如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生科技創(chuàng)新能力

1、如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生科技創(chuàng)新能力內(nèi)容摘要：科學(xué)是九年義務(wù)教育小學(xué)階段的一門(mén)重要基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)，而創(chuàng)新精神是科學(xué)素養(yǎng)的重要方面，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，這就要求我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為重要目標(biāo)。根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、小學(xué)生的年齡特征和創(chuàng)新精神自身發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量作為重點(diǎn)。為了探索適合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生在這方面的成功教學(xué)理念和模式。在本論文中，我將就自己在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的一點(diǎn)行之有效的方法進(jìn)行了歸納總結(jié)。一是教師應(yīng)該更新觀念，提高認(rèn)識(shí)；二是加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育的校本課程建設(shè)：三是研究科技創(chuàng)新教育活動(dòng)課的

2、課堂教學(xué)方法；四是以課本為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑;五是重視知識(shí)，挖掘創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；創(chuàng)新；能力；探究江澤民同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的永不枯竭的動(dòng)力。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生科技創(chuàng)新能力關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展,在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造智慧，使他們養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用科學(xué)的態(tài)度和方法觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題顯得尤為重要。為此，在培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維方面主要做了以下工作：一是教師應(yīng)該更新觀念，提高認(rèn)識(shí)；二是加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育的校本課程建設(shè)：三是研究科技創(chuàng)新教育活動(dòng)課的課堂教學(xué)方法；四是以課本為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑；五

3、是重視知識(shí)，挖掘創(chuàng)新能力。、更新觀念，提咼認(rèn)識(shí)長(zhǎng)期以來(lái)，老師習(xí)慣于上課有教案，考試有答案的教學(xué)方法，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對(duì)于怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為素質(zhì)教育就是搞點(diǎn)課外活動(dòng)，在大課間領(lǐng)著學(xué)生熱鬧熱鬧；還有的認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)造能力就是開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，其目的就是要制作出幾件科技作品。為此，學(xué)校采取措施，加強(qiáng)了老師在學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，進(jìn)一步明確創(chuàng)新教育要以課堂教學(xué)為主陣地和主渠道。學(xué)生的在校時(shí)間在課堂里。在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，必須以現(xiàn)代教學(xué)論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，最大限度地提咼課堂效率，最大面積地提咼教學(xué)質(zhì)量。再就是加強(qiáng)雙基教學(xué)。新事物是在舊事物的基礎(chǔ)上

4、產(chǎn)生和發(fā)展的，新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上合乎邏輯的前進(jìn)和發(fā)展。知識(shí)不等于能力，但沒(méi)有知識(shí)就不會(huì)有能力。有了基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，才能學(xué)習(xí)和掌握更深的知識(shí)和更加綜合、更加靈活的能力。所以，應(yīng)當(dāng)重視雙基教學(xué)，這是開(kāi)展創(chuàng)新教育的前提條件。二、加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育的校本課程建設(shè)學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育課屬于活動(dòng)課范疇，并將其納入校本課程建設(shè)，列入課程教學(xué)計(jì)劃之中。首先解決教材的編制工作。根據(jù)學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)，以及開(kāi)設(shè)此課的目的制定綱要，參考大量的科技書(shū)籍和少兒科普讀物等，選編出一套較為系統(tǒng)的切實(shí)可行的綜合性的以講述科學(xué)家故事、科幻故事、科學(xué)童話為前導(dǎo)，以介紹人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展史、科學(xué)技術(shù)成果、科技常識(shí)為要點(diǎn)，以學(xué)生

5、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、小制作為主體的科技創(chuàng)新活動(dòng)課教材，并設(shè)計(jì)出教學(xué)方案。其次是培訓(xùn)師資。師資力量的強(qiáng)弱直接決定科技創(chuàng)新教育質(zhì)量，我們選派事業(yè)心較強(qiáng)、有鉆研和奉獻(xiàn)精神的年輕教師擔(dān)任研究工作和教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)榭萍紕?chuàng)新活動(dòng)課作為一門(mén)綜合性的活動(dòng)課，涉及的知識(shí)面廣，體現(xiàn)出該課教學(xué)投入大，教師投入的時(shí)間、精力都較多。雖屬活動(dòng)課程，教師處于參謀、教練地位，但教師的引導(dǎo)作用是不可缺少的，而且還需加強(qiáng)。第三，注重學(xué)科滲透?？萍紕?chuàng)新體現(xiàn)在教育創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、思維創(chuàng)新等諸多方面，融合在學(xué)科教學(xué)之中，因此它要求任課教師要從多層面、多角度耐心細(xì)致地去啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性主動(dòng)性，利用學(xué)生的自主性去動(dòng)手、動(dòng)腦

6、，使他們?cè)趯?shí)踐鍛煉中去體會(huì)、感受科學(xué)的力量，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，陶冶性情。三、研究科技創(chuàng)新教育活動(dòng)課的課堂教學(xué)方法興趣是最好的老師興趣是鼓舞人獲取知識(shí)和技能的力量，是啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知積極性的一種積極心理，是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能、激發(fā)創(chuàng)新欲望的動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、知識(shí)基礎(chǔ)各有不同，每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境，在自己的環(huán)境中受到的熏陶不同。因此每個(gè)人都會(huì)逐漸形成自己獨(dú)特的個(gè)性，包括感知、思維、想象、情感、氣質(zhì)等方面獨(dú)特品質(zhì)和風(fēng)格，形成自己的特長(zhǎng)。老師就要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、愛(ài)好特長(zhǎng)因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己某一方面的創(chuàng)新才能。本著培養(yǎng)學(xué)生科技興趣、進(jìn)行科技創(chuàng)新教育奠基的目的，我們開(kāi)設(shè)科技創(chuàng)新活動(dòng)

7、課，并打破傳統(tǒng)的科技小組的單一活動(dòng)模式，融知識(shí)性、趣味性、思想性于一堂課的教學(xué)之中。從故事引入開(kāi)始，用科學(xué)家的感人事跡去教育影響學(xué)生，用科學(xué)家不屈不撓的鉆研精神去感染熏陶學(xué)生，用科學(xué)家的高大形象去占領(lǐng)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、尊重科學(xué)的思想情感。其次,用科技發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和制作等讓學(xué)生在動(dòng)手操作中得到鍛煉，增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)興趣。四、以課本為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。農(nóng)村學(xué)生條件差，在科技創(chuàng)新思維方面比較薄弱，我采取了以學(xué)習(xí)課本知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新思維為主要途徑。在教學(xué)中，依據(jù)自己已有的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)不足，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽設(shè)想。同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力

8、達(dá)到盡量的發(fā)揮。教師還要善于讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，結(jié)合周?chē)纳a(chǎn)實(shí)際，弓I導(dǎo)學(xué)生憑借他們的好奇心和直覺(jué)，發(fā)現(xiàn)生活中、生產(chǎn)中的不夠合理的部分，通過(guò)擴(kuò)散思維和集中思維的訓(xùn)練，從多層次、多角度思考，借助學(xué)得的知識(shí)和技能，運(yùn)用各種發(fā)明創(chuàng)造的技法，提出合理的建議、創(chuàng)造出創(chuàng)新的作品。學(xué)生的積極思維常常是從遇到問(wèn)題而引起的，要結(jié)合實(shí)際，還需要老師根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)范圍和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不斷提出難易適度、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題不應(yīng)局限在教材內(nèi)容，而應(yīng)通過(guò)開(kāi)展多種多樣的校內(nèi)和校外的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)

9、到的知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。五、重視知識(shí)，挖掘創(chuàng)新能力重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，首先要學(xué)好知識(shí)，知識(shí)是創(chuàng)新的前提。因此，在小組活動(dòng)中經(jīng)常講創(chuàng)新的方法、途徑和原則等，雖然它們不是萬(wàn)能的，但它們能開(kāi)拓學(xué)生的思路。每次新帶一個(gè)科技小組，我總會(huì)先給學(xué)生講解科學(xué)家及小學(xué)生們創(chuàng)造發(fā)明的許多事例，讓他們明白，路，成功的路、創(chuàng)造的路，就在腳下。我還會(huì)舉辦科技書(shū)交朋友的活動(dòng)，指導(dǎo)他們多閱讀有關(guān)創(chuàng)新發(fā)明的書(shū)籍，開(kāi)展科技創(chuàng)新知識(shí)的競(jìng)賽，帶他們參觀學(xué)習(xí)科技作品展，使學(xué)生們通過(guò)多渠道學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的作品，從中得到啟迪，擴(kuò)大知識(shí)范圍，學(xué)生的知識(shí)水平越高，創(chuàng)造思維的發(fā)展就越有基礎(chǔ)。從學(xué)著干上升到自己創(chuàng)新，激發(fā)他們

10、的熱情，我還帶著小組成員到大自然中去，讓他們學(xué)習(xí)課堂上學(xué)不到的知識(shí)，豐富他們的自然知識(shí)，開(kāi)闊視野。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，讓他們學(xué)著做各種模型，一輛自己制作的小賽車(chē)在地上跑，那高興的勁遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)在玩具店買(mǎi)來(lái)的玩具賽車(chē)。這樣以達(dá)到訓(xùn)練好他們的基本技能，能使他們不斷地積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想，觸類(lèi)旁通。我深信，知識(shí)、技能越豐富的人，產(chǎn)生創(chuàng)造性的可能也就越大。重視發(fā)散思維和直覺(jué)思維的培養(yǎng)發(fā)散思維是一種推測(cè)、想象和創(chuàng)造的思維過(guò)程，是創(chuàng)造思維的重要方面，它表現(xiàn)為思維的多極性、廣闊性。直覺(jué)思維是一種非邏輯性思維，是思維水平達(dá)到超常的特殊表現(xiàn)形式，是神思高度集中時(shí)多種信息的概括化、簡(jiǎn)縮化或知識(shí)迅速遷移的

11、結(jié)果。在科學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)發(fā)散思維和直觀思維的培養(yǎng)，就要重視培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)拓性、敏捷性、多向性，鼓勵(lì)學(xué)生的自由聯(lián)想，異想天開(kāi)，不落俗套。如教學(xué)空氣占據(jù)空間一課，我首先演示：在一燒杯里放入紙倒扣在水里，再垂直取出，杯里的紙沒(méi)有濕，讓學(xué)生重復(fù)實(shí)驗(yàn)幾次，但有的小組杯里進(jìn)了水，紙濕了。這時(shí)，我抓住這個(gè)學(xué)生感到有趣、好奇地契機(jī)，要求學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，看到了什么現(xiàn)象？為什么有的組紙濕了，有的組紙沒(méi)有濕？通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生在多種感官參與的實(shí)驗(yàn)、觀察、思考和討論的過(guò)程中探究關(guān)于空氣占據(jù)空間的諸多問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)科技創(chuàng)新教育，要形成以學(xué)校為中心，輻射家庭，達(dá)到全方位支持、全面參與的學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育體系；通過(guò)開(kāi)展宣傳，營(yíng)造氛圍；培訓(xùn)師資，設(shè)置課程；加強(qiáng)輔導(dǎo)，創(chuàng)新成果