小露珠教學(xué)教學(xué)片斷

1、小露珠教學(xué)教學(xué)片斷文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小露珠教學(xué)實(shí)錄教學(xué)片斷，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！小露珠教學(xué)實(shí)錄教學(xué)片斷師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了得意的小露珠。課件出示小露珠師：你們喜歡它嗎？為什么呀？學(xué)生自由發(fā)言師：是呀！教師和你們一樣喜歡小露珠！引讀課文夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。師：過(guò)渡清晨，起早的小動(dòng)物遇見(jiàn)了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文25節(jié)。學(xué)生自由讀課文。師：你們剛剛遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀？指名答復(fù)。小青蛙、小蟋

2、蟀、小蝴蝶師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來(lái)用心聽(tīng)一聽(tīng)。多媒體課件分別出示三種小動(dòng)物和小露珠打招呼的動(dòng)畫交流小青蛙出示動(dòng)畫后師：我們也來(lái)做小青蛙跟小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)試一試？生站來(lái)和教師打招呼師生分角色說(shuō)師：哦！教師聽(tīng)出來(lái)了，你是在夸小露珠像鉆石那么閃亮相機(jī)板書：閃亮師：誰(shuí)再來(lái)夸一夸。師：咱們一起來(lái)夸一夸小露珠吧！小蟋蟀：師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？出示動(dòng)畫師：教師聽(tīng)了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。師生互練相機(jī)板書：透明師：男同學(xué)也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。小蝴蝶：出示動(dòng)畫，師有感情地講解畫面活潑得意的小蝴蝶翩翩起舞，來(lái)到了大森林，飛過(guò)了綠油油的草地，飛過(guò)了

3、五彩繽紛、競(jìng)相開(kāi)放的鮮花，來(lái)到小露珠的身邊。師：誰(shuí)也來(lái)做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？師：這只小蝴蝶和小露珠招呼打得好不好？引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)并有感情地朗讀。相機(jī)板書：圓潤(rùn)師：誰(shuí)來(lái)用自己的話夸一夸小露珠/soft/。師：指板書??！多么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠?。〕鍪菊n件我們來(lái)美美地讀好這幾句話。齊讀這三句話。師：是啊，多么美麗的小露珠??！難怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢！評(píng)析：本節(jié)課的特點(diǎn)有三。其一：教師挖掘了文本的內(nèi)在特點(diǎn)：融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美妙的情操。教師能將這一特點(diǎn)與三年級(jí)孩子的心理特征有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在讓學(xué)生充分觸摸語(yǔ)言文字后，設(shè)計(jì)了扮演小動(dòng)物和小露珠打招呼的環(huán)節(jié)，并采用不同的讀書、評(píng)價(jià)形式，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，文字活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)。其二：全篇采用了以朗讀為主的講讀法，讓課堂書聲瑯瑯、議論紛紛。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、參與者，在這節(jié)課中教師扮演了這樣的角色，不管是朗讀訓(xùn)練中扶與放的結(jié)合，還是說(shuō)話才能培養(yǎng)中思維的激發(fā)，教師始終起著拋磚引玉的作用。其三：動(dòng)態(tài)課件的使用讓圖畫、音樂(lè)等美學(xué)手段得以運(yùn)用，使課堂洋溢著美育的氣氛，情動(dòng)辭發(fā)，很好表達(dá)了