杭十四中潘曉燕《算法與算法的表示》教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 算法與算法的表示授課教師 潘曉燕 單位：浙江省杭州第十四中學(xué)一、教學(xué)理念：“算法”是思維和手段的最佳演繹，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我覺(jué)得要充分尊重知識(shí)本身的邏輯，就是在無(wú)形中實(shí)現(xiàn)教師先將知識(shí)打包，學(xué)生解壓縮和理解消化后，能再打包再加工運(yùn)用的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與生活實(shí)際的了解，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、解決問(wèn)題的能力。因此，本課基于普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念，采用了以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，根據(jù)算法的概念算法的表示算法的生活體驗(yàn)這一邏輯發(fā)展主線，運(yùn)用了基于建構(gòu)主義理論的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層教學(xué)、演示法等教學(xué)方法，突出自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方法。二

2、、教材分析：“教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（2012版）信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊”指出，算法與程序設(shè)計(jì)是信息技術(shù)學(xué)科的核心內(nèi)容之一，并從原來(lái)的2個(gè)課時(shí)增加為12個(gè)課時(shí)，并列出了7塊內(nèi)容：1.理解算法的基本概念，掌握算法的常用表示方法。2.了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本方法，掌握VB應(yīng)用程序的保存、調(diào)試和運(yùn)行的方法。3.掌握標(biāo)簽、圖像、文本、按鈕等基本控件的應(yīng)用，初步掌握列表框、計(jì)時(shí)器等其它控件的應(yīng)用。4.理解VB基本數(shù)據(jù)類(lèi)型，掌握常量、變量和數(shù)組變量的概念，及定義和使用方法。5.掌握VB中常用標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)的功能、VB的基本運(yùn)算及表達(dá)式的表示方法。6.掌握賦值、選擇、循環(huán)等基本語(yǔ)句的作用和使用方法。7.學(xué)會(huì)使用VB編寫(xiě)順序、選

3、擇和循環(huán)三種控制結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單程序，掌握包括枚舉、解析等常用算法的程序?qū)崿F(xiàn)。根據(jù)以上要求，我考慮將1-12課時(shí)設(shè)置如下授課計(jì)劃：內(nèi)容課時(shí)算法與算法的表示1課時(shí)VB簡(jiǎn)單界面設(shè)計(jì)和簡(jiǎn)單程序模仿2課時(shí)VB的常量、變量、表達(dá)式、函數(shù)、賦值語(yǔ)句等2課時(shí)VB分支語(yǔ)句及實(shí)例設(shè)計(jì)2課時(shí)VB循環(huán)語(yǔ)句及實(shí)例設(shè)計(jì)2課時(shí)VB一維數(shù)組與實(shí)例設(shè)計(jì)1課時(shí)VB綜合實(shí)例設(shè)計(jì)（枚舉、解析等算法）2課時(shí)根據(jù)“教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)”和我的模塊授課計(jì)劃，“算法與算法的表示”作為整個(gè)模塊的第一課，對(duì)于整個(gè)算法與程序設(shè)計(jì)模塊的學(xué)習(xí)起到“提綱挈領(lǐng)”作用，從算法的自然語(yǔ)言描述和流程圖描述入手，理解算法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。把握好內(nèi)容的深度和廣度，

4、了解學(xué)生生活實(shí)際，選擇通俗易懂的實(shí)例，是突破重難點(diǎn)的重要手段。三、學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生，已具備一定的邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為本節(jié)課學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。但算法與算法的表示這一塊內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)，學(xué)生在這一方面也是初次接觸，比較難接受，因此這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)難度不能太大，要從基礎(chǔ)逐步地加深，要考慮學(xué)生的接受程度。同時(shí)，考慮本人所在的杭州第十四中學(xué)和溫州中學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)水平上的差異，為避免出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”的情況，考慮在日常教學(xué)的基礎(chǔ)上引入一些邏輯性較強(qiáng)的算法，在教學(xué)中適當(dāng)融入一些算法的思想，并在課堂測(cè)試環(huán)節(jié)中給一部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)設(shè)置了“練習(xí)提高題”，以

5、實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。四、教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)游戲、競(jìng)猜等環(huán)節(jié)了解算法的概念和算法的三種表示形。2. 通過(guò)分析流程圖的執(zhí)行過(guò)程，能讀懂流程圖。3. 通過(guò)小組競(jìng)賽的形式增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，提高合作的意識(shí)。4. 通過(guò)理解算法的概念、了解算法的表示形式、分析流程圖的執(zhí)行過(guò)程，體會(huì)算法在生活中的作用，初步建立運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。五、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：算法的自然語(yǔ)言和流程圖表示形式教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解流程圖的執(zhí)行來(lái)理解算法六、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)輔助網(wǎng)站，課堂測(cè)試系統(tǒng)七、教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）算法的概念任務(wù)一：“漢諾塔”游戲競(jìng)賽。說(shuō)明：玩只有3個(gè)金盤(pán)的漢諾塔游戲。提問(wèn)：算法的概念是什么？閱讀

6、課本并回答算法的特征是什么? 提問(wèn)：根據(jù)算法的概念，判斷下列說(shuō)法是否正確？你能否舉一個(gè)算法的例子？（二）算法的表示從算法概念過(guò)渡到算法的表示。請(qǐng)學(xué)生猜3D打印機(jī)，提問(wèn)：用自己的話描述猜價(jià)格的過(guò)程，提出自然語(yǔ)言的算法表示形式。由計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程引出算法在計(jì)算機(jī)內(nèi)部的表示，展示“猜3D打印機(jī)價(jià)格”程序的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。從自然語(yǔ)言和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言各自的特點(diǎn)對(duì)比引出流程圖表示形式。展示自然語(yǔ)言描述介紹流程的框圖結(jié)構(gòu)展示流程圖表示形式練習(xí)：理解流程圖中不同框圖的運(yùn)用。閱讀課本，根據(jù)完成的自然語(yǔ)言，選擇合適的框圖進(jìn)行填充。介紹流程框圖中容易混淆的地方?？偨Y(jié)算法的三種表示形式。（三）算法的體驗(yàn) 給出流程圖，引導(dǎo)

7、學(xué)生通過(guò)理解流程圖的執(zhí)行理解流程圖所表示的算法，并引申到日常生活當(dāng)中，提出算法的重要性。任務(wù)二：給出兩個(gè)算法的流程圖，根據(jù)你對(duì)流程圖的理解，搶答流程圖所表示的算法。提問(wèn)：這個(gè)算法實(shí)現(xiàn)的是什么功能？這個(gè)算法在我們的生活當(dāng)中有哪些應(yīng)用。（四）鞏固和提高由算法的重要性過(guò)渡到鞏固測(cè)試階段。任務(wù)三：課堂測(cè)試及學(xué)生情況反饋 輸入用戶(hù)名、密碼、驗(yàn)證碼，選擇小組競(jìng)賽進(jìn)行測(cè)試，完成提交答案。輔助網(wǎng)站實(shí)時(shí)顯示小組完成率、正確率和每一題的正確率。 設(shè)置“練習(xí)提高”模塊，分層次教學(xué)，通過(guò)學(xué)生補(bǔ)充流程圖、對(duì)流程圖改錯(cuò)的方式，讓學(xué)得快的學(xué)生練習(xí)提高。 測(cè)試結(jié)束后分析數(shù)據(jù)，并根據(jù)學(xué)生的掌握情況，分析試題。（五）總結(jié)和提升總

8、結(jié)算法的概念、算法的表示形式，通過(guò)給學(xué)生推薦兩本書(shū)自動(dòng)化之路，算法如何改變了世界？、第三次工業(yè)革命，讓學(xué)生回顧算法的過(guò)去，展望算法的未來(lái)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)算法的興趣。帶著問(wèn)題玩游戲、閱讀課本，積極思考，回答問(wèn)題。相互討論，進(jìn)一步明確算法的特征，尋找出身邊的算法并進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。猜價(jià)格游戲，思考并嘗試用自然語(yǔ)言描述算法。了解計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。思考流程圖的特點(diǎn)和框圖規(guī)則。打開(kāi)教學(xué)網(wǎng)站完成“流程圖練習(xí)”，二人小組互相檢查速度和正確率。聽(tīng)講思考聽(tīng)講，思考,讀流程圖，參與搶答，通過(guò)講解進(jìn)一步理解流程圖的執(zhí)行。思考該算法在生活中的應(yīng)用。完成測(cè)試，學(xué)習(xí)快的同學(xué)可以完成“練習(xí)提高”模塊。學(xué)生聽(tīng)講、思考。游戲引入，告

9、訴學(xué)生“其實(shí)多個(gè)金盤(pán)的漢諾塔游戲是一個(gè)經(jīng)典的遞歸算法”，從而拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們對(duì)別人的回答做出補(bǔ)充或不同意見(jiàn)。將科技前沿的“3D”打印機(jī)引入課堂。對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。從自然語(yǔ)言描述過(guò)渡到流程圖描述，感受流程圖的繪制方法，理解流程圖的含義。了解流程框圖的運(yùn)用。學(xué)習(xí)鞏固各類(lèi)框圖的運(yùn)用。在總結(jié)中加強(qiáng)對(duì)算法三種表示形式的了解。使學(xué)生能理解流程圖所表示的算法的含義。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在生活中思考算法的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相討論，考慮分層教學(xué)。通過(guò)練習(xí)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，并進(jìn)行針對(duì)性的分析。加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的體會(huì)和理解，理解生活中的算法。教學(xué)設(shè)

10、計(jì)說(shuō)明“算法”是思維和手段的最佳演繹，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我覺(jué)得要充分尊重知識(shí)本身的邏輯，就在無(wú)形中實(shí)現(xiàn)教師先將知識(shí)打包，學(xué)生解壓縮理解消化后，能再打包再加工運(yùn)用的過(guò)程。這節(jié)課根據(jù)算法的概念算法的表示算法的體驗(yàn)這一邏輯發(fā)展主線，本著“以學(xué)生為本”原則，最大限度發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?！八惴捌鋵?shí)現(xiàn)”這部分內(nèi)容是偏向純理論為主的，對(duì)學(xué)生而言又是陌生的，甚至是本能有點(diǎn)排斥。如何打破他們心中的神秘感，同時(shí)又要將這節(jié)理論知識(shí)占絕對(duì)內(nèi)容的課讓學(xué)生感興趣，吸引他們積極主動(dòng)的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，“以課本為綱”，重視課本的作用和地位，同時(shí)又不完全依賴(lài)于課本，給學(xué)生一個(gè)教學(xué)輔助網(wǎng)站，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，給不同層次學(xué)生都有充分的學(xué)習(xí)資源。注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生探究，引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)、歸納，鼓勵(lì)學(xué)生大膽推理，在學(xué)生中形成一種積極思考、大膽求異的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和進(jìn)取精神，教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各種想法的可取之處，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。希望自由的學(xué)習(xí)氛圍推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生努力思考、探索、創(chuàng)造，享受成功的喜悅，逐步形成積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)我們的學(xué)生心理健康發(fā)展。個(gè)人簡(jiǎn)介300字：潘曉燕，來(lái)自杭州第十四中學(xué)，一級(jí)教師。本人平時(shí)踏實(shí)工作、努力創(chuàng)新，參加信息技術(shù)教師的各類(lèi)評(píng)比，在教學(xué)案例評(píng)比、