中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用

1、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用 李瑤（北京東城教育研修學(xué)院音樂(lè)研修員，中學(xué)高級(jí)） 首都北京是具有悠久歷史的文化古都，蘊(yùn)藏著深厚的人文、歷史、藝術(shù)、民俗等物質(zhì)文化與非物質(zhì)文化優(yōu)秀遺產(chǎn)。一方面，這些文化有待后人去繼承，另一方面，這些優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源，也是中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的絕好課堂。那么，如何利用好我們身邊的優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源呢？這就需要我們首先明確我們身邊有哪些優(yōu)秀社會(huì)資源，這些資源如何課程化，優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源課程化對(duì)音樂(lè)教師有什么要求。  一、關(guān)于優(yōu)秀社會(huì)資源課程化 關(guān)于優(yōu)秀社會(huì)資源課程化，要貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，具體到音樂(lè)學(xué)科，應(yīng)認(rèn)真了解九年制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于中小學(xué)音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)與

2、利用的相關(guān)闡述，以便把握我們的工作方向。 （一）課標(biāo)和教材是音樂(lè)課程最重要的基本資源 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和據(jù)此編寫(xiě)的教材是音樂(lè)課程最重要的基本資源。學(xué)校應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，選擇經(jīng)國(guó)家教育部審查通過(guò)和教育主管部門(mén)推薦的教材（包括學(xué)生用教科書(shū)、音響教材及教師用參考書(shū)），依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和教材精心地、創(chuàng)造性地實(shí)施音樂(lè)教學(xué)。 （二）國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理 按基礎(chǔ)教育課程改革綱要 ( 試行 ) 的規(guī)定，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。除國(guó)家課程外，地方和學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程應(yīng)占有一定比例。地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開(kāi)發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂(lè)課程資源。 （三）音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課

3、程目標(biāo)的保證音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的保證。學(xué)校應(yīng)配置音樂(lè)專(zhuān)用教室和專(zhuān)用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂(lè)器、民族樂(lè)器及西洋樂(lè)器等。 學(xué)校圖書(shū)館及教研組應(yīng)購(gòu)置音樂(lè)書(shū)籍、雜志、音像資料等供教師備課、進(jìn)修和研究使用；學(xué)校的學(xué)生閱覽室也應(yīng)配備音樂(lè)讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查閱資料使用。 （四）學(xué)校的廣播站、電視臺(tái)、網(wǎng)站是音樂(lè)教育的重要資源學(xué)校的廣播站、電視臺(tái)、網(wǎng)站是音樂(lè)教育的重要資源，也是建設(shè)校園精神文明的重要窗口，應(yīng)配合音樂(lè)課堂教學(xué)，經(jīng)常播放健康向上的音樂(lè)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，形成良好的校園文化氛圍。 學(xué)校的禮堂、大教室、多媒體教室、室內(nèi)體育

4、館等也應(yīng)視為音樂(lè)課程資源的一部分，可以利用這些設(shè)施，舉辦歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂(lè)會(huì)或音樂(lè)講座等。 （五）學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)是音樂(lè)課程資源的重要組成部分 學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)，是音樂(lè)課程資源的重要組成部分，音樂(lè)教師有責(zé)任承擔(dān)此項(xiàng)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)將此項(xiàng)工作計(jì)入教師工作量，并在設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地上予以支持和保障。（六）積極引導(dǎo)家庭和社會(huì)音樂(lè)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響 開(kāi)發(fā)與利用校外各種音樂(lè)課程資源，重視家庭和社會(huì)音樂(lè)環(huán)境對(duì)學(xué)生音樂(lè)愛(ài)好、審美情趣的影響，并予以積極的引導(dǎo)。 （七）將本地區(qū)民族、民間音樂(lè)資源運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中 中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)是民族文化的重要組成部分，要善于將本地區(qū)民族、民間音樂(lè)資源運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中，使學(xué)生從小

5、就受到民族音樂(lè)文化的熏陶。 （八）音樂(lè)教學(xué)交流能有效促進(jìn)課程資源信息的溝通 各種形式的音樂(lè)和音樂(lè)教學(xué)交流能有效促進(jìn)課程資源信息的溝通， （九）開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)交流課程資源 應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)交流課程資源。  二、北京市中小學(xué)生社會(huì)大課堂的建設(shè) 針對(duì)社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)與利用這一課題，在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)精神基礎(chǔ)上，北京市率先做出了具體實(shí)施細(xì)則，將這一精神落到了實(shí)處，為首都中小學(xué)搭建了走進(jìn)社會(huì)大課堂的平臺(tái)。我們音樂(lè)學(xué)科每一位教師，都有義務(wù)了解和掌握相關(guān)內(nèi)容，并充分利用好社會(huì)資源，創(chuàng)造性地策劃自己的音樂(lè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 （一）明確社會(huì)大課堂的建設(shè)指導(dǎo)思想 以科

6、學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)學(xué)生、惠及學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)，緊緊抓住全黨全社會(huì)高度重視未成年人思想道德建設(shè)、社會(huì)文化事業(yè)大發(fā)展大繁榮以及越來(lái)越多的公益性文化活動(dòng)場(chǎng)所免費(fèi)開(kāi)放和基礎(chǔ)教育課程改革全面實(shí)施的有利時(shí)機(jī)，本著 “ 不求所有、但求所用、合力建設(shè)、成果共享 ” 的原則，以社會(huì)大課堂建設(shè)為載體，以育人為宗旨，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為主要內(nèi)容，著力促進(jìn)學(xué)校教育與校外教育相結(jié)合，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，利用首都豐富的資源優(yōu)勢(shì)，挖掘課程和社會(huì)兩個(gè)資源，牽動(dòng)學(xué)校和社會(huì)兩個(gè)力量，營(yíng)造全社會(huì)共同育人的教育環(huán)境和育人機(jī)制。 （二）展望社會(huì)大課堂

7、的建設(shè)目標(biāo) 從現(xiàn)在起到 2010 年，力爭(zhēng)協(xié)調(diào)整合千余家資源單位免費(fèi)或優(yōu)惠成為中小學(xué)生社會(huì)大課堂活動(dòng)的資源群、課程教學(xué)活動(dòng)基地，基本形成較為完善的體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、學(xué)校集體和學(xué)生個(gè)人選擇相結(jié)合的社會(huì)大課堂的運(yùn)行方式、管理機(jī)制。根據(jù)整體規(guī)劃目標(biāo)，分三步實(shí)施： 第一步： 2008 年，初步建成社會(huì)大課堂的框架結(jié)構(gòu)，完成以下實(shí)事項(xiàng)目：一是推出近 500 家資源單位服務(wù)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐；二是開(kāi)發(fā) 40 余個(gè)社會(huì)大課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地和百節(jié)課程范例；三是建成方便學(xué)生查詢(xún)的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，以網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化方式推動(dòng)資源共享。 第二步： 2009 年，鞏固大課堂建設(shè)成果，基本形成市教委與有關(guān)部門(mén)之間、市與區(qū)縣之間、區(qū)縣與

8、學(xué)校之間相互溝通、相互銜接的相對(duì)穩(wěn)定的管理機(jī)制，在有條件的資源單位實(shí)行學(xué)生活動(dòng)信息的現(xiàn)代化手段管理。 第三步： 2010 年，形成較為完善的資源信息系統(tǒng)和活動(dòng)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)千余家資源單位服務(wù)中小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。 （三）了解建設(shè)社會(huì)大課堂的主要任務(wù) 社會(huì)大課堂主要由四個(gè)部分組成：以社會(huì)資源為主的活動(dòng)場(chǎng)所、適合學(xué)生特點(diǎn)并與學(xué)校課程結(jié)合的活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)校集體組織和學(xué)生個(gè)性化的需求選擇相結(jié)合的組織形式以及現(xiàn)代化信息手段支撐的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站等。 建成后的社會(huì)大課堂的主要任務(wù)有：服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生提供空間廣闊的校外教育活動(dòng)場(chǎng)所條件，滿(mǎn)足學(xué)生多元多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要；服務(wù)教育教學(xué)，為學(xué)校課程改革提供教學(xué)實(shí)踐的課

9、程資源；服務(wù)社會(huì)，活動(dòng)場(chǎng)所體現(xiàn)教育功能的需求，為有目的、有計(jì)劃地做好未成年人教育公益活動(dòng)提供支持等。 （四）明確市、區(qū)縣和學(xué)校在社會(huì)大課堂建設(shè)中的職責(zé) 社會(huì)大課堂建設(shè)采取市、區(qū)縣和學(xué)校合力建設(shè)，市級(jí)統(tǒng)籌，區(qū)縣管理，學(xué)校實(shí)施的方式，努力形成上下銜接的可持續(xù)發(fā)展的管理運(yùn)行系統(tǒng)。 市級(jí)職責(zé)：統(tǒng)籌資源，示范指導(dǎo)，支持推動(dòng)。即協(xié)調(diào)、整合、服務(wù)全市中小學(xué)生的教育資源與社會(huì)資源，促進(jìn)資源共享；在課程開(kāi)發(fā)、信息管理系統(tǒng)建設(shè)方面給予示范指導(dǎo)；在經(jīng)費(fèi)投入以區(qū)縣為主的前提下，通過(guò)市級(jí)資源平臺(tái)建設(shè)，給予區(qū)縣必要的支持機(jī)制等，推動(dòng)大課堂的建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展。 區(qū)縣職責(zé)：轄區(qū)管理，資源應(yīng)用，創(chuàng)造特色。即承擔(dān)社會(huì)大課堂轄區(qū)范

10、圍內(nèi)資源單位信息管理的任務(wù)，建設(shè)上與市級(jí)連接、下與學(xué)校連接的區(qū)級(jí)現(xiàn)代化管理系統(tǒng)平臺(tái)；引導(dǎo)學(xué)校組織學(xué)生利用社會(huì)大課堂資源群積極開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造具有區(qū)域特色的社會(huì)大課堂建設(shè)管理與評(píng)價(jià)的模式；將社會(huì)大課堂建設(shè)列入經(jīng)費(fèi)預(yù)算，給予投入保障。 學(xué)校職責(zé)：列入課程，校本開(kāi)發(fā)，重在實(shí)效。即有目的、有計(jì)劃地以集體組織或引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人積極走進(jìn)社會(huì)大課堂；結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)拓展資源，逐步形成適合小學(xué)、初中、高中等各學(xué)段的活動(dòng)序列；著力讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中陶冶情操，提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力。 （五）做好社會(huì)大課堂啟動(dòng)前的基礎(chǔ)性工作 社會(huì)大課堂建設(shè)涉及組織領(lǐng)導(dǎo)、資源開(kāi)發(fā)、活動(dòng)安排、管理運(yùn)行等既是基礎(chǔ)性又是關(guān)鍵性的諸多準(zhǔn)備

11、工作。為保障社會(huì)大課堂建設(shè)工作的順利啟動(dòng)和可持續(xù)發(fā)展，各區(qū)縣要根據(jù)全市社會(huì)大課堂建設(shè)的總體部署和要求，在前一時(shí)期工作的基礎(chǔ)上，在新學(xué)年開(kāi)學(xué)前切實(shí)做好以下五個(gè)方面的工作： 1 做好社會(huì)大課堂組織領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。 要把社會(huì)大課堂建設(shè)工作列入重要議事日程，建立領(lǐng)導(dǎo)小組，組成工作團(tuán)隊(duì)，明確職責(zé)分工。市教委將建立由劉利民主任任組長(zhǎng)，杜松彭、羅潔副主任任副組長(zhǎng)，德育處、體育美育處、基礎(chǔ)教育處、財(cái)務(wù)處、基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心、學(xué)生活動(dòng)管理中心、教育網(wǎng)絡(luò)與信息中心等有關(guān)處室和部門(mén)負(fù)責(zé)人以及各區(qū)縣教委主任參加的市級(jí)教育行政部門(mén)社會(huì)大課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)職責(zé)分工實(shí)行項(xiàng)目責(zé)任，設(shè)立日常事務(wù)管理辦

12、公室和牽頭協(xié)調(diào)處室。同時(shí)，在市政府和市校外教育聯(lián)席會(huì)議的大力支持下，與市有關(guān)部門(mén)合作建設(shè)。各區(qū)縣也應(yīng)建立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。 2 做好社會(huì)大課堂建設(shè)實(shí)施規(guī)劃、計(jì)劃的制定工作。 各區(qū)縣要從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步完善前期已經(jīng)制定的實(shí)施規(guī)劃和計(jì)劃，抓緊實(shí)施并正式上報(bào)市教委。制定的規(guī)劃和計(jì)劃中要明確本區(qū)縣社會(huì)大課堂建設(shè)的重點(diǎn)，要有負(fù)責(zé)具體落實(shí)的責(zé)任部門(mén)，要有資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的具體目標(biāo)，要有經(jīng)費(fèi)投入的保障，要有可持續(xù)發(fā)展的切實(shí)措施。要積極探索對(duì)學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)資源單位參與社會(huì)大課堂的激勵(lì)機(jī)制，把參與社會(huì)大課堂作為評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)、學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，定期組織專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估，開(kāi)展工作交流。 3 加緊落實(shí)本區(qū)縣與全市工作

13、密切相關(guān)的三項(xiàng)建設(shè)任務(wù)。 一是區(qū)縣資源信息與管理平臺(tái)的建設(shè)，形成上與市級(jí)資源平臺(tái)相連接、下與學(xué)校相連接的管理運(yùn)行系統(tǒng)；二是課程資源開(kāi)發(fā)的建設(shè)，指導(dǎo)教研部門(mén)有計(jì)劃地選擇一批有條件的資源單位開(kāi)發(fā)課程資源；三是與轄區(qū)內(nèi)資源單位的溝通協(xié)作機(jī)制的建設(shè)。 4 做好宣傳動(dòng)員工作。 要將社會(huì)大課堂宣傳到每一所學(xué)校、每一個(gè)學(xué)生，并通過(guò)多種形式宣傳到家長(zhǎng)和社區(qū)，讓學(xué)校和學(xué)生成為社會(huì)大課堂建設(shè)的主體，讓社會(huì)和家長(zhǎng)成為社會(huì)大課堂建設(shè)的支持者、參與者。要通過(guò)多種渠道進(jìn)行宣傳，把建設(shè)社會(huì)大課堂的目的意義、資源信息、運(yùn)作方式、參與形式周知到學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)資源單位等。 5 做好社會(huì)大課堂建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的前瞻性研究。 如

14、全市基礎(chǔ)建設(shè)與區(qū)縣特色建設(shè)的研究，市級(jí)資源應(yīng)用與區(qū)縣資源開(kāi)發(fā)的研究，活動(dòng)安排與課程結(jié)合的研究以及以激勵(lì)性為主的評(píng)價(jià)和評(píng)估機(jī)制的研究等等。 （六）建設(shè)社會(huì)大課堂的重要意義 社會(huì)大課堂要求教育行政部門(mén)聯(lián)合本市各有關(guān)部門(mén)以及行業(yè)管理機(jī)構(gòu)，整合利用北京豐富的人文、自然資源，以愛(ài)國(guó)主義教育基地、公益性文化設(shè)施、科研院所、企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)等社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所以及有條件的高等院校、校外教育機(jī)構(gòu)、普通中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校等教育系統(tǒng)的資源，通過(guò)提供免費(fèi)或優(yōu)惠的場(chǎng)所條件，安全的活動(dòng)環(huán)境，適合學(xué)生特點(diǎn)、與學(xué)校課程結(jié)合的活動(dòng)內(nèi)容，搭建學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合、學(xué)生校園生活與社會(huì)生活相連接的橋梁和平臺(tái)。 建設(shè)社會(huì)大課堂是首都

15、教育系統(tǒng)貫徹落實(shí)黨的十七大提出的“加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)”、“推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮”精神的具體體現(xiàn)，是新時(shí)期新階段大力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措；是牽動(dòng)教育和社會(huì)兩大方面、涉及教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程；是惠及首都百萬(wàn)中小學(xué)生切身利益并深受學(xué)生歡迎的實(shí)事工程；是建設(shè)全社會(huì)共同育人機(jī)制的一次創(chuàng)新實(shí)踐。做好這項(xiàng)工作，有利于深化教育改革，全面貫徹黨的教育方針；有利于體現(xiàn)首都教育現(xiàn)代、開(kāi)放、社會(huì)化理念；有利于推動(dòng)首都的文化建設(shè)和文明建設(shè)；有利于動(dòng)員社會(huì)各方面力量為青少年學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境、更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。 三、社會(huì)大課堂研究性學(xué)習(xí)指南 （一）探尋遠(yuǎn)古神秘的舞蹈 1 自然博物館基地

16、環(huán)境分析 (1) 基地情況分析 a. 地理位置 北京自然博物館是新中國(guó)依靠自己的力量籌建的第一座自然歷史博物館，位于崇文區(qū)天橋南大街，背靠世界文化遺產(chǎn)天壇公園，面對(duì)現(xiàn)代化的天橋劇場(chǎng)，具有特殊的文化環(huán)境。北京自然博物館于 1959 年 10 月 1 日 正式對(duì)外開(kāi)放， 1962 年正式命名為北京自然博物館，占地 12,000 平方米 ，建筑面積 24,000 平方米 ，其中展覽面積 16,000 平方米 ，總面積達(dá) 36,000 平方米 ，是國(guó)內(nèi)同類(lèi)館中規(guī)模最大、設(shè)備最好、功能最全、使用價(jià)值最高的標(biāo)本館， 1992 年落成并啟用。不僅是青少年學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的殿堂，同時(shí)也是學(xué)生了解人類(lèi)社會(huì)各種意

17、識(shí)形態(tài)的起源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化啟蒙、藝術(shù)啟蒙、審美啟蒙的絕好課堂。 b. 文化內(nèi)涵 北京自然博物館的館藏標(biāo)本約 20 萬(wàn)件，其中有相當(dāng)數(shù)量為國(guó)家一、二級(jí)保護(hù)動(dòng)物植物標(biāo)本。北京自然博物館還擁有一定數(shù)量的模式標(biāo)本以及具有特殊意義的珍貴標(biāo)本，許多標(biāo)本在國(guó)內(nèi)、國(guó)際上都堪稱(chēng)孤品，還有一些瀕于滅絕的和已經(jīng)滅絕的珍貴動(dòng)植物標(biāo)本。其中大量標(biāo)本和圖片具有極高的藝術(shù)價(jià)值，是研究藝術(shù)發(fā)展史不可多得的寶貴資料。 c. 場(chǎng)館介紹 北京自然博物館現(xiàn)有四個(gè)大型基本陳列：古生物陳列（古爬行動(dòng)物廳、古哺乳動(dòng)物廳、生物起源和早期演化廳、無(wú)脊椎動(dòng)物的繁榮廳）、植物陳列（植物世界）、動(dòng)物陳列（動(dòng)物人類(lèi)的朋友廳，動(dòng)物的奧秘、世界動(dòng)物展）

18、、人類(lèi)陳列（人之由來(lái)廳）。這四個(gè)陳列構(gòu)筑起一個(gè)地球上生命發(fā)生發(fā)展的全景圖，并以生物進(jìn)化為主線，以生物多樣性為主要展示內(nèi)容，向觀眾普及生命科學(xué)知識(shí)。館內(nèi)還設(shè)有幾個(gè)專(zhuān)題展館，如“人體真奇妙”、“水生生物館”、“恐龍世界”等，以及根據(jù)青少年心理特點(diǎn)新開(kāi)辟的互動(dòng)式探索自然奧秘的科普教育活動(dòng)場(chǎng)所探索角。在這些場(chǎng)館中，生命的奧秘、動(dòng)物的奧秘、自然界的奧秘像一本大書(shū)一樣在學(xué)生們面前一頁(yè)頁(yè)展開(kāi)，以生命的精彩浸潤(rùn)著孩子們的心靈，使他們感受到來(lái)自大自然的美的震撼。 （ 2 ）基地環(huán)境與學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系 人類(lèi)社會(huì)自從誕生的那一刻起，就與舞蹈結(jié)下了不解之緣。因?yàn)槿祟?lèi)社會(huì)是伴隨著人類(lèi)為了生存而進(jìn)行的勞動(dòng)而產(chǎn)生的。動(dòng)作和節(jié)

19、奏與勞動(dòng)是密切相關(guān)的，不管是哪一種勞動(dòng)，人的手腳總是要活動(dòng)的，手用以拍打，腳用以踩踏，在某種動(dòng)作連續(xù)重復(fù)過(guò)程中，就產(chǎn)生了有規(guī)律的節(jié)奏，再伴以呼喊或打擊石塊和木棍，從那時(shí)候起，最原始的舞蹈就出現(xiàn)了?；匾陨镞M(jìn)化為主線，以生物多樣性為主要展示內(nèi)容，不僅向?qū)W生普及了生命之由來(lái)、人之由來(lái)的科學(xué)知識(shí)，而且也展示了人類(lèi)社會(huì)誕生后人與人之間、人與動(dòng)物之間、人與大自然之間形成的種種關(guān)系，以及這些關(guān)系是如何通過(guò)人的肢體語(yǔ)言（即舞蹈）這個(gè)媒介進(jìn)行詮釋的。例如模仿鳥(niǎo)獸的圖騰舞蹈、模仿風(fēng)雨雷電的巫術(shù)舞蹈、模仿勞動(dòng)場(chǎng)面的狩獵舞蹈等等，都可以到展覽中去發(fā)現(xiàn)和探尋它們的起源。 （ 3 ）基地環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的關(guān)系

20、在自然博物館教學(xué)基地進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生接觸自然、發(fā)現(xiàn)自然、欣賞自然的良好途徑，對(duì)發(fā)展學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷，激發(fā)好奇心和求知欲，有著不可多得的作用。同時(shí)還可以發(fā)展學(xué)生的探究能力、獲取信息和處理信息的能力，使學(xué)生初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，考察人類(lèi)文化、藝術(shù)的發(fā)展歷程，感受人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中的精彩瞬間。例如姿態(tài)各異的飛禽走獸，絢爛多姿的植物世界，無(wú)不給同學(xué)們留下深刻印象、帶來(lái)美的熏陶和享受。 北京自然博物館作為全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育示范基地，于 2008 年 4 月正式免費(fèi)對(duì)參觀者開(kāi)放，這為大多數(shù)住在附近但由于票價(jià)較貴不能經(jīng)常去參觀的學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，為有限的課堂教學(xué)提供了生動(dòng)、真實(shí)的教具

21、，也為校外綜合實(shí)踐活動(dòng)教育提供了上好的活動(dòng)基地。 2 教學(xué)目標(biāo)分析 （ 1 ）學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn) a. 細(xì)心觀察，用心思考，有針對(duì)性地對(duì)展館內(nèi)有關(guān)人類(lèi)進(jìn)化、發(fā)展中的文化、藝術(shù)素材進(jìn)行仔細(xì)參觀瀏覽。 b. 以探求、研究的態(tài)度在在大量的視覺(jué)材料中提取有用內(nèi)容進(jìn)行分析、整理，歸納。 c. 從中了解遠(yuǎn)古時(shí)期先民是如何運(yùn)用肢體語(yǔ)言即舞蹈，進(jìn)行交流、祈福和抒發(fā)情感的。 （ 2 ）三維教學(xué)目標(biāo)分析 a. 知識(shí)能力目標(biāo)： (a) 初步了解人類(lèi)的起源及發(fā)展歷程，從中探尋人類(lèi)舞蹈藝術(shù)是如何產(chǎn)生的。 (b) 在發(fā)現(xiàn)中鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、解決問(wèn)題的綜合能力 (c) 在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、感悟美、初步領(lǐng)會(huì)舞蹈藝

22、術(shù)的精髓所在。 b. 過(guò)程與方法目標(biāo)： (a) 以綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式，體驗(yàn)自主探究、觀察研究、與人交流的學(xué)習(xí)方式。 (b) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)海量資料進(jìn)行整理、分析、歸納、綜合、概括、提煉、感悟、升華的能力。 c. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： (a) 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)高雅美好的情感情操。 (b) 培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和認(rèn)識(shí)事物的嚴(yán)肅地科學(xué)態(tài)度。 (c) 激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的關(guān)注和熱愛(ài)。 3 教學(xué)過(guò)程分析  教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入階段 教師介紹這次實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)：即了解人類(lèi)的起源及發(fā)展歷程，從中探尋在人類(lèi)舞蹈藝術(shù)是如何產(chǎn)生的。 學(xué)生聆聽(tīng)，并提出問(wèn)體 使學(xué)生明白

23、本次活動(dòng)的主題目標(biāo)，了解本次活動(dòng)自己要解決的問(wèn)題 實(shí)踐活動(dòng)階段 步驟一：教師講解：藝術(shù)之母 舞蹈，起源于何時(shí)？究竟有多長(zhǎng)的歷史？這是一個(gè)謎。一般研究者認(rèn)為舞蹈始于舊石器時(shí)代，也可能更早。在我國(guó)遠(yuǎn)古的傳說(shuō)中有祝融的兒子長(zhǎng)琴始作樂(lè)風(fēng)；有的說(shuō)帝俊的八個(gè)兒子始為歌舞，炎帝（神農(nóng)氏）的重孫延始為樂(lè)風(fēng)；還有的說(shuō)黃帝創(chuàng)造了樂(lè)舞。那么究竟舞蹈藝術(shù)是如何產(chǎn)生的呢？研究者們眾說(shuō)不一： 假說(shuō)一、起源于勞動(dòng) 假說(shuō)二、起源于對(duì)動(dòng)物的模仿 假說(shuō)三、起源于巫術(shù) 假說(shuō)四、起源于圖騰 （注解：圖騰即圖騰就是原始人迷信某種動(dòng)物或自然物同氏族有血緣關(guān)系，因而用來(lái)做本氏族的徽號(hào)或標(biāo)志。例如中國(guó)龍就是炎黃子孫的圖騰。這是人類(lèi)歷史上最早

24、的一種文化現(xiàn)象。社會(huì)生產(chǎn)力的低下和原始民族對(duì)自然的無(wú)知、敬畏，則是圖騰產(chǎn)生的基礎(chǔ)。圖騰標(biāo)志在原始社會(huì)中起著重要的作用，它是最早的社會(huì)組織標(biāo)志和象征。它具有團(tuán)結(jié)群體、密切血緣關(guān)系、維系社會(huì)組織和互相區(qū)別的職能。同時(shí)通過(guò)圖騰標(biāo)志，得到圖騰的認(rèn)同，受到圖騰的保護(hù)。圖騰標(biāo)志最典型的就是圖騰柱，在印第安人的村落中，多立有圖騰柱，在中國(guó)東南沿?？脊胖?，也發(fā)現(xiàn)有鳥(niǎo)圖騰柱。浙江紹興出土一戰(zhàn)國(guó)時(shí)古越人銅質(zhì)房屋模型，屋頂立一圖騰柱，柱頂塑一大尾鳩。故宮索倫桿頂立一神鳥(niǎo)，古代朝鮮族每一村落村口都立一鳥(niǎo)桿，這都是圖騰柱的演變而來(lái)。）   步驟二：請(qǐng)人類(lèi)發(fā)展史展廳講解員帶領(lǐng)學(xué)生參觀并進(jìn)行講解   步

25、驟三：教師布置問(wèn)題： 1 觀察說(shuō)明：遠(yuǎn)古人類(lèi)的舞蹈模仿了哪種勞動(dòng)動(dòng)作？ 2 你最喜愛(ài)哪種動(dòng)物的舞蹈？ 3 通過(guò)自己的觀察、感悟也提出自己的“舞蹈起源”假說(shuō)，并說(shuō)明理由。   請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題邊思考邊參觀。   學(xué)生聆聽(tīng)并作適當(dāng)?shù)墓P記                                                  

26、;     學(xué)生在講解員帶領(lǐng)下進(jìn)行參觀并作適當(dāng)?shù)墓P記     學(xué)生邊參觀邊記下自己的點(diǎn)滴體會(huì)或者感悟 了解相關(guān)背景、相關(guān)文化、相關(guān)知識(shí)。 激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的關(guān)注和熱愛(ài)，同時(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)高雅美好的情感情操。                                               

27、0;     培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和認(rèn)識(shí)事物的嚴(yán)肅地科學(xué)態(tài)度     在觀察、發(fā)現(xiàn)思考中鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、解決問(wèn)題的綜合能力 活動(dòng)匯報(bào) 1 教師指導(dǎo)分組、討論，啟發(fā)學(xué)生用優(yōu)美、感人的的語(yǔ)言匯報(bào)發(fā)言 2 匯報(bào)題目提示：（教師點(diǎn)評(píng)） 知識(shí)點(diǎn)問(wèn)答我們的感悟我們的觀點(diǎn)和理由優(yōu)美的舞蹈語(yǔ)言動(dòng)物的舞蹈植物的舞蹈昆蟲(chóng)的舞蹈我最大的收獲等   教師總結(jié)性評(píng)價(jià) 學(xué)生互相交流體會(huì)，集體完善匯報(bào)成果并推舉一位同學(xué)代表發(fā)言 在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、感悟美、初步領(lǐng)會(huì)舞蹈藝術(shù)的精髓所在 4 教學(xué)效果分析 (1) 評(píng)價(jià)方式： a. 過(guò)程性評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不

28、同掌握情況給與評(píng)價(jià) b. 總結(jié)性評(píng)價(jià)：教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)的概括性評(píng)價(jià) c. 學(xué)生自評(píng)：學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中對(duì)自主學(xué)習(xí)的態(tài)度的認(rèn)可，以及在發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)的自信，是學(xué)生自我肯定、自我評(píng)價(jià)、增強(qiáng)自信的過(guò)程。 d. 學(xué)生互評(píng)：在交流互動(dòng)、匯報(bào)發(fā)言過(guò)程中，學(xué)生互相聽(tīng)取同學(xué)間的不同見(jiàn)解，對(duì)照自己，從中相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)，是一個(gè)極好的相互學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。 e. 綜合評(píng)價(jià)：發(fā)言學(xué)生的匯報(bào)發(fā)言綜合概括了全組的意見(jiàn)，鍛煉了有歸納提煉的綜合能力，教師的點(diǎn)評(píng)是對(duì)學(xué)生能力的綜合評(píng)價(jià)。 (2) 評(píng)價(jià)內(nèi)容： a. 知識(shí)目標(biāo)： (a) 知識(shí)點(diǎn)問(wèn)答 (b) 動(dòng)植物的舞蹈等 b. 能力目標(biāo)： (a) 我的觀點(diǎn)和理由 (b) 我最大的收獲

29、 c. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：優(yōu)美的舞蹈語(yǔ)言 (3) 評(píng)價(jià)策略： a. 注重學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐中的主體地位，教師角色只是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者和幫助者。 b. 教師周密設(shè)計(jì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)步驟，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程條理清晰、層層深入，與舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，逐步上升到新的知識(shí)高度。在這一過(guò)程中，也使學(xué)生了解了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。 c. 教師密切關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度，避免簡(jiǎn)單重復(fù)、教學(xué)難度、密度不夠、教學(xué)語(yǔ)言枯燥乏味等弊端，想方設(shè)法提高學(xué)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果；同時(shí)充分運(yùn)用藝術(shù)課特有的藝術(shù)語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)審美熱情，進(jìn)而提高審美情趣。 （二）電腦音樂(lè)的簡(jiǎn)單編輯制作與上傳

30、  課題： 電腦音樂(lè)的簡(jiǎn)單編輯制作與上傳 課題涉及的主要領(lǐng)域： 音樂(lè)、信息技術(shù) 問(wèn)題產(chǎn)生的背景或提出的原因 1. 中學(xué)生是接受新鮮事物最快的群體，他們充滿(mǎn)了創(chuàng)造力和想象力，對(duì)多姿多彩的網(wǎng)絡(luò)電子音樂(lè)尤其充滿(mǎn)了好奇和熱愛(ài)，同時(shí)，學(xué)生們?cè)诔踔须A段的音樂(lè)課積累了一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)也已經(jīng)打下了一定的基礎(chǔ)，當(dāng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的海洋中耳濡目染、產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待的時(shí)侯，本課題將針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生破除電腦音樂(lè)的神秘感，借鑒網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)音樂(lè)資源，學(xué)習(xí)初步的電腦音樂(lè)的編輯和制作 網(wǎng)絡(luò)基地資源分析 1 網(wǎng)絡(luò)情況分析：便利、快捷、擁有海量?jī)?yōu)秀的和最新的音樂(lè)資源 2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)：是學(xué)生獲取優(yōu)質(zhì)與學(xué)習(xí)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)音樂(lè)資源的資源庫(kù)，具有生動(dòng)鮮活的特點(diǎn)，極