初中物理壓強(qiáng)單元教學(xué)設(shè)計(jì)以及思維導(dǎo)圖

1、壓強(qiáng)主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)適用年八年級(jí)級(jí)所需時(shí)4課時(shí)間主題單元學(xué)習(xí)概述（說(shuō)明：簡(jiǎn)述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，單元的主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500）本主題單元內(nèi)容是在前面力的知識(shí)的基礎(chǔ)上展開的，學(xué)習(xí)時(shí)需用到力的三要素、力的作用效果、力的合成、重力、密度，比值法定義物理量等重要知識(shí)。所以，本章知識(shí)也是初中力學(xué)知識(shí)的延續(xù)和綜合，學(xué)習(xí)這些知識(shí)對(duì)日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本章知識(shí)較抽象，學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)少，所以應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，如探究液體的壓強(qiáng)，了解大氣壓強(qiáng)，流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，讓學(xué)生在自我探究過(guò)程中培

2、養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生盡可能多的獲得更多的感性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，綜合應(yīng)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。本專題劃分三個(gè)專題：認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)的概念；探究液體壓強(qiáng)及大氣壓強(qiáng)的特點(diǎn)；探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。重點(diǎn)：理解壓強(qiáng)概念、單位及增大減小壓強(qiáng)的方法。掌握液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的特點(diǎn)，及決定液體壓強(qiáng)的因素，知道流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。難點(diǎn)：對(duì)壓強(qiáng)定義式的理解和應(yīng)用；對(duì)液體壓強(qiáng)特點(diǎn)的探究和理解；大氣壓強(qiáng)解決生活中的常見現(xiàn)象。本單元以學(xué)生合作、實(shí)驗(yàn)探究為主要學(xué)習(xí)方式。預(yù)期學(xué)習(xí)成果：小組完成一份“探究液體壓強(qiáng)”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、一份“壓力的作用效果與哪些因

3、素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單；利用身邊常見廢舊物品，證明大氣壓強(qiáng)的存在，同時(shí)挖掘身邊資源演示流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖（說(shuō)明：將主題單元規(guī)劃的思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為jpeg文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺(tái)，則需要使用圖片導(dǎo)入的功能，具體操作見2013學(xué)員教師遠(yuǎn)程研修手冊(cè)。）M-：UP勘芳匚mrtQBRMEE上做m3飛麗.吐W獻(xiàn)力的爵MHI*實(shí)上一TN即3曜打"回孌即三，柑MRSSEE科*IBt卷在二/卜>44-PrXtCWrM-JrJr,RCTfr*£取喏in第則"即fE啕fl'百甑*國(guó)曲蹈HHtotsi-.nSffiwa理上.ii7喻誠(chéng)）Wi、斷

4、在鏟a科哥1,腳軟0.T品型j：二彩電則i?事把l建i!1.比H04EM.土M，醫(yī)人"同片n唯mt忌*g*小1刖既姐討把工風(fēng)晉鏟e用-&交feSrWWpU口際/.而和“三.<勵(lì)如用的GSi口te方生H麟制mi#，匠*Wdiuu九鳴包產(chǎn)片葬inf斗熱仙r喟工小臂呆船點(diǎn)鬲I怙知/-“型E*可圖，芒一步通雅言!WE，*»忙>I/反H:耳:口掛且并張愷.導(dǎo)川.她現(xiàn)漳牌卜M5加沖銳.a.力院哂a*祗諭*酊*事笈I*呼修性景歸）|塵4.=1=£»電如上王設(shè)"8，琳1=中祟小壹主溫鼻i-nkjiBr-r*s?i*EW3-王虹中人蛔？tl&

5、quot;1款明品通竄氏淵tnit,?之*農(nóng)田*嶼泗中1|明匍1事啊串*二?，由二也巨也自主到用審！*1員十詆曲共生膽？ftI屯用葉用殲女0TWM7上TEME住KEfi®Wirew血量噴才制-SFKSEUBBfiCTBfts-JTtHiflES.”員l£M"曬目工帆網(wǎng)+QEIW5“戶tie幄/二«!，“審iiKgEh帆mi4i中科安前，bm|m«%吸UE?海審向季的一聲手所t?主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說(shuō)明：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識(shí)與技能：1、理解壓強(qiáng)的概念、單位、，知道生活中增大減小壓強(qiáng)的方法，掌握壓強(qiáng)公式

6、2、探究了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)及公式應(yīng)用3、知道連通器的原理及應(yīng)用4、知道大氣壓強(qiáng)及與人類生活的關(guān)系5、了解托里拆利實(shí)驗(yàn)原理及大氣壓強(qiáng)的特點(diǎn)6、知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及生活中的應(yīng)用過(guò)程與方法：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得到壓力的效果與哪些因素有關(guān)，掌握控制變量法2、通過(guò)親身體驗(yàn)的探究活動(dòng)進(jìn)行合理的猜想，控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究得到液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和規(guī)律3、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，能描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并通過(guò)分析得出結(jié)論，4、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步鍛煉步觀察能力，收集信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)、猜想、實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的能力。2、通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，大

7、膽猜想小心求證，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度3 .在參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，增強(qiáng)交流合作的意識(shí)。4 .有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、及人類生活的影響對(duì)應(yīng)課標(biāo)（說(shuō)明：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的要求）1、理解壓強(qiáng)的概念、單位、及增大減小壓強(qiáng)的方法，掌握壓強(qiáng)公式2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究并理解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)及液體壓強(qiáng)公式應(yīng)用3、知道大氣壓強(qiáng)及其與人類生活的關(guān)系4、了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用1、壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？主題單2、液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)？液體的壓強(qiáng)與哪些因素有元問(wèn)題關(guān)？設(shè)計(jì)3、大氣壓強(qiáng)存在？哪些實(shí)例證明？4、流體的壓強(qiáng)與流速有怎樣的關(guān)系呢

8、？（說(shuō)明：除了說(shuō)明主題單元將劃分成幾個(gè)專題以及每個(gè)專題所用的課時(shí)外，還應(yīng)說(shuō)明哪一個(gè)專題或?qū)ｎ}中的哪一個(gè)專題劃活動(dòng)將以研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式來(lái)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。）分專題一：認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)（1課時(shí)）專題二：探究液體壓強(qiáng)的規(guī)律及大氣壓強(qiáng)的特點(diǎn)（2課時(shí)）專題三：探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（1課時(shí)）專題一認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)所需課1課時(shí)時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說(shuō)明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）1、知道壓力的概念及三要素2、理解壓強(qiáng)的概念、單位、及增大減小壓強(qiáng)的方法，掌握壓強(qiáng)公式3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得到壓力的效果與哪些因素有關(guān)，掌握控制變量法1、什么是壓力，它和重力有區(qū)別嗎？專題問(wèn)2、壓力的作用效果

9、與哪些因素有關(guān)呢？題設(shè)計(jì)3、壓強(qiáng)如何計(jì)算呢？4、生活中是若何增大或減小壓強(qiáng)的呢？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源（說(shuō)明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源）信息化資多媒體源常規(guī)資源海綿、長(zhǎng)方體金屬塊，三角板等學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說(shuō)明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請(qǐng)以活動(dòng)1、活動(dòng)2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過(guò)對(duì)所設(shè)計(jì)的本專題的問(wèn)題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）探究活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)壓力圖片：1、蚊蟲雖弱小

10、卻可以叮咬皮膚2、人站在雪地上容易陷入而穿上滑雪板卻可以自由滑行。3、體驗(yàn)手指夾三角板討論：分析這些現(xiàn)象的有何相同點(diǎn)？什么是壓力？壓力和重力是否可以等同？總結(jié)：垂直作用在物體表面的力叫做壓力。壓力和重力是不同的兩類力（從力的三要素分析）。根據(jù)這些現(xiàn)象提出一個(gè)可探究的問(wèn)題？探究活動(dòng)二：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)猜想：壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。（學(xué)生回答：壓力大小，受力面積大?。煟簤毫Φ淖饔眯Ч拇笮】赡芨@些因素有關(guān)，我們要研究跟其中一個(gè)因素的關(guān)系采用什么研究方法？生：控制變量法師：如何顯示壓力的作用效果？如何控制和改變壓力、受力面積等變量？計(jì)實(shí)驗(yàn)要解決三個(gè)問(wèn)題：顯示什

11、么，如何顯示？控制什么，如何控制？改變什么，如何改變？（通過(guò)這樣的程式化的鍛煉，可使學(xué)生有目的、有方法的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高課堂效率。）生：用小桌陷入沙子的深度顯示壓力的作用效果；通過(guò)控制放在木塊上祛碼的個(gè)數(shù)控制壓力；通過(guò)小桌的正放和倒放控制受力面積。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教師巡視指導(dǎo)。（說(shuō)明：要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，把實(shí)驗(yàn)完全放給學(xué)生，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生親自體驗(yàn)成功的喜悅，探究的樂(lè)趣。）師總結(jié)：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)，我們物理學(xué)中用壓強(qiáng)表示壓力的作用效果。板書：壓強(qiáng)：表示壓力的作用效果。探究活動(dòng)三：壓強(qiáng)的計(jì)算演示：把三塊石專放在桌面上，已知每塊石專重10N,一塊立放，

12、立放底面積為50平方厘米；兩塊疊起平放，平放時(shí)底面積為200平方厘米。請(qǐng)同學(xué)們判斷哪組磚對(duì)桌面的壓強(qiáng)大？生：討論并回答。（教師提示：我們使如何比較物體速度的？）師：總結(jié)比較壓強(qiáng)大小時(shí)即不能夠只比較壓力，也不能夠只比較受力面積，應(yīng)比較單位面積上的壓力最方便，所以我們用單位面積受到的壓力表示壓強(qiáng)。板書：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)（類比速度的比值定義的方法，采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自己下定義）師板書并講授：公式：p=F/S公式中各個(gè)符號(hào)的意義：p表示壓強(qiáng)，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積；單位1帕斯卡=1牛頓/平方米1Pa=1N/m2師：請(qǐng)同學(xué)們用我們剛才學(xué)習(xí)的公式來(lái)計(jì)算兩組磚對(duì)桌面的壓強(qiáng)

13、。生：在練習(xí)本上完成并進(jìn)行全班的交流。探究活動(dòng)四：怎樣增大或減小壓強(qiáng)師：由p=F/S可知，增大或減小壓強(qiáng)得思路有哪些？生：增大或減小壓力，增大或減小受力面積。師：閱讀課本“想想議議”試舉例說(shuō)明生活中是如何增大或減小壓強(qiáng)得。生活中還有哪些地方需要增大或減小壓強(qiáng)？我們分別采用了什么方法？（說(shuō)明：學(xué)生閱讀并回答，此環(huán)節(jié)體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的新課程理念）（說(shuō)明：設(shè)計(jì)本專題需要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)成果）評(píng)價(jià)方法：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)要評(píng)價(jià)指標(biāo)：點(diǎn)1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材操作規(guī)范；2）對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)充滿興趣、效果明顯。3）合作探究高效，現(xiàn)象明顯、結(jié)論正確4）學(xué)以致用，思維敏捷，準(zhǔn)確高效專題二探究液體的壓強(qiáng)及大氣壓強(qiáng)的特點(diǎn)所

14、需課2課時(shí)時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說(shuō)明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）1、探究并理解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)及規(guī)律2、進(jìn)行簡(jiǎn)單的公式應(yīng)用3、知道連通器的原理及應(yīng)用4、實(shí)驗(yàn)證實(shí)大氣壓強(qiáng)的存在5、理解托里拆利實(shí)驗(yàn)原理及大氣壓強(qiáng)的特點(diǎn)6、知道大氣壓強(qiáng)的變化1 .液體對(duì)容器壁產(chǎn)生壓強(qiáng)嗎？為什么？2 .液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)嗎？專題問(wèn)3 .影響液體壓強(qiáng)的因素有哪些？題設(shè)計(jì)4 .什么是連通器，生活中有哪些具體應(yīng)用？5 .大氣壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因？6,生活中哪些實(shí)例證實(shí)大氣壓強(qiáng)的存在?7 .大氣壓強(qiáng)怎樣測(cè)量呢?8 .大氣壓強(qiáng)如何變化呢?所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源（說(shuō)明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境

15、和學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源）信息化資多媒體源液體壓強(qiáng)計(jì)、連通器、鹽水，吸盤式掛鉤，馬德保半常規(guī)資源球演示器，瓶子、雞蛋等學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說(shuō)明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請(qǐng)以活動(dòng)1、活動(dòng)2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過(guò)對(duì)所設(shè)計(jì)的本專題的問(wèn)題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）活動(dòng)一，液體對(duì)容器側(cè)壁和底部有壓強(qiáng)嗎？實(shí)驗(yàn)演示，容器底部的薄膜為何凸起？側(cè)壁的薄膜為何凸起？凸起的程度有何不同？通過(guò)與固體對(duì)比創(chuàng)設(shè)情境，明確

16、液體由于受重力和具有流動(dòng)性，對(duì)容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，開門見山，激活體驗(yàn)，使抽象的概念直觀化。活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)的測(cè)量工具一一壓強(qiáng)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)：壓強(qiáng)計(jì)的結(jié)構(gòu)、原理和使用方法（邊演示，邊提問(wèn)）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察壓強(qiáng)計(jì)的結(jié)構(gòu)：探頭（上面蒙有橡皮膜）、U型管和橡膠管。接著，老師用手指輕輕按探頭上的橡皮膜，請(qǐng)同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)U形管兩邊液面發(fā)生什么變化？活動(dòng)三：液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生猜想假設(shè)，小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用控制變量法探究完成實(shí)驗(yàn)。關(guān)鍵明確：控制什么，如何控制，變量是什么，怎樣變化？小組分工合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，明確步驟，數(shù)據(jù)采集，對(duì)比分析，結(jié)論展不。物理概念、規(guī)律的建立、發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程中大多

17、蘊(yùn)含著控制變量法這一科學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生自己的嘗試和體驗(yàn)達(dá)到掌握的目的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想小心求證，通過(guò)實(shí)驗(yàn)辨析真?zhèn)?，引發(fā)沖突引向深入，升華體驗(yàn)，自然生成?；顒?dòng)四：理論推導(dǎo)液體壓強(qiáng)的計(jì)算式p=pgh學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)液體壓強(qiáng)的規(guī)律有了定性的認(rèn)識(shí)，接著通過(guò)建構(gòu)液柱模型進(jìn)行理論推導(dǎo)，得到定量的液體壓強(qiáng)計(jì)算式p=pgh,完善了規(guī)律的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用理論方法探究物理問(wèn)題的抽象思維能力。這樣，液體壓強(qiáng)的規(guī)律得到了實(shí)踐和理論的雙重驗(yàn)證，但是此時(shí)學(xué)生對(duì)“深度”的理解仍不夠透徹，所以這里加了一個(gè)玻璃管演示實(shí)驗(yàn)，動(dòng)態(tài)的演示觀察中，啟發(fā)思考，建立正確的深度概念活動(dòng)五：液體壓強(qiáng)的計(jì)算式的加深理解和應(yīng)用帕斯卡裂桶視頻和

18、例題的引入，1、桶為什么會(huì)裂？2、桶裂是因?yàn)樗|(zhì)量大嗎？3、怎樣理解深度h,是指管中液體的長(zhǎng)度嗎？4、根據(jù)數(shù)據(jù)計(jì)算該壓強(qiáng)的大小，體會(huì)裂桶的內(nèi)在的科學(xué)威力。學(xué)生在“親身經(jīng)歷”科學(xué)足跡，感受這種不可思議的同時(shí)，一方面強(qiáng)化了對(duì)規(guī)律的理解，液體的壓強(qiáng)與重力無(wú)關(guān)，由深度決定，另一方面深刻感受實(shí)驗(yàn)背后所蘊(yùn)含的物理學(xué)家熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑的獨(dú)特魅力，同時(shí)為接下來(lái)分析的潛水裝備及水壩分析做好了鋪墊?；顒?dòng)六：液體壓強(qiáng)的應(yīng)用一一連通器多媒體展示茶壺、鍋爐水位計(jì)、排污管、乳牛喂水器等圖片1、它們構(gòu)造有哪些共同點(diǎn)？2、連通器有什么原理呢？演示操作，讓學(xué)生自己得出結(jié)論：靜止在連通器中的同一種液體，各部

19、分直接與大氣接觸的液面總保持在同一水平面上。3、在實(shí)際的生產(chǎn)生活應(yīng)用中，可以舉例并分析嗎？通過(guò)茶壺、鍋爐水位計(jì)、排污管、乳牛喂水器等分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，三峽船閘學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感，體現(xiàn)了從物理走向社會(huì)的新課程思想?；顒?dòng)七：大氣壓的存在導(dǎo)入:生活在水中的魚受到水的壓強(qiáng)，如果把籠罩著地球的大氣層比作浩瀚的海洋，我們就生活在大氣海洋的底部，大氣是否對(duì)我們也產(chǎn)生壓強(qiáng)？演示：1、熱水燙過(guò)的瓶子封蓋后很快變癟。2、：“覆杯實(shí)驗(yàn)”，在杯底放上一紙片，將裝置倒置過(guò)來(lái)后發(fā)現(xiàn)硬紙片下落，如果在杯里注滿水后用紙片將開口封住，迅速將裝置倒置過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)紙片未下落，水倒出后，紙片下落。3、“吞蛋實(shí)驗(yàn)”，在

20、廣口瓶中放入一些沙子，將燃著的酒精棉花放入廣口瓶中，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢被吞。4、體驗(yàn)“吸飲料”，密封好的瓶子“吸”出飲料很困難，而敞口瓶中“吸”飲料很輕松。5、黑板上演示吸盤式掛鉤。激發(fā)思考并引導(dǎo)討論，現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，達(dá)成共識(shí)并板書。1）大氣存在壓強(qiáng)：大氣對(duì)浸在里面的一切物體均具有壓強(qiáng)。這種由空氣施加的壓強(qiáng)叫做大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓。（注意：大氣壓是大氣壓強(qiáng)的簡(jiǎn)稱，不是大氣壓力的簡(jiǎn)稱）2）大氣壓產(chǎn)生的原因：大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因與液體相類似，是由于大氣受到重力而產(chǎn)生的3）大氣壓的方向：大氣壓強(qiáng)的方向與液體壓強(qiáng)的方向一樣，也是朝向各個(gè)方向的4）馬德保半球?qū)嶒?yàn)證實(shí)了大氣壓的存在。活動(dòng)八，大氣壓的大小演示

21、：皮碗對(duì)吸，針筒掛鉤碼思考討論：大氣壓如何粗略測(cè)量呢？方法匯總：剛好拉動(dòng)針筒時(shí)所掛鉤碼的重量和面積的比；或者剛好拉動(dòng)皮碗時(shí)拉力的大小和面積的比。有沒(méi)有更精確的測(cè)量方法呢？視頻播放：托里拆利實(shí)驗(yàn)思考：1、剛開始水銀為什么下降？2、水銀下降后，剩余空間什么狀態(tài)？3、是什么力量支起水銀柱？4、大氣壓強(qiáng)數(shù)值如何計(jì)算？5、玻璃管傾斜，管內(nèi)外的液面高度高度差是否變化，為什么？玻璃管內(nèi)水銀面上方是真空，而管外水銀面受到大氣壓強(qiáng)，正是大氣壓強(qiáng)支持著管內(nèi)760毫米高的水銀柱，也就是大氣壓強(qiáng)跟760毫米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。P=?gh=13.6x103千克/米3x10牛/千克x0.76米=1.01X105帕思考

22、：1、做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，將玻璃管換成粗管會(huì)不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？2、玻璃管中不慎混入空氣會(huì)不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？3、玻璃管頂不慎被打破，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？4、假如在“托里拆利實(shí)驗(yàn)”中，用水做實(shí)驗(yàn)，大氣壓支持多高的水柱呢？活動(dòng)九、大氣壓的變化圖片展示思考討論：1、航天員為什么穿宇航服？2、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓是多少？3、海拔越高，大氣壓如何變化？4、結(jié)合生活實(shí)際，大氣壓強(qiáng)還受哪些因素的影響？鞏固練習(xí)強(qiáng)化加深。評(píng)價(jià)方法：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)要評(píng)價(jià)指標(biāo)：點(diǎn)(1)積極思考，踴躍發(fā)言(2)體現(xiàn)合作探究，學(xué)生操作規(guī)范、現(xiàn)象明顯，結(jié)論正確(3)觀察仔細(xì)，體驗(yàn)積極，鞏固理解到位(4)學(xué)生對(duì)生活實(shí)例的認(rèn)識(shí)，例證豐富，闡述正確專題三流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系所需課1課時(shí)時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)(說(shuō)明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng))1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系2、了解飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因3、激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)專題問(wèn)1.什么是流體？題設(shè)計(jì)2.流體的壓強(qiáng)與流速有怎樣的關(guān)系？3.飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說(shuō)明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)