《雙減背景下小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》課題研究結(jié)題報(bào)告3

1、 .雙減背景下小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用課題研究結(jié)題報(bào)告一、課題的背景及界定“雙減”是一場(chǎng)教育的重大轉(zhuǎn)型，“減負(fù)”是為了“增效”，這是一次革命性的教育大變革，是要重構(gòu)我們習(xí)以為常的傳統(tǒng)教學(xué)模式。“雙減”的目的，不僅僅是簡(jiǎn)單為了替學(xué)生減負(fù)，而是要讓教育聚焦學(xué)生的全面發(fā)展，更重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的生成與身心健康的發(fā)展。減的是無(wú)效低能的題海訓(xùn)練，要變革的是被動(dòng)低效，延時(shí)加量的課堂教學(xué)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”引自于1798年英國(guó)教師貝爾和蘭開(kāi)斯特所采用的“團(tuán)體教學(xué)”理念，美國(guó)于1806年開(kāi)始推廣合作學(xué)習(xí)，并于 19世紀(jì)70年代開(kāi)始大范圍推廣。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)頗有研究的主要代表人物如帕克、杜威、約翰遜兄弟、斯萊文

2、等，他們分別從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等角度對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行論述，并形成了一套教學(xué)理論與策略體系。19世紀(jì)初，帕克先生所提倡的合作教學(xué)方法占據(jù)美國(guó)教育主流，緊隨其后著名教育家杜威將合作教學(xué)法作為其著名的設(shè)計(jì)教學(xué)法中一個(gè)十分重要的組成部分。20世紀(jì)60年代，米勒及翰林綜合了24項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)中個(gè)體獎(jiǎng)勵(lì)效果比團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)效果顯著，但個(gè)體成績(jī)的浮動(dòng)依賴團(tuán)體。同時(shí)期，約翰遜等人在明尼蘇達(dá)大學(xué)創(chuàng)立了合作學(xué)習(xí)中心，開(kāi)始訓(xùn)練教師如何采用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)驗(yàn)證理論的有效性，將理論轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)策略和程序，而且他們還將合作學(xué)習(xí)推廣至北美等其他地區(qū)的國(guó)家。20世紀(jì)70年代晚期，斯萊文在約翰霍布金斯大學(xué)提出

3、“學(xué)生小組成就區(qū)分法”，又稱“小組協(xié)力教學(xué)法”。二、理論論據(jù)總結(jié)以上眾多研究者的成果，發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展已趨全球化，通過(guò)查閱文獻(xiàn)，本文總結(jié)出小組合作學(xué)習(xí)主要有以下特點(diǎn)：1以小組為活動(dòng)主體。合作學(xué)習(xí)是以小組為基礎(chǔ)進(jìn)行開(kāi)展的，小組成員可以借助小組平臺(tái)進(jìn)行師生、生生之間的交流，通過(guò)營(yíng)造一種友好平等的師生氛圍，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。2以同伴之間的互助進(jìn)行合作。以色列著名心理學(xué)家特拉維夫大學(xué)沙倫博士在對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行界定時(shí)，提到學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中通過(guò)同伴之間的相互作用和交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組成員之間的異質(zhì)因素與同質(zhì)因素相互作用，共同促進(jìn)小組之間的合作學(xué)習(xí)。3以小組全體成員成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)基礎(chǔ)。由此，組間競(jìng)爭(zhēng)

4、替代個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)。1960年，米勒及翰林綜合了24項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)效果比個(gè)體獎(jiǎng)勵(lì)效果顯著。這項(xiàng)研究結(jié)果表明，合作學(xué)習(xí)依據(jù)團(tuán)體評(píng)價(jià)更易促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的集體合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。4以小組全體成員達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)為目的。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組都有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員要為完成小組共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分工協(xié)作學(xué)習(xí)。三、研究的目標(biāo)、方法及過(guò)程（一）課題研究的目標(biāo)讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握適合自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）課題研究的方法調(diào)查研究法教育實(shí)驗(yàn)法等相結(jié)合。（三）課題研究的過(guò)程五、課題研究的步驟本課題研

5、究分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段準(zhǔn)備階段(年9月11月)：收集資料，制定研究方案，進(jìn)行分工。第二階段實(shí)施階段(xx年11月xx年6月)：1、確定小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用要達(dá)到具體目標(biāo)。2、查找并學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料。3、組織相關(guān)的交流、研討活動(dòng)。4、定期對(duì)課題進(jìn)行小結(jié)、反饋與評(píng)估。5、收集整理論題研究資料，提煉研究成果，完成階段報(bào)告。第三階段結(jié)題階段(xx年6月7月)：1、課題資料的歸納與匯總。2、收集整理案例、隨筆等相關(guān)資料。3、撰寫(xiě)研究報(bào)告。4、申請(qǐng)結(jié)題鑒定。四、研究結(jié)果與成效（一）扎實(shí)研究，初見(jiàn)成效1、學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生的年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)于感興趣的事物總是充滿熱情，只要教師能利用

6、好低年級(jí)學(xué)生的好奇心和求知欲，設(shè)置豐富有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能事半功倍。教師想要在課堂上取得小組合作學(xué)習(xí)效率的最大化前提是將小組合作學(xué)習(xí)的操作方式和注意事項(xiàng)活學(xué)活用，正確合理的引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師來(lái)講，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的模式是鍛煉學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的重要手段4。比如，在小學(xué)課文北京的春節(jié)的教學(xué)中，老師可以合理安排小組進(jìn)行討論，提問(wèn)學(xué)生知道按照老規(guī)矩，北京人是怎么過(guò)春節(jié)的，再聯(lián)系實(shí)際，你是怎樣過(guò)春節(jié)的，讓學(xué)生積極思考春節(jié)這個(gè)隆重的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)我們的日常生活有什么影響，然后繼續(xù)延伸，作為一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該怎樣過(guò)好傳統(tǒng)節(jié)日，交流研討得出每個(gè)小組

7、的想法。2、充分體現(xiàn)出對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式如何分組的課題實(shí)踐研究。依據(jù)不同內(nèi)容和問(wèn)題需要，設(shè)置兩人鞏固、四人合作探究、小組擂臺(tái)競(jìng)賽等分組方式，學(xué)生在合作之中豐厚了知識(shí)，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體意識(shí)，匯報(bào)全面，利用情境創(chuàng)設(shè)、激趣等方式來(lái)提高合作學(xué)習(xí)的有效性。3、在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,很多教育者都不免受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的負(fù)面影響。因此,教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中, 教師不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還需要重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)的同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。教師要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的 眼光來(lái)看待學(xué)生,只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

8、念,教師在教學(xué)的過(guò)程中才能不斷地進(jìn)行創(chuàng)新,為學(xué)生呈現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的課堂。教師在教學(xué)的過(guò) 程中需要堅(jiān)持以學(xué)生為主題,給 學(xué)生都提供更多自我展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在表現(xiàn)的過(guò)程中能夠想得更多,想得更深。這樣,學(xué)生的思維就會(huì)更加的廣闊。4、新課改背景下,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)以生本理念為指導(dǎo)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),這就要求教師在日常教學(xué)的過(guò)程中明確自身角色定位、科學(xué)組建小組分配任務(wù)、培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)和技能,特別注意在小組合作的過(guò)程中凸顯小學(xué)生的主體地位,這樣才能獲得令人滿意的合作學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然,教師還應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中持續(xù)探索更多合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,并且找到恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決這些問(wèn)題,只有這樣才能讓小組合作在語(yǔ)

9、文教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用。5、課題的研究，促使教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)材料、理論專著，把教師的理性和感性認(rèn)識(shí)集中到“小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)”上。教師的教育思想轉(zhuǎn)變明顯，教師在學(xué)生和學(xué)習(xí)中能成為參與者，與學(xué)生平等參與、平等研究，掌握情況。（二）有效策略，支撐教學(xué)1.教師在不斷更新教育理念，為小組合作學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的理念保障。2.合作學(xué)習(xí)的小組成員的組合分配上體現(xiàn)了層次性、差異性和互補(bǔ)性。3.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)了多樣性和確定性。4.在課堂教學(xué)中教師注意獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。5.師生及時(shí)對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思、總結(jié)。6.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和人際交往中團(tuán)結(jié)協(xié)作的

10、意識(shí)。五、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施1、組間互動(dòng)過(guò)少。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師出示學(xué)習(xí)要求后，小組就此展開(kāi)討論學(xué)習(xí)。最后形成小組意見(jiàn)。在這一過(guò)程中小組成員積極參與，每個(gè)成員都能行動(dòng)起來(lái)。我們常常能看到小組內(nèi)有合作也有爭(zhēng)論，學(xué)習(xí)氣氛熱烈。但在集體交流反饋時(shí)，這種氣氛消失了，除了贊同附和外，很少聽(tīng)到不同見(jiàn)解或提出不同意見(jiàn)。就算提出不同見(jiàn)解也是自說(shuō)自話，沒(méi)有聯(lián)系匯報(bào)小組的發(fā)言進(jìn)行交流，在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的思維活動(dòng)較之前明顯停滯，個(gè)體除了擁有小組統(tǒng)一的答案，沒(méi)能進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，造成組間沒(méi)有交流。2、小組合作學(xué)習(xí)的多樣式和開(kāi)放性有待商榷，活動(dòng)方式過(guò)于單一，對(duì)很多問(wèn)題的研究還不夠深入，停留在事物的表面。所以要常常汲取理論營(yíng)養(yǎng)來(lái)滋養(yǎng)自己，以便走向更高更遠(yuǎn)處。對(duì)進(jìn)行課題研究的作用領(lǐng)會(huì)不深，進(jìn)行研究的主動(dòng)性不強(qiáng)。存在問(wèn)題：小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)幫助學(xué)生初步全面認(rèn)知我國(guó)母語(yǔ)的科目,在小學(xué)的學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用,因?yàn)?/p>