六年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)反思9詞兩首_蘇教版

1、.六年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)反思-9詞兩首蘇教版2019本篇課文是由兩首詞組成的。?如夢(mèng)令常記溪亭日暮?是宋代詞人李清照所作。詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了。表達(dá)了作者早期生活的情趣和心境。?漁歌子?是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水箱風(fēng)光，塑造了一位漁翁形象，贊美了漁家生活情趣，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛。這兩首詞都是千古傳誦的名篇，它們?cè)趯懽魃弦灿邢嗨浦?，那就是融情與景，以景寫情，情景相生，讓人讀來回味無(wú)窮。 兩首詞都有唯美的圖畫，美妙的意境，因此，在教學(xué)中，我?guī)е鴮W(xué)生感悟畫面美，領(lǐng)悟意境美，體會(huì)情感美，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。一 ?如夢(mèng)令?教學(xué)反

2、思?如夢(mèng)令?一課的教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生通過品讀詞句把課文讀活讀美，提醒學(xué)生體會(huì)了“如夢(mèng)令這3個(gè)字包含了無(wú)比豐富的內(nèi)涵，直到最后跟著音樂吟唱本詞。所有這些，都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)?如夢(mèng)令?的樂趣，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛。理解字詞上：1、采用讓學(xué)生課前自學(xué)的方式理解句詞的意思。2、引導(dǎo)學(xué)生在課堂上找出“溪亭日暮、“藕花深處、“一灘鷗鷺這三幅畫面，理解把握整首詞的根本內(nèi)容。3、抓住細(xì)節(jié)理解詞句意思。在本詞的教學(xué)中，帶著學(xué)生進(jìn)入到文字深處，要引導(dǎo)學(xué)生找到本詞的所展示的意境之中，再巧妙地統(tǒng)一起來，由那個(gè)“醉字使學(xué)生體會(huì)到詞人不僅僅為“美酒而醉，更為眼前的“美景而醉，為自己與同行朋友之間的“美情而

3、醉。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的審美情趣自然能得到有效的進(jìn)步。二 ?漁歌子?教學(xué)反思?漁歌子?是“煙波釣徒張志和的作品，詞人用近乎白描的手法，抒寫了江南山水的清新和柔美，抒寫了自己隱逸生活的閑適和自在，雋永而靈動(dòng)。教學(xué)時(shí)采用問題引領(lǐng)教學(xué)，課堂上緊緊圍繞詞中的最后一問“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸中“不須歸？而展開討論探究，可以說“不須歸是全詞的靈魂，教學(xué)時(shí)，“不須歸？“不愿歸！引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么斜風(fēng)細(xì)雨不須歸？1、因?yàn)闈O翁頭戴斗笠，身穿蓑衣，才不回家的。2、因?yàn)轱L(fēng)光很美！第二個(gè)原因就是我們要研究的重點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詞細(xì)細(xì)品味，從哪些景物中感受到美呢？3、因?yàn)轺Z魚肥！4、因?yàn)樾那榉浅Ｓ淇?！在教學(xué)中，我把學(xué)法指導(dǎo)隱藏在教學(xué)過程中，1、讓學(xué)生初讀初步感知時(shí)，讀通全詞，借助課文注釋和插圖理解詞的意思。2、想象，品出詞中畫面，品出詞中意境。3、拓展，品出釣中情，以詞帶詞，借助剛剛的學(xué)法小組合作學(xué)習(xí)補(bǔ)充的詞。鼓勵(lì)評(píng)價(jià)產(chǎn)生的效果是不可想象的，教學(xué)時(shí)，我采用了多樣化的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，其中，感覺是最成功的就是采用古詩(shī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如學(xué)生說西塞山也美，下雨的時(shí)候，山上云霧迷蒙，西塞山在云霧中假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，朦朦朧朧的我的評(píng)價(jià)語(yǔ)是：真是“山色空蒙雨亦奇呀！說到白鷺就用“一行白鷺上青天，說起桃花，評(píng)價(jià)真是“千葉桃花勝百花呀！“春攜連宵雨，桃花次第開。說到粉紅的花