教育教學(xué)專業(yè)知識試題

1、教育教學(xué)理論基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)題教育教學(xué)理論基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)題（一）教育學(xué)1. 學(xué)記是世界上最早的教育文獻，比西方最早的古羅馬的昆體良論演說家的教育早300多年?！敖虒W(xué)相長”及“時而教”不陵節(jié)而施，“長善而救失”道“而弗牽，強而弗抑，開而弗達”禁于未發(fā)。2. 近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題專著1632年捷克教育家夸美紐斯大教學(xué)論。提出“泛智”教育思想。3. 杜威民本主義與教育提出：以兒童為中心、做中學(xué)?！敖逃瓷睢睂W(xué)“校即社會”教“育即生長”。4. 以馬克思主義為基礎(chǔ)，最早探討教育學(xué)問題的是前蘇聯(lián)克魯普斯卡婭國民教育與民主制度，馬卡連柯論共產(chǎn)主義教育。5. 贊科夫的教學(xué)與發(fā)展認為學(xué)生的“一般發(fā)展”作為

2、教學(xué)的出發(fā)點和歸屬，它包括智力、情感、意志品質(zhì)、性格集體主義思想，“差生”發(fā)展。6. 蘇霍姆林斯基的論著被譽為“活動的教育者“。有給教師的建議、把整個心靈獻給孩子。7. 美國教育布魯納教育過程倡導(dǎo)“結(jié)構(gòu)主義”發(fā)“現(xiàn)法”。8. “六學(xué)二館”中“二館”指崇文館和弘文館。9. 馬克思主義觀點認為，教育的起源是：生產(chǎn)勞動。10. 我國奴隸社會的教育內(nèi)容是：“六藝”（禮樂、射、御、書、數(shù)）。11. “狼孩”說明遺體本質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起決定作用。12. 馬克思主義觀點認為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是社會分工。13. 最早提出美育一詞的是席勒。14. 美育首次正式列入我過教育組成部分是在1912年。1

3、5. 中國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是壬演學(xué)制。中國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是葵卯學(xué)制。16.新中國第一次學(xué)制改革是在1951年。17. 中共中央關(guān)于教育體制改革的決定頒布于1985年18. 教師根本任務(wù)是教書育人。19. 教育學(xué)科知識包括在教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)中。20. 學(xué)生年齡特征包括生理和心理特征。21. 課的類型一般分為單一課和綜合課。22. 教師各課三方面工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法。23. 教育過程以認識為基礎(chǔ)，促進學(xué)生發(fā)展的過程。24. 教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)：理解教材、形成概念。25. 知識能力誰為主兩種教育論：形成教育論（能力為主）、實質(zhì)教育論（知識為主）.26. 學(xué)記中：“學(xué)而等

4、”體現(xiàn)循序漸進原則。學(xué)記中：“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)循序漸進原則。27. 教學(xué)方法是師生共同活動方式。28. 班級授課制在我國正式實行在清朝末年。29. 德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的教育。30. 我國對學(xué)生進行教育的基本方法是說服教育法。31. 學(xué)校德育的基本途徑是教學(xué)。32. 德國赫爾巴特的德育原則：教學(xué)的教育性原則。33. 馬卡連柯提出集體教育與個別教育相結(jié)合的德育原則。34. 對學(xué)生的知、情、意行的培養(yǎng)順序，就具體情況，有多種開端。35. 在活動中讓學(xué)生自己設(shè)計、動手、檢查，特點是實踐性。36. 課外校外教育特點是自愿、靈活、實踐。37. 班主任是負責一個班學(xué)生工作的教師。38. 班主任工作

5、的中心環(huán)節(jié)：組織培養(yǎng)班級體。39. 班集體形成的主要標志之一：形成正確的輿論40. 班主任了解學(xué)生的基本方法是觀察法。（二）心理學(xué)1. 個性心理特征構(gòu)成：能力、氣質(zhì)、個性。2. 人的心理反映的最高形式是意識。3. 人的心理現(xiàn)象包括：心理過程、個性心理。4. 第二信號系統(tǒng)的條件反射：談梅生津。5. 人的一切心理活動按其生產(chǎn)方式來說都是腦的反射活動。6. 個性積極性的源泉與人的活動的基本動力是需要。7. 馬斯洛需要層次中最低是生理需要，最高是自我實現(xiàn)需要8. 根據(jù)動機的性質(zhì)和社會價值不同，動機分高尚和低級。9. 興趣的穩(wěn)定性是持久性的品質(zhì)特征。10. 人腦對直接作用感言的客觀學(xué)習(xí)的綜合整體反映是知

6、覺，如看見紅旗、立即認識它。12. “一心二用”是有條件的?！叭恕睂懗伞把尽睂Ρ取?3. 遠物模糊，近物清楚是空氣透視。14. 感覺限與感受性是反比關(guān)系。15. 看書用紅筆劃重點，利用知覺選擇性。16. 坐車，近物快，遠物慢。月亮同方向是運動視差。17. 云彩飄動，好象月亮在行，云彩沒動，這是誘動。18. 注意特點：指向性，集中性，注意是組織特性。19. 時間是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征。20. 客體復(fù)雜，任務(wù)多，注意范圍狹窄。21. 醫(yī)生觀察，號脈聽診診斷病情是思維的間接性。22. “一題多解”是發(fā)散思維。“足智多謀，隨機應(yīng)變“思維靈活性。23. 直觀時運用變式方法的目的的主要是掌握概念。24.

7、與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象是幻想。25. 記憶的過程：識記、保持、再認或回憶。26. 看到“天安門”想到城樓是表象。27. 長系列教材，中間內(nèi)容記憶效果差，是雙重抑制干擾。28. “由驕兵想到必敗”是因果聯(lián)想。29. 無意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是艾賓浩斯。30. 操作技能的特點：物質(zhì)性、外顯性、展開性。31. 視覺控制逐漸讓位于動覺控制是操作整合。32. 智力是一般智力的綜合。技能是一種熟練。33. 遺體素質(zhì)是能力發(fā)展的自然前提。34. 智力的核心成分是抽象思維能力。35. 當人們掌握知識，形成技能，達到遷移程度，才能促進能力發(fā)展。36. 完成活動任務(wù)的各種能力的獨特結(jié)合是

8、才能。MA（智齡）37.IQ（智商）=-*100CA（實齡）38. 在全人類中,智力是常態(tài)狀態(tài)分布。39. 出乎意料的夸張情景引起的情緒狀態(tài)叫應(yīng)激。40. 情緒、情感內(nèi)的中介是需要，心理基礎(chǔ)是認識，與社會性需要相聯(lián)系。心境激情應(yīng)激.41. 意志行動的基礎(chǔ)是隨意運動。42. “眨眼反射動作”是不隨意動作。43. 意志行動心理過程：采取決定、執(zhí)行決定。44. “機敏、迅速合理處理問題的品質(zhì)”是意志的果斷性。45. 人的良好意志品質(zhì)特征：自覺性、果斷性、自制性、堅韌性。46. “魚和熊掌”不可兼得屬于雙趨式目標沖動47. 氣質(zhì)類型無好壞之分48. 高級神經(jīng)活動類型是生理特性。49. 人的個性中核心成

9、分是性格，性格是社會性方面的個性心理特征。50. “自私與秉公、勤勞懶惰、自負與自卑”是態(tài)度性格特征描述。51. “不達目的不罷休”意志型性格。52. 阿德勒提出性格的優(yōu)越與自卑類型劃分。53. 持消極人性觀的心理咨詢流派是精神分析。54. 自由聯(lián)想不屬于行為矯正治療。第三部分：教育法規(guī)。主要包括：教育法概論、中華人民共和國教育法和中華人民共和國義務(wù)教育法。1教育法概論包括教育法及教育法的基本涵義、教育法的體系和教育法律的規(guī)范。2中華人民共和國教育法3中華人民共和國義務(wù)教育法第1組題1在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進展的總和。A.對B.錯答案：B2贊科夫在教學(xué)與發(fā)展一書中提出五條新的教學(xué)原則

10、，不在此列的一條是（）A.高難度原則B.高速度原則C.循序漸進原則答案：C3將對象從背景中分化出來的知覺特性是（）A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性答案：A第2組題1教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者，這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。A.對B.錯答案：B2教學(xué)過程是一種特殊的（）A.心理過程B.信息過程C.認識過程答案：C3艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進程是（）A.先快后慢B.先慢后快C.等速的D.勻加速的答案：A第3組題1教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。A.對B.錯答案：A2.“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人所體現(xiàn)的德育原則是（）A.從學(xué)生實

11、際出發(fā)的原則B.知行統(tǒng)一的原則C.尊重、信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則答案：C3.追求個人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價值的完美實現(xiàn)屬于（）A.生理與安全需要B.尊重需要C.歸屬與愛的需要D.自我實現(xiàn)需要答案：D第4組題1. 在新課程中，課程評價主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進兒童的發(fā)展。A.對B.錯答案：B2這次課程改革的核心目標是（）A.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.實行三級課程管理制度C.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性答案：A3“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）A.心境B.激情C.應(yīng)急D.理智答案：C第5組題1教學(xué)反思是促進教師更加主動地參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果

12、和專業(yè)發(fā)展的重要手段。A.對B.錯答案：A2在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（）A.家庭教育B.學(xué)校教育C.社會教育答案：B3“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特點作了最好的詮釋？（）A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性答案：B第6組題1學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對國家課程、地方課程和校本課程進行總的設(shè)計。A.對B.錯答案：B2. 學(xué)校對學(xué)生進行德育的重要而又特殊的教育途徑是（）A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.班主任工作答案：C3. 早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因為這一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項的干擾（）A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制答案：A第7組題1. 發(fā)展性評價

13、體系中的評價改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。A.對B.錯答案：B2學(xué)生在教育過程中，處于（）A.主導(dǎo)地位B.主體地位C.被動地位答案：B3直接影響活動效率，使活動能順利完成的個性心理特征是（）A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣答案：C第8組題1注意是一個獨立的心理過程。A.對B.錯答案：B2在社會心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（）A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.最近效應(yīng)答案：B3綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的課程，自小學(xué)_年級開始設(shè)置，每周平均_課時。（）A.必修33B.必修11C.選修33D.選修34答案：A第9

14、組題1解決復(fù)雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利。A.對B.錯答案：A2“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（）A.陶冶教育B.榜樣示范C.品德評價答案：A3.學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（）A.形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B.促進學(xué)生的個性健康發(fā)展C.強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D.注重研究生活中的重大問題答案：B第10組題1.知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。A.對B.錯答案：A2教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念C.運用知識，形成技能技巧答案：B3精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點？（）

15、A.膽汁質(zhì)B.粘液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：A第11組題1智力年齡的概念是比納提出的。A.對B.錯答案：A2學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性答案：A3在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（）A.原型B.原型啟發(fā)C.問題情境D.問題對象答案：A第12組題1. 良好的記憶力是天才的特征之一。A.對B.錯答案：A2. 教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（）A.教育學(xué)B.教育心理學(xué)C.教學(xué)論答案：A3記憶過程包括（）A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再

16、認或回憶答案：D第13組題1強調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，表明傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師的要求了。答案：B2哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（）A.原始社會B.古代社會C.資本主義答案：B3野戰(zhàn)部隊身穿迷彩服以達到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的（）A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性答案：B第14組題1每一位教師都應(yīng)該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。A.對B.錯答案：A2智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）A.觀察力B.想象力C.思維力答案：C3閉卷考試時，學(xué)生主要的記憶活動是（）A.識記B.保持C.再認D.回憶答案：D第15組題1個體

17、早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。A.對B.錯答案：A2“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.主體性、示范性C.長期性、間接性答案：B3受過去經(jīng)驗與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)是（）A.原型B.定勢C.遷移D.原型啟發(fā)答案：B第16組題1在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。A.對B.錯答案：B2“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.理論聯(lián)系實際的原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則答案：C3青少年異性交往的原則是（）A.自然適度B.克服羞怯C.真實坦誠D.留有余地答案：A第17組題1在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。A.對B.錯答案：A2“三軍可奪

18、帥，匹夫不可奪志”說的是（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志答案：C3在新課程背景下，教育評價的根本目的是（）A.促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B.形成新的教育評價制度C.淡化甄別與選拔的功能D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念答案：A第17組題1記憶是一個被動保持信息的系統(tǒng)A.對B.錯答案：B2孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這反映教師勞動的哪種特點？（）A.主體性B.創(chuàng)造性C.示范法答案：C3. 當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B第19組題1. 新課程提倡的教學(xué)過程中的

19、師生互動，就是要求老師講課時多提問，學(xué)生積極地舉手回答。A.對B.錯答案：B2. 教育學(xué)研究的對象是（）A.教育現(xiàn)象B.教育方針C.教育政策答案：A3智力測驗中解釋測驗結(jié)果的依據(jù)是（）A.信度B.效度C.智商D.常模答案：D第20組題1行動研究法的操作步驟和程序一般是計劃行動考察反思。A.對B.錯答案：A2澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（）A.實物直觀B.模象直觀C.虛擬直觀答案：B3活動方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能達到高度的完善和自動化的階段是（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作

20、熟練答案：D第21組題1布盧姆將認知目標分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六個層次。A.對B.錯答案：A2中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是（）A.大學(xué)B.中庸C.春秋答案：A3出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱為（）A.心境B.應(yīng)激C.激情D.熱情答案：B第22組題1教學(xué)設(shè)計中、教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。A.對B.錯答案：A2教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.上課B.備課C.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定3在全人類中，智力呈（）答案：AA.常態(tài)分布B.偏態(tài)分布C.正偏態(tài)分布D.負偏態(tài)分布答案：A第23組題1在考試改革方面，紙筆測驗仍然是考試的唯一方式，只有這樣，才

21、能將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。A.對B.錯答案：B2新課程強調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（）A.充分認識知識對社會的價值B.學(xué)科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合C.讓學(xué)生尊重知識尊重教師答案：B3人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性？（）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：A第#組題1計算機輔助教學(xué)的基本特點是人機互動與交流。A.對B.錯答案：A2在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是（）A. 活動課程B.學(xué)科課程C.必修課程答案：C3能力是一個人順利完成活動的（）A.個性心理條件B.心理過程C.生理條件D.個性傾向性答

22、案：A第25組題1頭腦風暴法是一種集體激勵的策略。A.對B.錯答案：A2學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）A.自覺性B.獨立性C.創(chuàng)造性答案：C3一般地，教學(xué)中的感知可以區(qū)分為如下方式（A.學(xué)習(xí)感知、生活感知B.課內(nèi)感知和課外感知C.直接感知、間接感知D.形象感知、抽象感知答案：C第26組題1“學(xué)”主要指獲取知識技能，“習(xí)”主要指鞏固知識技能A.對B.錯答案：A2“開而弗達”體現(xiàn)了教學(xué)的（）A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則答案：C3俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）A.激情B.應(yīng)激C.心境D.熱情答案：C第27組題1在教學(xué)中，我們要

23、拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。A.對B.錯2教學(xué)的基本組織形式是（）A.個別教學(xué)B.課外教學(xué)C.課堂教學(xué)答案：C3“矯正錯誤”是注意的（）A.選擇功能B.整合功能C.維持功能D.調(diào)節(jié)和監(jiān)督答案：D第28組題1在知識、技能、行為方面的臨時性變化也是學(xué)習(xí)。A.對B.錯答案：B2“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學(xué)必須遵循的原則是（）A.因材施教原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則答案：C3“靈感或頓悟”是（）A.創(chuàng)造思維B.再現(xiàn)思維C.分析思維D.直覺思維答案：D第29組題1開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。A.對B.錯答案：B2.

24、教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）A.必備的教育科學(xué)知識B.精深的專業(yè)知識C.廣博的文化基礎(chǔ)知識答案：A3.魯班發(fā)明鋸是借助（）A.定勢B.變式C.問題D.原型啟發(fā)答案：D第30組題1. 在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是唯一的結(jié)論。A.對B.錯2課外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（）A. 師生共同參加的B. 學(xué)生自愿選擇的C. 有目的、有計劃、有組織的答案：C3.人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是（）A.感覺B.知覺C.表象D.后像答案：B第31組題1.負強化就是懲罰。A.對B.錯答案：B2. “十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師

25、勞動的（）A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.長期性答案：C3. 校本教研的核心要素是（）A.自我反思B.同伴互助C.專業(yè)引領(lǐng)D. 自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。答案：D第32組題1非智力因素可以通過教育手段加以培養(yǎng)。A.對B.錯答案：A2氣質(zhì)類型（）A. 有好有壞B.都是好的C. 無好壞之分答案：C3校本教研的基本特征是（）A.基于學(xué)校B.在學(xué)校中C.為了學(xué)校D. 基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校答案：D第33組題1家長具有很強的暴力傾向，子女相對來說也比較容易對人采取侵犯性行為。A.對B.錯答案：A2少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了（）A.能力類型差異B.能力水平差異C.能力表現(xiàn)早晚的年齡差異答案：C3新課改整體

26、設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（）A. 以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.分科課程為主，綜合課程補充答案：A第34組題1看見武器的人比沒有看見武器的人具有更強烈的攻擊性行為。A.對B.錯答案：A3智力的高級表現(xiàn)是（）A.創(chuàng)造能力B.抽象概括能力C.觀察力答案：A3教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B第35組題1心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨詢較為被動的工作方式。A.對B.錯答案：A2當個體接受一個小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項重大的，更不合意的要求，這叫做（）A.登門檻”效應(yīng)B.低球技術(shù)C.留面子效應(yīng)答案：A3人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（）A.連續(xù)性特點B.創(chuàng)造性特點C.長期性特點D.示范性特點答案：B第36組題1認知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認知發(fā)展為中心。答案：AA.對B.錯2教師的根本任務(wù)是（）A.教書B.育