利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高語(yǔ)文教學(xué)水平

1、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升語(yǔ)文教學(xué)水平隨著現(xiàn)代科技水平的提升，幻燈機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影機(jī)等多媒體教學(xué)手段開始進(jìn)入語(yǔ)文課堂，徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使語(yǔ)文教學(xué)手段變得更加現(xiàn)代化。多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)已越來越引起人們的注重，語(yǔ)文學(xué)科使用現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)已是勢(shì)在必行。如何充分地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)，提升教學(xué)效益呢？一、在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作中，多媒體教學(xué)能達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)不可企及的教學(xué)效果(1) 充分利用視聽結(jié)合，提升學(xué)生興趣，提升教學(xué)效果。在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體教學(xué)能夠憑借鮮明的色彩、逼真的畫面、生動(dòng)的形象，從而有效地刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生注意力。如在講蘇東坡的水調(diào)歌頭？明月幾時(shí)有這

2、個(gè)首詞時(shí)，可配上現(xiàn)代著名歌手王菲演唱的明月幾時(shí)有，讓切題的音樂帶著學(xué)生的思維與情感進(jìn)入詞的意境，讓那些鮮明的形象深深地植入學(xué)生內(nèi)心深處。學(xué)生對(duì)課文的理解，必然會(huì)深刻得多。(2) 最大水準(zhǔn)地挑起學(xué)生的激情，提升學(xué)生興趣。語(yǔ)文學(xué)科能夠這樣說，它是一個(gè)談古論今，橫穿歷史,甚至不分民族國(guó)家的學(xué)科。一本語(yǔ)文教科書包含著不同歷史時(shí)期古今中外大師的優(yōu)秀作品。要發(fā)揮多媒體教學(xué)課件的優(yōu)勢(shì)，我們能夠充分利用映畫及影音等與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件來擴(kuò)大知識(shí)容量，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使課堂表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的氛圍，使學(xué)習(xí)成為一種藝術(shù)體驗(yàn)的美妙之旅，而不再讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種枯燥、乏味的精神折磨，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接收變?yōu)橹鲃?dòng)吸收。如

3、講蘇東坡的后赤壁賦時(shí)能夠播放配有動(dòng)畫制成的映畫，當(dāng)那清晰的畫面出現(xiàn)，必定能提升學(xué)生的積極性。這樣把呆板枯燥的文字轉(zhuǎn)為生動(dòng)形象的視覺畫面的教學(xué)手段，不但能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方法容易使學(xué)生產(chǎn)生的抗拒心理，還能夠最大水準(zhǔn)地激發(fā)學(xué)生情感，并在一定水準(zhǔn)上擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。(3) 能渲染氛圍，讓學(xué)生充分把情感融入其中。語(yǔ)文學(xué)科凝結(jié)并傳播著中華民族五千年來的文化結(jié)晶，對(duì)中國(guó)全民精神家園的建造起著至關(guān)重要的作用。多媒體教學(xué)課件，能夠通過恰當(dāng)?shù)漠嬅?、相關(guān)詩(shī)歌以及音樂營(yíng)造出傳統(tǒng)的“中國(guó)風(fēng)”，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生們受到真、善、美的熏陶，這是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)手段無法達(dá)到的。(4) 調(diào)動(dòng)眼手口腦，提升記憶效率。在充分使用

4、多媒體教學(xué)的同時(shí)，精細(xì)的畫面、高雅的音樂,能給學(xué)生的感官留下鮮明深刻的印象。同時(shí)，學(xué)生充分接受刺激,會(huì)在不由自主的情況下，眼腦并用，把感興趣的東西深深地記在腦海里。二、在充分利用多媒體教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)懂得如何科學(xué)、合理地使用下面就介紹一下多媒體的弊端，從而讓我們避開這些“不科學(xué)的、不合理的”,學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地利用多媒體。(1) 容易形成慣性思維，不利學(xué)生發(fā)散思維。多媒體課件多為老師制作，學(xué)生僅僅一個(gè)觀眾，他所接受的是老師的思維水平和想象水平，而不是學(xué)生自己的發(fā)散思維;人物形象根本不能僅通過某個(gè)多媒體手段分析出來，需要每個(gè)讀者根據(jù)自己的想象力創(chuàng)造出來，所以多媒體課件不利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和分析

5、解決問題的水平,反而會(huì)影響到學(xué)生正常的邏輯思維的形成，防礙學(xué)生思維的發(fā)展；同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維水平。多媒體雖然能起到“視聽結(jié)合”的作用，但是對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來說，多媒體教學(xué)在某種水準(zhǔn)上防礙了形象思維水平的培養(yǎng)。這樣水平我們通常稱作為“語(yǔ)感”，它看不見,摸不著，是一種抽象的物質(zhì),但它卻真實(shí)而客觀地存有著。在文學(xué)鑒賞中，因?yàn)槿怂季S習(xí)慣、情感經(jīng)歷的不同，往往同一篇課文，我們每個(gè)人就有不盡相同的理解。雖然，我們能夠利用多媒體來營(yíng)造氣氛，引起聯(lián)想和情感，但決不能只用聲音、屏幕、畫面來代替文學(xué)意境。要知道,文字提供的想象空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直觀。傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式對(duì)語(yǔ)文水平

6、的培養(yǎng)是有很大作用的。如“欲窮千里目，更上一層樓”包含的詩(shī)意，只可“意會(huì)”，很難用聲音和畫面來表現(xiàn)的。(2) 忽視了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。每個(gè)人都有自己的個(gè)性、自主性。老師對(duì)每篇課文都有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃和側(cè)重點(diǎn)，有著對(duì)個(gè)別學(xué)生特點(diǎn)的詳細(xì)理解和因材施教的設(shè)想。而多媒體在這方面往往是提供現(xiàn)成的答案，學(xué)生不具備由老師引導(dǎo)的由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由詳細(xì)到抽象的思維過程。而語(yǔ)文學(xué)科中有些問題只要能自圓其說即可，根本沒有現(xiàn)成的答案。多媒體技術(shù)雖然改變了老師“一言堂”的教學(xué)方法，給予學(xué)生學(xué)習(xí)上更大的自由度。不過這樣模式，因?yàn)檫^度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)，往往忽視了老師引導(dǎo)作用的發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度過

7、大時(shí)，教學(xué)就容易使老師失去主導(dǎo)性，學(xué)生失去主體性。(3) 妨礙了師生間的情感交流。傳統(tǒng)教學(xué)中老師能與學(xué)生面對(duì)面地交流，不但向?qū)W生傳授知識(shí)，也對(duì)他們的人格培養(yǎng)起著重要作用。而多媒體課件在教學(xué)過程中往往不具備實(shí)際情況課堂中所需要的老師雙邊活動(dòng)所帶來的即時(shí)性、交流性，使師生間不具備思想的碰撞、情感的交流。(4) 喧賓奪主，容易分散學(xué)生的注意力。多媒體手段的使用，只有與教學(xué)相結(jié)合,才有利于教學(xué)內(nèi)容的理解。現(xiàn)在有些課件不是從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，而是從所選畫面有無觀賞性出發(fā)，致使課件美觀有余，實(shí)效不足，收不到想要的效果。試想一堂45分鐘的課，一會(huì)兒是真實(shí)逼人的三維動(dòng)畫，一會(huì)兒是動(dòng)聽的音樂，一會(huì)兒是語(yǔ)言優(yōu)美的課文

8、，一會(huì)兒又是激烈的討論，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，但同時(shí)也分散了他們的注意力，淡化了他們理解文章的思想深度，當(dāng)然也使學(xué)生掌握不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和目的。(5) 課件制作相對(duì)困難。多媒體課件需要教學(xué)者對(duì)聲音、畫面、視頻、文字作綜合加工處理，這就要求制作者掌握多種動(dòng)畫制作軟件，這對(duì)一個(gè)語(yǔ)文老師來說并非易事；再者就是素材難找，雖說市場(chǎng)上有課件出售，但因?yàn)橹谱髡邇H熟悉軟件，對(duì)教科書內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不了解，容易造成顧此失彼的弊端。這些都約束了多媒體更加好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。三、為了更加好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，能夠從多個(gè)方面著手(1) 在多媒體教科書設(shè)施中，合理選擇輔助教學(xué)工具。在大力使用幻燈機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投

9、影機(jī)等多媒體教學(xué)手段時(shí)，要根據(jù)所講篇章的特點(diǎn)，并結(jié)合不同的多媒體教學(xué)工具的特點(diǎn)(如投影的靜態(tài)展示功能、錄音機(jī)的播音功能及錄像機(jī)的圖片功能)，合理選擇所需的多媒體教學(xué)工具。如講朱自清的背影時(shí)，我們能夠選擇幻燈片，適當(dāng)找取一些背影圖片來播放，會(huì)收到意想不到的效果；講海子的面朝大海，春暖花開時(shí)播放配有畫面和朗讀的錄像，來吸引學(xué)生；講老舍的茶館，能夠放映相關(guān)的片斷，讓學(xué)生通過觀看話劇茶館達(dá)到身臨其境的效果，使學(xué)生親身把握“王利發(fā)既有買賣人的精明、自私，也有下層人物的善良正義。這樣雙重的性格特征決定了他在黑暗腐敗的社會(huì)環(huán)境中不敢得罪權(quán)勢(shì)，為自身生計(jì)只能想方設(shè)法，最終被逼上絕路，從而體現(xiàn)出舊社會(huì)吃人的黑暗面貌本質(zhì)?！钡闹R(shí)點(diǎn)。(2) 老師要排除一切障礙，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。老師平時(shí)要積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī),還要注重素材的積累，如果發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的或相關(guān)的素材應(yīng)即時(shí)加以保存整理也要多向?qū)I(yè)人士請(qǐng)教咨詢，有專業(yè)人士在旁邊提供技術(shù)支撐，制作課件要省時(shí)省力得多。(3) 些多媒體的教