六年級下語文教學(xué)實錄4頂碗少年_人教版新課標

1、.六年級下語文教學(xué)實錄-4頂碗少年人教版新課標2019一、啟發(fā)談話，學(xué)習(xí)課文師：同學(xué)們，雜技是一項高難度的表演，有時一個節(jié)目要經(jīng)過好幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上一分鐘，臺下十年功。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文?頂碗少年?，去欣賞一場雜技表演。讀了頂碗少年的故事，或許你會從中悟出一定的道理來。板題：頂碗少年生：齊讀?頂碗少年?二、初讀課文，理清脈絡(luò)師：請同學(xué)們翻開課本，帶著以下兩個要求默讀課文：1讀準字音、讀通課文 ，圈畫重點字詞，用自己的方法理解詞意。2課文主要講了一件什么事？生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)師：老師把重要詞語請到了大屏幕上，誰來讀一讀？出示：縈繞 一摞 歉疚 驚羨 肩胛 喧嘩 不知所措

2、不失風(fēng)度 驚心動魄 座無虛席兩生讀，師評價反響：準確響亮。 師：有沒有哪里想提醒其他同學(xué)注意的？生1：一摞的“摞字比較難讀，希望大家不要讀錯。師：是的，手比劃這樣一疊就叫一摞。生：我覺得驚心動魄的意思比較難理解。師：是的，這個詞用來形容使人感受很深，震動很大。能給歉疚找個近義詞嗎？生1：內(nèi)疚生2：愧疚師：很好，看來生字詞難不倒大家，再來看看課文的主要內(nèi)容是什么：生1：課文講了一場雜技表演，一個頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，第三次終于成功了。生2：“我看了一場雜技表演，頂碗少年在困難前不低頭，終于獲得了成功。師：是啊，文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。板書：第一次：失敗 第二次：失敗 第三次： 成功三

3、、入情入境，感受表演師：請同學(xué)們快速閱讀課文，說說這是一場怎樣的雜技表演？生1：這是一場精彩的表演。師：好的，很精彩。生2：這是一場讓人緊張的雜技表演。師：嗯，真是讓人捏了一把汗。生3：這真是一場驚心動魄的拼搏!師：你真是一個會讀書的孩子，讀出了關(guān)鍵。板書：驚心動魄為什么作者會發(fā)出這樣的感慨呢？而你通過剛剛的閱讀，是否也有同樣的感受？接下去就讓我們一起走進這場驚心動魄的拼搏！課文中的哪幾個自然段詳細描寫了這場表演？生：37自然段師：請再次默讀課文，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒變化的語句，畫出有關(guān)的句子，加以體會。生默讀課文，圈畫出相關(guān)句子，加以理解體悟。師：讓我們

4、把目光投向第一次表演。他的表演精彩嗎？從哪兒可以看出來？生：在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的頭頂上搖搖擺晃，卻總是不掉下來。最后，他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀。師：從中你感受到了什么？生1：我覺得這個少年表演很精彩，“柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起。生2：我覺得難度很大，“忽而臥倒，忽而躍起。生3：我覺得這個少年表演技術(shù)很高超。師：是啊，我們?yōu)檫@個少年喝彩！可是這次表演中，少年失敗了，“那一大

5、摞碗突然從他頭上掉了下來，這時觀眾的反響如何？生：這意想不到的失誤，讓所有的觀眾都驚呆了。師：為什么觀眾會驚呆呢？生1：因為想不到會出現(xiàn)這樣的場面。生2：因為看的太投入，期望值太高。生3：因為這個情況發(fā)生得太突然，觀眾來不及作任何其它的反響。師：觀眾看節(jié)目非常的投入，對它的期望值也很高。怎么會出現(xiàn)這樣的失誤，這突發(fā)的事件讓觀眾驚呆了。失誤后的少年表現(xiàn)是怎樣的？找出原文中的句子來讀一讀。生：臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。師：從中你看出了什么？生：我感覺少年很有風(fēng)度，很有自信，很沉著。師：是啊，帶著自信，少年又開場了他的第二次表演，這次又是怎樣的情形呢？生：于是

6、，音樂又響起來，碗又高高地頂在了少年頭上。少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛剛的動作，仍然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾終于又陶醉在他的表演之中。到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個困難的轉(zhuǎn)身，碗，又在他頭頂厲害地搖擺起來。 那一摞碗?yún)s仿佛成心搗蛋，突然跳起搖擺舞來。少年急忙晃動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。師：真是遺憾，再次遭受了失敗的少年表現(xiàn)如何，你找到了嗎？生：臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。師：與第一次失誤時相比他的心理有了怎樣的變化？生：開場著急了，有點不知所措。師：是的，第二次失誤讓少年受到了打擊，失去了信心，不知該怎么做。師：假如你

7、是那位頂碗少年，你會怎么做？生：繼續(xù)表演；下臺算了師：這次場上的觀眾反響如何？生：隨著表演的進程觀眾的反響也不一樣，先是“陶醉，在少年快成功的時候“忍不住拍響了巴掌，少年又一次失敗后，觀眾中有人大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！，好多人附和著喊起來。師：節(jié)目的精彩，觀眾的投入，雖有對少年的不滿，但更多的是對他的愛惜，不忍看到他再次失敗。小組合作學(xué)習(xí)頂碗少年的第三次表演，完成表格。師：音樂第三次奏響了！場子里靜得沒有一絲聲息。一些女觀眾，索性捂住了眼睛。當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風(fēng)雨般的響聲。當(dāng)你讀到這兒，你心里有怎樣的感受生1：我

8、為他感到快樂，他終于成功了！生2：他承受著宏大的壓力，他的成功實屬不易，但卻多了一種別樣的精彩。生3：臺下的觀眾也一樣懷著復(fù)雜的心理，這可真是一場驚心動魄的拼搏！師：難怪全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。假如你們也是當(dāng)時的觀眾，會給頂碗少年怎樣的掌聲呢？生1：暴風(fēng)雨般！師：不錯，恰到好處。生2：雷鳴般。師：嗯，很響亮。生3：排山倒海般。師：謝謝，我感受到了你的熱情。四、聯(lián)絡(luò)實際，升華感情師：是啊，這場驚心動魄的拼搏讓作者難以忘懷，并且時時縈繞于心。出示：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的沖動師：此時此刻作者的心里想到了什么？生1：我認

9、為他是一個強者，他在人生和藝術(shù)之路上退縮。生2：作者也許會想，那個頂碗少年面對失敗的勇氣值得自己學(xué)習(xí)，人應(yīng)該英勇拼搏。生3：失敗乃成功之母。師：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能獲得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天這就是那位頂碗少年給我的啟迪。師：是的，作者的心里總是會涌起各種各樣的感受。所以這兒用了省略號，促人聯(lián)想，耐人尋味。師：平凡的小事，常常使人有所感悟，受到啟發(fā)。學(xué)到這兒，你的心里是否一樣涌起了一些感受，悟到了一些道理？請用精煉的語言把它寫在課題下方作為題記。生抒寫感受，老師巡視生1：失敗乃成功之母。生：這是真理