2023三年級語文上冊 第三單元 9 那一定會(huì)很好說課稿 新人教版

2023三年級語文上冊第三單元9那一定會(huì)很好說課稿新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2023三年級語文上冊第三單元第9課《那一定會(huì)很好》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本課以童話故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，與學(xué)生在前幾課中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)詞匯和句子結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，有助于學(xué)生鞏固和拓展詞匯量，提高語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《那一定會(huì)很好》，學(xué)生能夠積累童話故事中的新詞匯，學(xué)習(xí)并運(yùn)用擬人化的修辭手法，提高語言表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過故事中的邏輯推理，培養(yǎng)思維的條理性和批判性，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。

3.文學(xué)鑒賞與評價(jià)：培養(yǎng)學(xué)生對童話故事的美學(xué)欣賞，理解故事背后的寓意，提升文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

4.文化傳承與理解：通過童話故事了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解童話故事《那一定會(huì)很好》的情節(jié)發(fā)展，把握故事中的主要角色和事件。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用擬人化的修辭手法，如將樹木、石頭等非生命物體賦予人的情感和動(dòng)作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-理解故事結(jié)尾的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然和諧共生的理念。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-學(xué)生理解擬人化修辭手法的運(yùn)用，需要教師在教學(xué)中通過具體例子進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立概念。

-學(xué)生分析故事中的象征意義，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，結(jié)合生活實(shí)際，理解故事深層寓意。

-學(xué)生在模仿創(chuàng)作中，如何將擬人化手法自然地融入到自己的語言表達(dá)中，需要教師提供具體的寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師的講解和學(xué)生的互動(dòng)討論，幫助學(xué)生理解童話故事的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色的情感變化，加深對故事情節(jié)的理解。

3.使用多媒體課件展示童話故事中的自然景觀和人物形象，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，運(yùn)用擬人化手法創(chuàng)作自己的童話故事，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們知道哪些有趣的童話故事嗎？”開場，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己知道的童話故事，引發(fā)學(xué)生對童話的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的童話故事，如《小紅帽》、《灰姑娘》等，幫助學(xué)生回憶童話故事的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹童話故事《那一定會(huì)很好》的基本情節(jié)，講解故事中的主要角色和事件。

-舉例說明：通過展示故事中的擬人化修辭手法，如樹木、石頭等角色的情感和動(dòng)作，解釋擬人化的概念和作用。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論故事中的象征意義，如樹木的成長和人類的貪婪，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

3.教學(xué)活動(dòng)（約30分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生分組，每組選擇故事中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演，通過表演加深對角色情感和故事情節(jié)的理解。

-續(xù)寫活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)局，運(yùn)用擬人化手法創(chuàng)作自己的童話故事。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，完成填空題和選擇題，鞏固對故事情節(jié)和角色特點(diǎn)的理解。

-教師指導(dǎo)：對于學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事中的擬人化手法和象征意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：童話故事如何反映人類對自然和生活的態(tài)度，以及我們從中可以學(xué)到什么。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，讓學(xué)生閱讀《安徒生童話》中的一篇童話故事，并完成以下任務(wù)：

1.記錄故事的主要角色和事件。

2.分析故事中的擬人化手法和象征意義。

3.寫一篇讀后感，分享自己對故事的理解和感受。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保每位學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中，提高教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-童話故事：《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話集，這些故事集包含了豐富的擬人化修辭和象征意義，可以為學(xué)生提供更多的閱讀材料。

-自然與人類關(guān)系紀(jì)錄片：如《地球脈動(dòng)》、《藍(lán)色星球》等，通過紀(jì)錄片的形式，展示自然界的多樣性和人類活動(dòng)對環(huán)境的影響，與《那一定會(huì)很好》中的主題相呼應(yīng)。

-詩歌和散文：介紹一些描寫自然和人類情感的詩歌和散文，如泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》、魯迅的《秋夜》等，這些作品可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對自然和人類關(guān)系的理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《安徒生童話》或《格林童話》中的其他故事，對比不同故事中的擬人化手法和象征意義，分析作者如何通過童話傳達(dá)思想。

-角色分析：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的童話角色，分析角色的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)，以及角色在故事中的作用和影響。

-環(huán)境保護(hù)活動(dòng)：組織學(xué)生參與或觀察社區(qū)中的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹造林、清理垃圾等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，可以以《那一定會(huì)很好》中的主題為基礎(chǔ)，或者結(jié)合自己的觀察和思考，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的童話。

-主題討論：在課堂上或課后組織討論，讓學(xué)生分享自己對于人類與自然關(guān)系的看法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，并提出自己的見解。

-視頻分析：觀看自然紀(jì)錄片，討論片中展現(xiàn)的自然現(xiàn)象和人類行為，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和感悟《那一定會(huì)很好》中的情感和道理，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.跨學(xué)科融合：我將語文教學(xué)與美術(shù)、音樂等其他學(xué)科相結(jié)合，通過繪畫、音樂等方式豐富學(xué)生對童話故事的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得不夠積極，可能是由于缺乏自信或者對故事理解不夠深入。

2.教學(xué)深度不足：在講解擬人化手法時(shí)，我可能沒有深入挖掘其背后的文化和哲學(xué)意義，導(dǎo)致學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解不夠深刻。

3.評價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂活動(dòng)中增加小組討論和合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組中互相激勵(lì)，共同進(jìn)步。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解擬人化手法時(shí)，我將結(jié)合歷史文化和哲學(xué)思想，深入解析其內(nèi)涵，幫助學(xué)生形成更全面的理解。

3.豐富評價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我將引入更多元化的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評、項(xiàng)目展示等，