí)期內(nèi)事情的狀態(tài),例如:改革開放帶來了生動活潑的政治局面“場面”指具體時(shí)間內(nèi)、一定場合下,人物生活、活動的情景,例如:“伊人”公司開業(yè)的場面十分壯觀。2. 詞義的輕重不同。詞義的輕重不同,它的用法也就不一樣。一組詞的意義基本相同,但是有的適用于重要的、較大的事物,有的適用于一般的事物;有的表示程度深,有的表示程度淺。在辨析與選用詞語時(shí),可根據(jù)句意提供的語言環(huán)境加以區(qū)別。如:“處罰”詞義輕,指一般的處理、懲治,例如:對違反交通規(guī)則的人要給予一定的經(jīng)濟(jì)處罰“懲罰”詞義重,指嚴(yán)厲的處罰,例如:無論是誰,犯了罪都要受到懲罰。

3、再如:“批評”詞義輕,一般指犯了錯誤之后所受到的責(zé)備,例如:對于那些口是心非的同志,我們要批評、教育他們“批判”詞義重,往往指對嚴(yán)重的思想、言論、行為上的錯誤作出批評、譴責(zé)。例如:對所有非無產(chǎn)階級思想,我們都要迎頭痛擊,加以批判。3. 注意詞義的側(cè)重。近義詞一般有相同的語素,可以忽略;重點(diǎn)是分析不同語素的意義,找出它們的細(xì)微差別,把握各自的詞義側(cè)重點(diǎn),才不會用錯。如“詭辯”“狡辯”都指無理強(qiáng)辯,但“詭辯”著重在“詭”,即欺詐、怪異,用欺詐的手段、奇怪的言辭、似是而非的論證來為自己的謬論辯護(hù);狡辯著重點(diǎn)在“狡”,即不老實(shí)、?；ㄕ?、歪曲事實(shí),狡猾地為自己的錯誤言行辯解。詞義著重點(diǎn)不同。如“精細(xì)、精

4、致、精巧、精美”,“精細(xì)”著重指細(xì)密，細(xì)致“精致”著重指別致,新奇“精巧”著重指巧妙,玲瓏“精美”著重指美好,漂亮。再如“才能、才華”,“才能”重做事能力“才華”則重文藝特長。4、個體概念與集體概念不同。如:“河、信、樹”是個體概念，而“河流、信件、樹木”則是集體概念。我們可以說“這條河蜿蜒向東流去;我在郵箱里發(fā)現(xiàn)了一封信;岸邊一棵樹斜傾著身子”,而不能說“這條河流蜿蜒向東流去;我在郵箱里發(fā)現(xiàn)了一封信件;岸邊一棵樹木斜傾著身子”。（二、從色彩方面辨析。1. 詞的感情色彩不同。詞語在表達(dá)某種意義或概念時(shí)，往往帶有一定的感情色彩，具體可以分為褒義詞、貶義詞和中性詞三類。如:“贊揚(yáng)”是褒義詞，例如:

5、魏青剛的革命英雄主義行為受到社會各界的高度贊揚(yáng)“吹捧”是貶義詞，例如:一些人將日本軍國主義的侵略目的說成是“實(shí)現(xiàn)大東亞共榮”,極盡無恥吹捧之能事。再如:“成果”是褒義詞，例如:他在科技發(fā)明上成果不菲“結(jié)果”為中性詞，例如:學(xué)習(xí)上三天打魚兩天曬網(wǎng)，結(jié)果可想而知“后果”是貶義詞，例如:新聞批評要中肯，要真實(shí)，不可信口雌黃，否則，后果自負(fù)。2. 詞的語體色彩不同。有一些近義詞語在語體風(fēng)格上有差異，有的是口語，有的是書面語;有的是政論用語，有的是描寫性用語。如果不注意詞語的語體色彩，用得不恰當(dāng)，就會使整個句子不協(xié)調(diào)。如“惦記”為口語，例如:李大娘說:“他整天就惦記著錢!”“思念”是書面語，例如:蔣興哥

6、無時(shí)無刻不在思念妻子王三巧兒。再如:“嚇?！笔强谡Z，例如:你別嚇唬，我可渾身是膽?！岸矅槨笔菚嬲Z，例如:魯迅是不齒于敵人的恫嚇的。3. 詞的謙敬色彩不同。如:“全力”用于自己幫助別人,例如:你如果有困難,我將全力幫助你“鼎力”用于感謝別人幫助自己,例如:因?yàn)槟αο逯?使我度過難關(guān)。再如:“請教”是說自己向別人咨詢問題,例如:昨天晚上,學(xué)生向您請教問題,您態(tài)度非常謙虛“雅教”是說別人對自己的教導(dǎo),例如:呈上拙作,懇請雅教。（三、從用法方面辨析。1. 詞的搭配對象不同。語言實(shí)踐中,詞和詞組的搭配有一定的限制,不能任意組合。詞語的搭配,一要合乎事理,二要合乎習(xí)慣。如“雄偉”和“宏偉”,意思相近,

7、但“雄偉”可用來形容山峰、富有歷史意義的大型建筑的雄壯、高大,也可以形容樂曲、繪畫的宏大氣勢;而“宏偉”指大型建筑的規(guī)?；蛴?jì)劃的宏大,可以說“宏偉的計(jì)劃”“宏偉的藍(lán)圖”,但不能說“宏偉的山峰”。如:發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、作風(fēng)、傳統(tǒng)、精神;發(fā)揮創(chuàng)造性、積極性、作用、威力;改進(jìn)工作、方法、技術(shù);改善生活、關(guān)系、條件等。如果脫離這種搭配,則容易出錯。如:“交流”的對象多是抽象的“心得、思想”等,例如:今天晚上如果有空,我倆就土地分配問題交流一下看法“交換”的對象多是具體的“物資、貨幣”等,例如:未有貨幣之前,古人就是拿自己擁有的東西到“集市”上相互交換。再如:“改進(jìn)”涉及的對象多是工作、方法、技術(shù)等,例如:改革

8、開放之初,為了改進(jìn)我們的生產(chǎn)技術(shù),也曾付出過高昂的代價(jià)“改善”涉及的對象多是關(guān)系、條件、生活等,例如:改善人民生活條件,是共產(chǎn)黨人倡導(dǎo)革命的根本目的。2. 詞性與句法功能不同。如:“阻礙”是動詞,做謂語,可以支配賓語,例如:一切非無產(chǎn)階級思想,正在以一種看不見的力量阻礙著我們事業(yè)的進(jìn)步“障礙”是名詞,多作賓語,例如:為中華民族發(fā)展計(jì),我們要全力以赴掃清前進(jìn)道路上的障礙。再如:“突然”是形容詞,可以作謂語、定語、賓語,例如:情況突然,突然事變,感到突然“猛然”是副詞,只作狀語,例如:她猛然轉(zhuǎn)過身來,怒視著甫志高。2.注意詞語的詞性和語法功能的不同詞性不同,詞語的語法功能也就不同。辨析與選用詞語時(shí)

9、,可以從詞性切入。如“偶然”“偶爾”都表示情況不經(jīng)常出現(xiàn),但“偶然”是形容詞（屬實(shí)詞,“偶爾”是副詞（屬虛詞,可以修飾限制動詞、形容詞等。近義詞一般詞性相同,但也有詞性不同或不完全相同的。如“公然”、“公開”都含不加掩飾地采取行動之意,但“公然”是副詞,在句中只能作狀語,如“公然入侵”。“公開是動詞兼形容詞,在句中可充當(dāng)謂語,如“真相早已公開了”可充當(dāng)狀語,如“公開表明態(tài)度”可充當(dāng)定語,如“公開的秘密”。四、注意謙敬和適用對象不同有些詞語具有一定的傾向性。表謙稱的詞語只能用于稱己方,表敬稱的詞語只能用于稱對方。了解這一點(diǎn),對辨析與選用詞語很有幫助。近義詞在實(shí)際運(yùn)用時(shí),使用對象也有所區(qū)別。主要是

10、根據(jù)談話人或陳述對象所處的地位不同而使用的詞語不同。如“愛護(hù)”與“愛戴”:“愛護(hù)”用于上級對下級、長輩對晚輩或同級同輩之間“愛戴”用于下級對上級、晚輩對長輩。又如“關(guān)懷”與“關(guān)心”:“關(guān)懷”用于上對下、長對幼,只用于對人“關(guān)心”對人對物均可用。詞的適用對象不同。如“關(guān)懷”和“關(guān)心”，前者多用于上對下，長對幼，只能用于對人;而后者則對人對物都可以用,也不分等級。再如“撫養(yǎng)”和“贍養(yǎng)”,“撫養(yǎng)”側(cè)重長輩對晚輩的養(yǎng)育，多指撫養(yǎng)孩子“贍養(yǎng)”則是晚輩對長輩而言。此外，詞語還有敬辭謙辭之分，如“鼎力”與“全力”:“鼎力”是對別人幫助的感謝，“全力”則指盡力去幫助別人。又如“惠贈”與“敬贈”:“惠贈”指對方

11、贈予，“敬贈”則指贈予對方。又如“府上”與“舍下”:尊稱別人的家是“府上”，謙稱自己的家是“舍下”。再如“光臨”與“拜訪”:賓客來到說“光臨”看望別人說“拜訪”。選出填入下列句子橫線處最恰當(dāng)?shù)脑~語。 如果你有困難,我一定相助。（A.鼎力B.大力 我校開展的“感恩教育”活動使同學(xué)們深受啟發(fā),大家紛紛表示長大后一定要好好自己的父母。（A.贍養(yǎng)B.撫養(yǎng)解析:“鼎力”是對別人幫助自己表示感謝時(shí)的用語，當(dāng)屬敬詞，用在句中顯然不妥，應(yīng)選B。“贍養(yǎng)”特指子女對父母在物質(zhì)上和生活上進(jìn)行幫助“撫養(yǎng)”是愛護(hù)并教養(yǎng)，用于父母對子女。故選A。答案:BA總結(jié):近義實(shí)詞是指意義相近的一組實(shí)詞,可它們的個別語素稍有差異。準(zhǔn)

12、確區(qū)分近義實(shí)詞,考生可從以下幾個方面著手:斟酌語素，細(xì)察差別。這主要指把握近義實(shí)詞之間的細(xì)微差別。如“蒞臨”“親臨”都有“到某處”的意思，但“親臨”強(qiáng)調(diào)親自到，而“蒞臨”則強(qiáng)調(diào)對對方的尊重，多用于貴賓。再如,“親密”“親切”“親熱”都表示相互之間的關(guān)系，但“親密”重在指關(guān)系密切，感情好，無隔閡“親切”重在指關(guān)系親近，對人熱情而關(guān)心“親熱”重在指親切而熱情。再如,“無動于衷”與“不動聲色”,“衷”是指內(nèi)心,“色”是指臉色。諸如此類，只要能準(zhǔn)確辨析近義實(shí)詞之間的細(xì)微差別，就能準(zhǔn)確區(qū)分近義實(shí)詞。2. 辨析范圍，大小有異。許多近義實(shí)詞，其詞義涵蓋的范圍大小有區(qū)別。比如“報(bào)送”與“呈送”,前者范圍大，指

13、一般意義上的送交上級或有關(guān)部門;后者范圍小，指恭敬地贈送或呈遞。再如,“戰(zhàn)爭”與“戰(zhàn)役”,“戰(zhàn)爭”的范圍比較大,“戰(zhàn)爭”與“戰(zhàn)役”是屬種關(guān)系。3. 詞義程度，輕重不一。從詞義的程度上看，近義實(shí)詞之間往往有著細(xì)微的差別，有的程度淺，有的程度深。比如“嘲笑”與“譏笑”,前者是一般意義上的取笑，語義比較輕;后者則是帶有諷刺、挖苦意味的取笑，語義較重。再如,“功勞”與“功勛”、“稱贊”與“嘉獎”、“惹事”與“肇事”在詞義輕重方面都有較明顯的區(qū)別，考生只要留心詞義的輕重差別，便能夠準(zhǔn)確地辨析和選用近義實(shí)詞。三、備考、作題思路（一、正確理解。如:“殺青”一詞的意思是指古人著書寫在竹簡上，為了便于書寫和防止

14、蟲蛀，先把青竹筒用火烤干;后來泛指寫定著作。例如:他計(jì)劃用五年寫成的長篇小說，現(xiàn)已提前兩年殺青。綠茶加工的第一道工序，把摘下的嫩葉加高溫，破壞其中的酵素,抑制發(fā)酵,使茶葉保持固有的綠色,同時(shí)減少葉中水分,使葉子變軟,便于進(jìn)一步加工。例如:此次殺青做得好，茶葉葉片仍然瑩瑩如碧。再如:“品位”多指品級、官階或物品質(zhì)量，名詞，可以做主語或賓語，例如:山集鎮(zhèn)這次民俗文化節(jié)的節(jié)目品位太低“品味”指品嘗滋味，動詞，作謂語，可以支配賓語，例如:酒專家品味過這一批白酒后，給予了極高的評價(jià);也指物品的品質(zhì)和風(fēng)味，名詞，多作主語，例如:因?yàn)槊酚昶陂g未存放好，這批茶葉的品味受到很大影響。要做到正確理解，就必須“勤讀

15、、勤查、勤積累”,此之謂“三勤”。（二、求同辨異。“異”就是一個詞中不相同的語素。如:“激奮”與“激憤”,區(qū)別在“奮”和“憤”字上,“激奮”是激動振奮的意思，例如:他的講話很能讓人精神激奮“激憤”是激動而憤怒的意思，例如:國民黨的不抵抗政策，引得全國群情激憤。再如:“起用”和“啟用”,區(qū)別在“起”和“啟”字上,“起用”指重新任用已退職或免職的官員，也指提拔使用，對象多是人，例如:為了增強(qiáng)隊(duì)伍活力，應(yīng)該大膽起用一批年輕干部“啟用”指開始使用，對象多為物，例如:青藏鐵路已建成啟用。又如:“開辟”與“開拓”,區(qū)別在“辟”和“拓”字上,“開辟”指打開道路或開拓發(fā)展，主要針對從無到有這一情況而言的，例如

16、:工農(nóng)紅軍開辟了井岡山革命根據(jù)地“開拓”指開辟、擴(kuò)展，主要針對已經(jīng)有而要擴(kuò)大、拓寬這種情況來說的，例如:我們要沿著老一輩無產(chǎn)階級革命家開辟出來的道路，開拓前進(jìn)。四如:“終止”與“中止”,區(qū)別在“終”和“中”字上,“終止”指事情結(jié)束，完全停止，例如:這一年的體育比賽到此終止了“中止”指做事中途停止，例如:籃球體育比賽進(jìn)行到一半就中止了。（三、分析語境。對語言環(huán)境，不能僅看為靜態(tài)的，要作動態(tài)的分析。如:“漂亮”在不同的語境中，其意義、詞性、感情色彩均不同，例如:她很漂亮;他一個漂亮的動作,球就進(jìn)了網(wǎng);阿Q的小辮子不時(shí)擺幾擺，簡直漂亮極了。其中為“好看、美觀”為“出色”為“好看”，但含貶義。所以，分

17、析語境就是要對一個句子（或一段話的語義范圍、感情色彩、語體色彩、謙敬色彩、搭配、詞性、句子成分等，作出全面的動態(tài)分析。如:1999年高考題,“日本政界的一些人妄圖日本侵華的歷史。（篡改、竄改”這個句子,賓語是“歷史”,空缺出應(yīng)為謂語,動詞,從“妄圖”看,是一個貶義色彩的語境,據(jù)此選“篡改”,因?yàn)椤按鄹摹敝赣米鱾蔚氖侄胃膭踊蚯猓ń?jīng)典、理論、政策等,是貶義詞;而“竄改”指改動（成語、文件、古書等，是中性詞。再如：2004年高考題,“XX公司已被我們收購,大家要抓緊時(shí)間做好和管理工作。（接收、接洽”這句話,從“已被我們收購”考慮,應(yīng)該用“接收”，它有三個意思:收受;根據(jù)法令把機(jī)構(gòu)、財(cái)產(chǎn)等拿過來;接

18、納;而“接洽”則是跟人聯(lián)系,洽談有關(guān)事項(xiàng),用“接洽”不合“已”“收購”這一語境。（四、比較排除。作題時(shí),選用的詞與語言環(huán)境一定要做到“意義有聯(lián)系,情境相一致,功能很恰當(dāng)”。如:1999年高考題,“端午節(jié),民間有在身上掛香荷包的習(xí)俗,據(jù)說,這樣可以疾病。（祛除、驅(qū)除”“祛除”指除去（疾病、疑懼或迷信人所謂邪祟等,“驅(qū)除”指趕走、除掉。從句子看,賓語是“疾病”,而且是“端午節(jié)”的“習(xí)俗”,空缺處應(yīng)填動詞,謂語,所以用“祛除”。再如:2003年北京高考題,“必須堅(jiān)決打擊不法商人制假販假暴利的犯罪行為。（牟取、謀取”“牟取”意思是謀取（名利,貶義詞,而“謀取”意思是設(shè)法取得,中性詞。從語境看,“不法商

19、人制假泛假”是貶義,“暴利”是利益,所以,應(yīng)該用“牟取”。又如:2004年高考題,“由于環(huán)境污染和一些人為原因,著名的阿爾巴斯白山羊絨的品質(zhì)正在逐步地。（退化、蛻化”“退化”泛指事物由優(yōu)變劣,由好變壞;而“蛻化”本義指蟲類蛻皮,比喻人腐化墮落。從句子看,“白山羊絨”是物質(zhì),所以應(yīng)該用“退化”。要想正確地運(yùn)用實(shí)詞,首先,非得積累大量的實(shí)詞并準(zhǔn)確掌握它們的意義不可,這是基礎(chǔ),沒有這個基礎(chǔ),想把實(shí)詞全部運(yùn)用得正確只能是空中樓閣;其次,要善于運(yùn)用一定的方法去作必要的分析,既能夠?qū)υ~義加以辨析,又能夠?qū)φZ境的各方面加以分析,并做到透徹明白。只有這兩方面都做好了,才能把實(shí)詞運(yùn)用得好。四、解題技巧:1、棄同

20、求異:舍棄相同點(diǎn),探究不同點(diǎn)。終止-終,結(jié)束。結(jié)束停止。聽到鈴聲要立即終止答卷。中止-中,中途。中途停止,還可能繼續(xù)。不得單方中止合同。就診-就醫(yī),是說病人。應(yīng)診-接受病人,給予治療,是說醫(yī)生。授權(quán)-授,傳授,給予,表主動。受權(quán)-接受,表被動。為了更好地探究不同點(diǎn),很多時(shí)候,我們還可以用到組詞、造句法。2、組詞、造句:把詞語拆開然后組詞,詞義就基本弄清了,區(qū)分也就明顯了。組詞法:簡樸簡單樸素室內(nèi)的陳設(shè)很簡樸。儉樸節(jié)儉樸素生活很儉樸。推脫脫,擺脫、脫下。推脫責(zé)任推托托,托詞（借口他推托嗓子壞了,怎么也不肯唱歌。竟自竟,竟然。徑自徑,徑直（直接沒人教他,也不知從什么時(shí)候起,他竟自學(xué)會了畫畫,又沒跟

21、人家商量,徑自辦了一個畫社。造句法:巴格達(dá)上空頓時(shí)炮聲大作,火光四射,地面不斷煙柱。（騰起/升起可用“升起”造句:草原上升起不落的太陽。太陽冉冉升起。炊煙裊裊升起?？罩序v起巨大的“蘑菇云”。通過造句可知,“升起”速度較慢,“騰起”速度快。根據(jù)語境應(yīng)選“騰起”。運(yùn)用造句法,實(shí)際上是創(chuàng)造一個語境,把這個詞放到一個熟悉的語境中去。我們應(yīng)靈活掌握這個方法。另外,我們還可以用到反義詞法。如:輕率草率例句:對于一個素不相識的投稿者,我怎么會地寫信去叫他?（輕率草率沒經(jīng)過認(rèn)真討論就作了決定,你也太了。（輕率草率輕率不慎重草（草草了事率不認(rèn)真3、細(xì)辨語境:仔細(xì)辨別語境,可以更精確把握詞語的使用。例1、作者多年

22、積淀著的質(zhì)樸純美的情和愛,汩汩地從筆端（流露/流淌出來。結(jié)合象聲詞“汩汩”,此處顯然應(yīng)該選“流淌”。流露:（意思、感情不自覺地表現(xiàn)出來。真情流露。字里行間流露出對祖國的愛。例2、從中國隊(duì)在世界杯賽場上的（業(yè)績/戰(zhàn)績來看,要真正成為世界一流的強(qiáng)隊(duì),還有很長的路要走。聯(lián)系語境“世界杯賽場”,應(yīng)選具有對抗性、競爭性的“戰(zhàn)績”。4. 避難就易我們做題時(shí),一般不需要對每組詞都做確切的辨別,可以根據(jù)自己在積累中認(rèn)識比較清楚的,從比較簡單的入手,先做簡單的,依次再向難的過渡。一般做到有兩組我們能夠確切辨別,這個答案我們就可以選定了。這就使我們避難就易。當(dāng)然,緊接著,我們還要把你選定的詞語,依次代入原題中加以

23、驗(yàn)證,以確保萬無一失。實(shí)詞使用中的十個注意點(diǎn)一、辯明概念:有些實(shí)詞是集合概念,有些是個體概念;有些是抽象概念,有些是具體概念。只有辯明了實(shí)詞的概念屬性,才能做到準(zhǔn)確使用。如:“歲月”是事物的集合體,不能用具體數(shù)字限制（七百多個歲月“春秋”則可以用數(shù)字修飾?！柏Q立”用于具體事物,而“樹立”則用于抽象事物（“豎立正確的人生觀”就錯了。二、吃透規(guī)定:有些實(shí)詞在使用上有語法、語意等方面的特殊規(guī)定,只有吃透這些規(guī)定,才能做到準(zhǔn)確使用。如:“置疑”有一個語法規(guī)定:“多用于否定”象“不可置疑”。但“在平淡分析中置疑”就不對，應(yīng)為“質(zhì)疑”。，“規(guī)劃”隸屬于“計(jì)劃”，它有兩個語意上的規(guī)定:一是多用于比較全面、長期和重大