scratch教學(xué)第6課《一起玩蹦床》

1、scratch教學(xué)第6課一起玩蹦床第6課一起玩蹦床教學(xué)目標1、能用士秒內(nèi),平滑移動到期F畫模塊實現(xiàn)角色的在指定時間內(nèi)平滑移動到指定的位置。2、能用碰到模塊選擇箭頭下的內(nèi)容控制角色的開始o4、能理解將模塊作為條件插入到1怏山,控制角色滿足條件后再去完成某些事件教學(xué)課時：1課時學(xué)生：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景記得我兒子小時候一上床就喜歡蹦，他說：蹦起來得的感覺特別有意思； 長大了，一到游樂場或公園里就去玩蹦床，他說：通過自己的努力蹦得老高老高， 可找到飛翔的感覺；我想同學(xué)們也一定有同樣的感受吧！ 今天我們就把自己蹦床 的體驗做一個有趣的情景，看誰最精彩。如何來實現(xiàn)我們的愿望了，我們還是從模仿

2、例子開始吧！全班同學(xué)一起欣賞。蒞©Q秒內(nèi),平滑有動副工 曬 £ 甌秒內(nèi)*平港g到k (D，況噱劉考上JUfrrm;.勒f峙前*病支2精童=下.、.=.-r * ->- = - - >. .-；- -； -.(.13u_r i =府II i iTiyBite arrow k，岳。匕«tt、師生共同探究學(xué)習(xí)1、 例子，看一看，發(fā)現(xiàn)角色的腳本比以前的多了，怎么學(xué)？不著急 請同學(xué)從一個個的“積木”開始學(xué)習(xí)這個例子。2、在Scratch中，我們把像形狀的模塊開始的腳本,叫一個“積木”，控制一個角色有時需要很多“積木”堆起來，我們就從一個個 的“積木”分析點擊嘗試

3、，看一看腳本控制角色能完成什么？3、提醒大家：打開一個新例子的腳本，一定要注意模塊的顏色，看一看 哪些是陌生的模塊。4、提出在學(xué)習(xí)過程不能理解的三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下腳本。啟發(fā)學(xué)生：不妨嘗試某一個“積木”的設(shè)計思想，去創(chuàng)作自己的故事。請學(xué)生欣賞他人的作品，他們就是利用了其中某一個“積木”設(shè)計思想來完成的SS II-% AT*i*育電I* th*C二貨：喜運5文件摘帽維靶的色.、不方)Q)四、分享作品，互相學(xué)習(xí)1、將自己的作品用FTP上傳一次 2、將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。五、我們的收獲在今天的學(xué)習(xí)過程中，scratch給我們提出了更多的挑戰(zhàn)，不過

4、同學(xué)們 都很能干，跨越了一座座上峰，收獲了多多。請大家記住，一個角色的腳本很多的情況下，我們不妨分“積木” 一個 一個來嘗試。你還有哪些問題沒有弄清楚？課后可以繼續(xù)去探究。新scratch 教案精品第18課 初識scratch教學(xué)目標：認識scratch軟件；了解scratch軟件的界面和主要功總能夠掌握 scratch軟件的基本工作 方式。教學(xué)重難點：了解scratch軟件的界面和主要功能；能編寫簡單的腳本。課時安排：1課時教學(xué) 過程學(xué)習(xí)過 程教師與學(xué)生活動設(shè)計意圖一、興 趣導(dǎo)入師：今天，我們T來認識一個新朋友，看一看它是誰呢？(播放Flash:小貓是主角)師：它就是我們的新伙伴，是一位聰明

5、的馬戲明星哦，它有很多本領(lǐng)(展小scratch的部分編程游戲)師：今天就讓我們,起學(xué)習(xí)新課：初識 scratch。(板書課題)通過啟趣的故 事，讓學(xué)生理 解編程軟件的 原理，并打消 心理，為后續(xù) 學(xué)習(xí)奠定良好 的基礎(chǔ)二、新 授“認 識軟 件”師：scratch是一個非常能干的軟件，它可以幫助我們小朋友實現(xiàn)很 多的夢想，比如：讓小貓翻跟頭，讓小魚自由地游。師：它的設(shè)叱是美國著名的麻省理工學(xué)院的哥哥姐姐們。學(xué)生了解軟件的歷史知識。滲透人文思 想，豐富編程 學(xué)習(xí)的知識背 景。二、新 授”認 識操作 界面”師:在桌面上找到小貓的圖標，雙擊可以打開這個軟件(學(xué)生同步練習(xí))師：它的主要界面包括幾個部分功能

6、區(qū)：包含一些常用功能控制區(qū)：對演示區(qū)的角色進行控制的區(qū)域控件區(qū)：對演示區(qū)的角色進行控制的區(qū)域腳本區(qū)：拖拽組合程序模塊以控制角色的區(qū)域角色區(qū)：顯示當(dāng)前所有的區(qū)域演示區(qū)：演示設(shè)計好的腳本的區(qū)域?qū)W生：打開軟件，體驗每個區(qū)域的功能，并識記名稱常用界面的介 紹，將為后續(xù) 的學(xué)習(xí)提供良 好的知識圖 景。在具體的 學(xué)習(xí)中，要幫 助學(xué)習(xí)識記其 中重要的名 詞。四、練 習(xí)腳本 的搭建師：小貓已經(jīng)準備好了，讓我們一起給它編寫活動的程序吧(1)選定“控件區(qū)”的控制模塊，將其中的“當(dāng)綠旗被點擊”積木 被拖動到“腳本區(qū)”(2)選定“控件區(qū)”的“外觀”模塊，將其中的“說你好”積木拖 到腳本區(qū)，并放在積木的后面(3)單擊開

7、始，讓小貓說“你好” 2秒。(4)單擊“你好”輸入新的文字“同學(xué)們，你們好”學(xué)生：編寫腳本，讓小貓自我介紹通過一系列有 趣的卡通動 物，讓學(xué)生理 解編程的簡單 流程。尤其是 在說“你好” 的環(huán)節(jié)中，可 以讓學(xué)生做自 我介紹，感受 編程的樂趣五、總結(jié)本節(jié)課中，我們T學(xué)習(xí)了新的編程軟件，還讓小貓做了自我介紹。 在后面的學(xué)習(xí)中，小貓還有更多的功能等著我們呢。總結(jié)重要的概 念，提供思維 強化。課后小記：學(xué)生有了以前學(xué)習(xí)軟件的基礎(chǔ)，本課知識掌握的較為輕松。第19課角色和舞臺教學(xué)目標：認識scratch中角色的含義；了解軟件中新增角色的三種方法；理解舞臺的含義。教學(xué)重難點：理解角色和舞臺的含義及兩者的區(qū)別

8、；設(shè)置角色和舞臺的屬性。課時安排：1課時教學(xué) 過程學(xué)習(xí)過 程教師與學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù) 習(xí)與導(dǎo) 入復(fù)習(xí)舊知根據(jù)例題復(fù)習(xí)scratch主要功能模塊的名稱以及用途。（學(xué)生復(fù)習(xí)）師：scratch的演出馬上要開始了，今天，小貓將給我們表演什么節(jié)目呢？（板書：第19課角色和舞臺）從復(fù)習(xí)引入本課，可以鼓 勵學(xué)生從興趣出發(fā)，激發(fā) 求知欲。二、任 務(wù)一： 認識“角 色”新授一：認識“角色”師：在scratch中 角色 就是舞臺中執(zhí)行命令的主角， 它將按照編寫的程序進行運動。當(dāng)我們打開軟件默認的角 色就是小貓。學(xué)生“練習(xí)”打開軟件，認識小貓角色，并嘗試改變它的 大小方向。從學(xué)生已有經(jīng)驗入手，幫 助學(xué)生削除陌

9、生感。配合 f的注解和圖片，讓學(xué) 生有感性的認識。任務(wù) 二：新 增“角 色”師：在舞臺上，如果只有一個演員，多孤單?。课覀兛梢?邀請更多的演員加入我們的演出隊伍，讓我們T發(fā)出邀 請吧。方法1:繪制新角色方法2:從文件夾中選擇新的角色方法3:令人驚喜的的角色（學(xué)生同步練習(xí)，通過三種方式，加入三個不同的新角色）理解scratch 的主要導(dǎo) 入角色的方法，讓學(xué)生在 復(fù)習(xí)已有知識的基礎(chǔ)上， 進行知識的遷移，直到領(lǐng) 會到本課的難點內(nèi)容。素材可以選教材配套光 盤中的素材，讓學(xué)生有感 性的認識。讓學(xué)生體驗使用過程就 可以了，不必要過多深 入。任務(wù) 三：設(shè) 置背景師：在舞臺上不僅要有演員，還要有適合的背景，這

10、樣才 能增加演出效果。在scratch中，舞臺是角色活動的背景， 舞臺的背景為角色的活動提供適合的環(huán)境。請同學(xué)們根據(jù)你的角色故事，參考課本選擇一個適合的舞 臺背景吧。（學(xué)生通過知識遷移，自我嘗試設(shè)置背景）該任務(wù)的編寫，是學(xué)生首 次接觸“背景”的程序， 要幫助學(xué)生充分理解“背 景”的概念。五、鞏 固與思 考小組交流學(xué)習(xí)心得。全班展示自己的舞臺設(shè)置和角色安排，并匯報自己的故事 思路，老師點評，并提出改進意見。再次歸納角色和舞臺的 概念，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。反思學(xué)生很感興趣，對于新增角色和舞臺背景的更換。第20課 移動和旋轉(zhuǎn)（第1課時）教學(xué)目標：能夠初步掌握scratch移動的方法；能夠初步掌握scra

11、tch旋轉(zhuǎn)的方法。教學(xué)重難點：Scratch中角色移動和旋轉(zhuǎn)的程序；結(jié)合具體活動，理解流程圖的含義。課時安排：第1課時教學(xué)過程學(xué)習(xí)過 程教師與學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù) 習(xí)與導(dǎo) 入（檢查上節(jié)課的作業(yè)）師：同學(xué)們，上節(jié)課中，我們T學(xué)習(xí)了角色和舞臺，大 家認識了新的朋友，誰來給我們展示他的朋友呢（學(xué)生展示自己的作品）師：好朋友，在一起，快樂做游戲！今天，我們讓好朋友 在一起來開心地做一個精彩的游戲吧?。ǔ鍪菊n題）結(jié)合具體的故事to,讓 編程的過程充滿了生活 的體驗，也幫助學(xué)生感受 該軟件的流程。二、任 務(wù)一： 移動角 色師：第一個活動“散步”（1）打開軟件，從文件夾中導(dǎo)入新角色（2）將“角色2”重命名

12、為：小狗，并拖動到舞臺中合適 的位置。（3）單擊圖標，繪制新角色“太陽”并導(dǎo)入舞臺，旋轉(zhuǎn) 到適當(dāng)?shù)奈恢?。?）選中“角色1”在其相應(yīng)的“控件區(qū)”的“控制”模 塊中，選擇“單擊綠旗執(zhí)行”控件和“重復(fù)執(zhí)行” 控件，并拖動到“腳本區(qū)”再選擇外觀模塊的“移 動10步”控件，并拖動到“腳本區(qū)”，連接在控件 卜向（5）選擇“碰到邊緣就反彈”才$件，并拖動到“移動10步”的控件后面（學(xué)生操作）“散步”是動物們進行活 動的第一個任務(wù)，在此設(shè) 計中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)/、同 腳本對于角色們的控制 力，從而感受/、同腳本的 用途。三、任 務(wù)二： 施轉(zhuǎn)角 色師：第二個活動“賽跑”(1)選擇小狗”角色資料表中的”只允許左右

13、旋轉(zhuǎn)(2)單擊開始按鈕，小狗在舞臺中左右走動，遇到邊緣就轉(zhuǎn)身(學(xué)生操作)在“賽跑”環(huán)節(jié)中，不'僅 僅有條件循環(huán)語句，還啟 旋轉(zhuǎn)的方式設(shè)置。結(jié)合具 體的實際運用，讓學(xué)生了 解為什么要“旋轉(zhuǎn)”、如 何“旋轉(zhuǎn)”。四：總 結(jié)師：在本課的學(xué)習(xí)中，我們的好朋友小狗在舞臺上自由的 散步、跑步，這些都用了移動和旋轉(zhuǎn)的方法。在第二課中， 小動物們還有更加精彩的演出呢，讓我們一起期待吧。總結(jié)兩種運動方式的聯(lián) 系與區(qū)別，幫助學(xué)生理 解。課后小 記大多數(shù)學(xué)生對于本節(jié)課的知識還是掌握的比較好，但是有 少部分學(xué)習(xí)對十二種旋轉(zhuǎn)方式還是不更了解，要加深印象。第20課 移動和旋轉(zhuǎn)(第2課時)教學(xué)目標：初步了解流程圖的意

14、義和作用；通過具體的腳本編寫感受編程的具體過程。教學(xué)重難點：Scratch中角色移動和旋轉(zhuǎn)的程序；結(jié)合具體活動，理解流程圖的含義。課時安排：第2課時教 學(xué)過程學(xué)習(xí)過 程教師與學(xué)生活動設(shè)計意圖一、提 示與導(dǎo) 入(展示上節(jié)課的作品)師：我們的好朋友虛位以待，都期待著能在舞臺自由的運動，你瞧，又來了一位新朋友，它是誰(導(dǎo)入小鳥)學(xué)生：它應(yīng)該自由地在天空6翔第三個活動：小鳥自由飛翔師：讓我們一起來為它編寫自由飛翔的腳本吧通過饒有興趣的活動設(shè) 置，給予編程以具體的意 義的情境。小鳥的飛翔/、 能使用旋轉(zhuǎn)和移動腳本 來設(shè)置，因此提出了更多 的編程要求。二、任 務(wù)三： 點擊角 色運動(1)繼續(xù)選擇“小鳥”角

15、色，在相應(yīng)的“控件區(qū)”中的控制模塊，將其中的“當(dāng)角色 2被單擊”制件拖動到“腳本 區(qū)”(2)選擇“控制”模塊，選擇控件，并拖動到“腳本區(qū)”的“當(dāng)角色2被點擊”控件后面(3)選擇動作模塊，將其中的移動 10步控件手動到“腳 本區(qū)”的重復(fù)執(zhí)行控件中間(4)繼續(xù)選擇動作模塊，選擇“面向”控件，并選擇為“面 向鼠標指向”，并拖動到“腳本區(qū)”的“移動 10步”控件 后面。(5)單擊“小鳥”，小鳥就會跟隨鼠標移動在舞臺飛動。(學(xué)生操作練習(xí))小鳥被點擊后，跟隨鼠標 運動的腳本，符合第二種 動動執(zhí)行的方式，因此可 以以上為載體進行設(shè)計當(dāng)學(xué)生進行活動時，老師 要提醒學(xué)生，根據(jù)具體的 切兄，網(wǎng)標移動的氾圍TH /

16、、同的，要符合生活的實 際。七、總結(jié)展示部分學(xué)生作品，師生共同評價作品?？偨Y(jié)腳本的編寫方法，并 給后續(xù)學(xué)習(xí)提供需要。課后小 記經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的較好第21課快樂的小貓教學(xué)目標：了解舞臺的屬性；能運用“移到” “面向”“平滑移動”等動作命令對演員進行定位移動；體會 不同指令的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點：“移到”“面向” “平滑移動”等動作命令的使用方；不同命令的組合運用。課時安排：1課時教 學(xué)過程學(xué)習(xí)過 程教師與學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù) 習(xí)導(dǎo)入（觀看小貓移動旋轉(zhuǎn)的程序范例）師：在剛才市案例中，小貓做了哪些動作生：前進、旋轉(zhuǎn)師：這些命令是怎么使用的呢學(xué)生示范操作師：控制小貓運動的

17、命令還有許多。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)動 作指令。（板書：第21課快樂的小狗）通過復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生 的最近發(fā)展區(qū)，在此基礎(chǔ) 上引出既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、自 主合 作，學(xué) 習(xí)新知任務(wù)一：了解舞臺屬性1 . (PPT出示舞臺示意圖)老師介紹舞臺屬性，幫助學(xué)生理 解座標。2 .小組交流對舞臺屬性的認識。任務(wù)二：設(shè)置小貓運動1 .設(shè)置舞臺背景2 .繞場跑步自主學(xué)習(xí)，分析“移動”指令用法。交流討論，理解更改(X, Y)坐標值的意義。匯報展示，共享學(xué)習(xí)成果師生評價，深化學(xué)生認知小結(jié)：在使用移到命令時，注意參數(shù)的設(shè)置。3 .小貓?zhí)枳灾鲗W(xué)習(xí)，分析”將X坐標增加”和“將 Y坐標增加”的 指令用法交流討論，理解指令意義

18、；匯報展示，共享學(xué)習(xí)成果；師生評價，深化學(xué)生認知4 .小貓跟隨鼠標器移動教師示范講解，學(xué)生上機練習(xí)，體會循環(huán)執(zhí)行的效果思考：“碰到邊緣就反彈”指令的作用在建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，進 行較為復(fù)雜的程序的編 寫，通過小貓運動的幾個 小例子，讓學(xué)生初步理解 “模塊+程序代碼”的概念。三、鞏 周練 習(xí)，強 化認知1 .實踐園：在命令與意義之間連線2 .導(dǎo)入一個角色，設(shè)置動作指令，讓它在舞臺運動。通過實踐，幫助學(xué)生熟悉 動作指令的使用方法，內(nèi) 化認知結(jié)構(gòu)四、課 堂小結(jié)師：本節(jié)課我們了解了活動舞臺的屬性，通過給角色設(shè)置 動作指令，來指揮它前過、后退、旋轉(zhuǎn)除了這些，還 有許多指令來控制角色行動，我們下節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

19、總結(jié)本課知識點，引出下 節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為卜節(jié)課 學(xué)習(xí)做好準備。課后小 記學(xué)生掌握的比較好。第22課 “畫筆”的秘密教學(xué)目標:了解“畫筆”模塊的相關(guān)命令及使用方法；能運用“落筆"“停筆”“將畫筆大不設(shè)為"等命令控制法 色繪制運動軌跡。教學(xué)重難點：畫筆參數(shù)的設(shè)置；畫筆不同參數(shù)的使用。課時安排：1課時aiai學(xué)習(xí)過程教師與學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 scratch許多指令了，你知道它們在使 用上有什么共同點嗎生：單擊“模塊”，選擇相關(guān)“指令”，拖動到腳本區(qū)，設(shè)置 參數(shù)師：是的，模塊指令基本就是這么使用的。小貓想在舞臺上畫個三角形，你能幫幫它嗎學(xué)生思考師：要想實

20、現(xiàn)這個功能，必須用到“畫筆”指令，今天我們 就來學(xué)習(xí)一下“畫筆”的秘密。(板書：第22課“畫筆”的秘密)通過復(fù)習(xí)舊知，歸納出 模塊指令的使用方法， 減輕本課的教學(xué)難度， 為后續(xù)任務(wù)的完成節(jié) 約時間。二、自主合 作，學(xué)習(xí)新知任務(wù)一：了解“畫筆”模塊1 . (PPT出示舞臺示意圖)教師介紹“畫筆”指令學(xué)生打開 scratch環(huán)境，熟悉“畫筆”模塊指令。2 .小組交流對“畫筆”模塊指令的使用方法任務(wù)二：設(shè)置“畫筆”指令1 .小貓落筆前行100步步驟：開始一落筆一設(shè)置回筆大小一設(shè)置回筆顏色一移動一 停筆學(xué)生自學(xué)書本，學(xué)生上機練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，小組匯報交流，師生評價2 .回出舞臺邊線學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流討

21、論，確定每次小貓移動的位置，即定位(X, Y) 匯報展示，共享學(xué)習(xí)成果；師生評價，深化學(xué)生認知小結(jié)：在小貓沿邊線移動的過程中，先原始定位(-240,-180), 行走的路途可以是(-240,-180) - (240, -180) - (240, 180) 一(-240, 180) 一(-240, -180)或者方向/、同，參 數(shù)變化也/、同。3 .探究“圖章”的使用方法小組討論交流“探究屋”內(nèi)容，上機嘗試完成。師生互動交 流。學(xué)生通過幾節(jié)課的學(xué) 習(xí),對scratch編制程 序的方法有了初步的 認識，許多知道的學(xué) 習(xí)，利用遷移完全可以 解決。因些，本部分的 教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生小 組合作學(xué)習(xí)能力。三

22、、鞏固練 習(xí)，強化認知實踐園：輸入下取程序代碼，觀察運行結(jié)果。通過實踐，幫助學(xué)生熟 悉畫筆指令的使用方 法，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)。四、課堂總結(jié)師：本節(jié)課我們對“畫筆”有了全面的認識，“畫筆”指令與 “動作”“控制”等模塊命令結(jié)合使用，可以制作出精彩的游 戲程序，這些知道我們在后續(xù)學(xué)習(xí)中還會接觸到。總結(jié)本課知識點，引出 卜節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下 節(jié)課學(xué)習(xí)做好準備。課后小記學(xué)生對座標第一次接觸，部分女生不能理解，需要加強練習(xí)。第23課小丑演出(第1課時)教學(xué)目標:理解控鍵與控制的含義；掌握使用按鍵控制程序的方法教學(xué)重難點：編寫各種“小丑表演的程序；“空翻表演程序的編寫，“顯示命令的使用課時安排：第1課時教 學(xué)

23、過程學(xué)習(xí)過 程教師與學(xué)生活動設(shè)計意圖一、激起 導(dǎo) 入，出 示課題展示“小丑”演出的程序，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題。 (板書：第23課小丑演出)二、新授1:設(shè)置舞臺背景、導(dǎo)入角色“小丑”(1)導(dǎo)入scratch 程序自帶的“ spotlight-stage ”文件 作為舞臺的背景，并刪除默認空白背景。(2)導(dǎo)入scratch 程序自帶的“ breakdancer”文件作為 程序的“小丑”角色，并刪除默認的角色“小貓”。試問：今天要讓“小丑”實現(xiàn)“雙手倒立”“單手倒立”等/、同的表演造型，只有這一種站立的造型行嗎？如果不行 應(yīng)該怎么辦？(引導(dǎo)學(xué)生討論，進一步導(dǎo)入與“小丑”角 色配套的其他幾種造型)

24、2:編寫表演程序(1)設(shè)置演出開始設(shè)問：“小丑”表演的程序，我們想通過單擊播放，并在舞臺上顯示“表演開始”。誰來演示一下應(yīng)該怎么操作。(學(xué) 生演示操作)(2)設(shè)置“服裝換色” 表演。學(xué)生探究并討論上面的問題，然后編寫“服裝換色”表演的程序。學(xué)生完成后，提醒學(xué)生可以按一下“向上方向鍵”看著舞臺上的“小丑”有什么變化。(3)設(shè)置“雙手倒立”表演設(shè)問：什么命令能讓站立的“小丑”變成“雙手倒立”的姿勢呢？學(xué)生討論，并完成用“向下方向鍵”實現(xiàn)“雙手倒立”表 演的程序。設(shè)問：你能用同樣的方法完成用“向左方向鍵”實現(xiàn)“單 手倒立”的表演嗎？(學(xué)生操作)提示：完成的同學(xué)可以嘗試操作一下。使用scratch程序

25、自帶 圖片作為背景和角色，充 分利用已有資源，使操作 變得簡單容易?？紤]到前 幾課沒有接觸過一個角 色多種造型的情況，教學(xué) 中通過設(shè)疑，引入“小丑” 的多種造型，為后面的程 序編寫書卜基礎(chǔ)。播放和按時間說都是學(xué) 生熟悉的命令，通過設(shè) 問，并請學(xué)生演示操作， 不僅復(fù)習(xí)了舊知，還鍛煉 了學(xué)生的能力?！胺b換色”表演是程序 中的第一個按鍵表演，教 學(xué)中通過3個問題讓學(xué) 生找到控件，從而完成程 序的編寫0考慮到學(xué)生前面基本沒 有接觸過一個角色多個 造型的情況，教學(xué)中設(shè)計 J討企的環(huán)節(jié)，步加 深對控件及一個角色多 種造型的理解。二、總 結(jié)觀看表演：“小丑”表演的編寫完成后，大家可以請同學(xué)和 老師T欣賞“

26、小丑”的表演，然后討論改進意見。課后小 記本課內(nèi)容較為簡單，學(xué)生掌握的較好。第23課小丑演出(第2課時)教學(xué)目標:掌握“小丑”表演程序的編寫方法，能用按鍵控制的方式編寫程序。教學(xué)重難點：編寫各種“小丑表演的程序，“空翻表演程序的編寫，“顯示命令的使用。課時對卜：第2課時教 學(xué)過程學(xué)習(xí)過 程教師與學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù) 習(xí)導(dǎo) 入，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)置“小丑”的服裝顏色、”小丑倒 立”和“演出時間”今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“小丑”的“空 翻”表演、“站立造型”控件和“消失” “顯示”表演。二、新 授1、設(shè)置“空翻”表演誰來說一說，你覺得“空翻”表演是什么意思？你覺得需要幾個步驟？為什么控件可以實現(xiàn)“

27、小丑”的上移和卜落呢？什么控件可以實現(xiàn)空中旋轉(zhuǎn) 360度？2、添加切換到“站立造型”控件請同學(xué)們分別按4個方向鍵看看演出的效果，可以隨機地 反復(fù)多運行幾次。我們應(yīng)該怎么解決出現(xiàn)的問題呢？什么命令能讓“小丑”每次表演前先切換到“站立”造型呢？4、設(shè)置“消失表演”要實現(xiàn)單擊“小丑” “小丑”就消失的表演，用控制還能實 現(xiàn)嗎？哪一個控件又能實現(xiàn)“消失”功能呢？（引導(dǎo)學(xué)生找到隱藏制件）5、添加“顯示”控件經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)編。了 “小丑”演出的程序，卜面請同學(xué)運行程序，看一看“小丑”表演，可以反復(fù)看各種表演。雖然“小丑”成功表演了 “消失”，但是其他節(jié)目也沒有辦 法表演了，應(yīng)該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)

28、生要添加顯示控制）6、觀看表演“小丑”表演的程序編寫完成后，大家可以請同學(xué)和老師T欣賞“小丑”的表演。經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，似乎4 種按鍵表演已經(jīng)完成了， 但是如果反復(fù)多次運行 就會發(fā)現(xiàn)，從一種表演換 到另外一種表演，“小丑” 的姿勢沒有發(fā)生變化，還 停留在種表演姿勢 上，因此通過層層設(shè)問， 最終引導(dǎo)學(xué)生為每一種 表演添加切換到站立造 型的控件。k、E堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說一說，你都有什么收獲？把你 的這些收狀在“成果欄”中寫一寫。課后小 記學(xué)生對于設(shè)置空翻，不會算出準確的度數(shù)，使角色空翻后有部分是傾斜的。第24課穿越迷宮（第1課時）教學(xué)目標:1.理解偵測與判斷的含義；掌握條件判斷命令的用法

29、；掌握穿越迷宮程序的編寫方法。教學(xué)重難點：穿越迷宮程序的編寫課時對卜：2課時教 學(xué)過程學(xué)習(xí)過 程教師與學(xué)生活動設(shè)計意圖一、激 勵引 入，出 入課題通過多媒體或者計算機教室網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)，展示“小貓” 穿越“迷宮”抓“老鼠”的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出 課題：穿越迷宮。二、逐 步分 解，編 寫程序1 .添加角色，繪制迷宮(1)通過課件出示多種/、同的“迷宮”，請學(xué)生觀察它們 的相同點。(2)你準備用什么工具來繪制“迷宮”？(3) “小貓”穿越“迷宮”抓“老鼠”的游戲中有幾個角色？師生討論上面的問題后，學(xué)生獨立繪制自己的“迷宮”，導(dǎo) 入另一個角色，并把兩個角色分別放在起點和終點。2 .設(shè)置起點，游戲

30、開始(1)什么控件可以讓“小貓”每次游戲時都位于“迷宮” 的起點？(2)怎么樣才快速準確的輸入控件中的數(shù)值呢？ 師生交流討論上面的總是后，學(xué)生獨立編寫腳本，教師提 醒學(xué)生，可以在程序中顯示“游戲開始”。3 .跟隨指針，“小貓”行走(1)什么控件可以讓“小貓”跟隨指針行走呢？(2)又是什么控件可以讓“小貓” 一直跟隨指針行走呢？ 師生交流討論上面的問題后，學(xué)生獨立編寫腳本。4 .碰到障礙，“小貓”后退(1)游戲中通過是否碰到顏色，幫助“小貓”判斷是否碰 到障礙物，你覺得這種表示判斷的命令可能在哪個模塊 中？(2)既然控件無法單獨使用，那么又和什么命令T才 發(fā)揮判斷的作用呢？(3)現(xiàn)在你能組合出碰

31、到障礙物就后退的程序段了呢？ 師生交流討論上面的問題后，學(xué)生獨立編寫程序?！懊詫m”能否成功繪制直 接決定著游戲能否成功。 教學(xué)中，教師沒后直接讓 學(xué)生簡單的臨摹繪制，通 過設(shè)問、討論和交流，讓 學(xué)生明白迷宮繪制的兩 個注意點。讓“小貓”每次游戲回到 起點，學(xué)生很容易理解， 但是起點位置的數(shù)值是 多少，他們往往只是輸入 一個大概數(shù)值。這部分是本課的重點，也 是難點。學(xué)生是第一次接 觸“偵測”模塊，“偵測” 模塊和前面學(xué)生接觸到 的幾個模塊有所/、同，該 模塊中的大多數(shù)命令都 是條件判斷命令，不能單 獨使用，教學(xué)中為了突破 這一難點讓學(xué)生先找一 找，讓學(xué)生有一個大致的 了解。三、運 行程 序，分

32、享快樂1、運行自己的程序，看看程序的運行情況。2、請同學(xué)來玩你的游戲，看看有那么不對的地方。編程的最終目的是為了 應(yīng)用，編程編寫完成后， 通過自己玩，與同學(xué)交換 玩，讓學(xué)生享受成功的快 樂和喜悅。課后小 記這部分內(nèi)容主要是復(fù)習(xí)舊知，只學(xué)習(xí)了一個如果碰到新的知道，經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握 的較好。第24課穿越迷宮（第2課時）教學(xué)目標：理解偵測與判斷的含義；掌握條件判斷命令的用法；掌握穿越迷宮程序的編寫方法。教學(xué)重難點：穿越迷呂程序的編與課時對卜：1課時教學(xué)過程學(xué)習(xí)過 程教師與學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù) 習(xí)導(dǎo)入讓學(xué)生運行測試上次編寫的程序？針對出錯和不滿意的地 方，提出自己的改進意見？二、新 授：分 析程

33、序,完 善程序任務(wù)1:抓到“老鼠”，成功穿越1 .我們通過顏色判斷是否碰到障礙物，那么判斷碰到“老 鼠”又應(yīng)該用到什么命令呢？引導(dǎo)學(xué)生找到“碰到”控件。2 .找到老鼠后，可以讓小貓控件顯示“游戲成功”或者提 示“抓到老鼠”，游戲也就結(jié)束了。那么什么命令可以讓程 序結(jié)束運行呢？（引導(dǎo)學(xué)生找到控件程序結(jié)束運行，并最 終組合出程序）任務(wù)2:游戲計時，限定時間1 .什么命令可以幫助我們對游戲進行計時呢？2 .如果我們?yōu)橛螒蛟O(shè)廿個時間，例如 30秒，用什么命令 才讓它和計時器中的命令比較呢？3 .現(xiàn)在你能設(shè)計出限定時間的程序段了嗎？任務(wù)3:運行游戲，添加“歸零”1 .經(jīng)過大家的共同努力，已經(jīng)完成了程序的

34、編寫，請大家 運行幾次，看看能不能抓到“老鼠”2 .是什么原因讓程序/、能再運行了呢？3 .有什么辦法能讓計時器在程序結(jié)束時就停止計時呢？4 .你覺得計時器歸零控件應(yīng)該添加在什么地方呢？師生交流討論上面的問題后，學(xué)生為自己的程序添加歸零 控件?！白サ嚼鲜?，成功穿越” 和“游戲計時，限定時間” 兩部分程序一致，學(xué)生已 經(jīng)有了前面編寫“碰到障 礙，小貓后退”程序段的 基礎(chǔ)，這一兩部分編寫起 來應(yīng)該不難，教學(xué)中通過 總是引導(dǎo)，讓學(xué)生分別找 到對應(yīng)的條件語句即可。經(jīng)過一段時間的編寫，學(xué) 生已經(jīng)完成了程序的設(shè) 計，應(yīng)該讓學(xué)生有一個享 受成功喜悅的過程，但是 經(jīng)過短暫的喜悅之后，程 序卻不能再運行了，通過

35、 設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生自己尋找 問題所在，并自己最終解 決問題。二、總 結(jié)全 課，設(shè) 疑課后今天，同學(xué)們主要學(xué)習(xí)了利用“偵測”模塊中的語句作為 條件來編寫穿越“迷宮”抓“老鼠”的游戲，你們學(xué)會了 嗎？課后，請大家研究一下，看看能不能把程序改成利用 “方向鍵”控制“小貓”穿越“迷宮”抓“老鼠”。簡單的總結(jié)后，教師拋出 課后研究的主題：利用“方向鍵”來控制角色穿 越“迷宮”，這樣的主題 既應(yīng)用了本課所學(xué)的“偵 測判斷”控件，又復(fù)習(xí)了 前一課“按鍵與控制的命 令，而且也提升了游戲的 越味性。課后小 記學(xué)生對于程序的計時第一次接觸，對于判斷時間有部分學(xué)生還要多練習(xí)，才掌握的 更好。第25課小貓出題（第1課時）

36、教學(xué)目標：學(xué)會建立新變量，并利用變量進行計算。掌握判斷變量大小的方法，學(xué)會使用偵測模塊中的詢 問控件。教學(xué)重難點：學(xué)會建立新變量，并利用變量進行計算。判斷變量值的大小。課時安排：1課時教 學(xué)過程學(xué)習(xí)過 程教師與學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入同學(xué)們都做過數(shù)學(xué)題吧？做對一道題就會給你分數(shù)，一直 到完成就可以算出總分了。今天馬戲團的小動物們也舉行 了一個答題比賽。這次是小貓負責(zé)給大家出題，但是小貓 不會出題。同學(xué)們你們愿意幫他嗎？學(xué)生回答今天我們T學(xué)習(xí)“第25課小貓出題”通過學(xué)生常見的數(shù)學(xué)題 練習(xí)作為引入。讓學(xué)生對 本課的知道肩了初步的 了解。培訓(xùn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能 力二、新1.新建變量和運算符號授為了能實

37、現(xiàn)計算機隨機出題的要求，我們必須要建立新的變量，變量是指沒有固定的值，可以改變數(shù)的量。如何新 建變量呢？請同學(xué)們看書“新建變量和運算符號？部分 學(xué)生看書學(xué)生說步驟，教師演示”獎勵紅花”變量過程學(xué)生操作，分別建立四個變量”獎勵紅花”第 1個數(shù)”“第2個數(shù)”和“答案”討論：變量前面的鉤有什么作用學(xué)生匯報，教師補充學(xué)生繪制運算符號“+”=”。完成的的同學(xué)可以幫助同伴。2 .設(shè)置數(shù)的范圍剛才我們已經(jīng)建立好變量了，但是它們的的值都為“0”，大家可以從舞臺上觀察到。怎樣給這些變量賦值呢？請同 學(xué)看書學(xué)生看書自學(xué)教師演示給變量“第1個數(shù)”的值設(shè)為“ 19”之間的隨 機數(shù)，提醒注意拖動的位置及其變化學(xué)生操作，

38、變量“第1個數(shù)”和“第2個數(shù)”的設(shè)定值 師：如何改變隨機數(shù)的范圍？你會嗎？學(xué)生討論回答。3 .計算答案師：那么答案應(yīng)該是多少呢？學(xué)生回答，兩個加數(shù)的和師：從哪里找到兩數(shù)相加呢？你們找找看學(xué)生找和的計算式子師：對了，在“數(shù)字和邏輯運算”模塊中，不但有加法計 算，還有減法、乘法和除法計算呢！根據(jù)需要可以拖動不 同的控件教師演示變量的加法計算學(xué)生操作師：我們要有一個窗口能夠接收所輸入的答案，這時需要 “偵測”模塊中的“詢問”控件了。記住在“回答”前面要打上鉤教學(xué)演示過程學(xué)生操作4 .判斷和設(shè)置出題數(shù)量師：如何去判斷輸入的值是否正確呢？這時就需要“控制”模塊中的“如果否則”控件了教師演示過程。在這個菱

39、形中要輸入判斷條件“答案=回答”。如果答對了，將紅花的數(shù)量增加 1;答錯了就給出提 示學(xué)生操作?？梢愿淖兇饘虼疱e的提示信息師：剛才我們只是做了一道題，能不能連續(xù)做 10道題呢？ 當(dāng)然可以了，需要一個重復(fù)執(zhí)行次數(shù)的控件就行啦！你會 改變出題的數(shù)量嗎？ 學(xué)生嘗試操作。二、拓 展1.拓展與提高師：你會把這道題中的計算機改為乘法嗎？小組同學(xué)相互討論一下學(xué)生小組討論、匯報。學(xué)生操作及演示將加法計算的方法遷移 到乘法中，讓學(xué)生學(xué)會舉 一反三四、小結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)會哪些內(nèi)容？你最感興趣的是什么？其實在我們生活中，有許多游戲或規(guī)則都可以用Scratch來模擬實現(xiàn)。關(guān)注身邊的事，做個細心的人，相信你也能 用S

40、cratch創(chuàng)造出精彩的作品。課后小 記本課學(xué)習(xí)的新建變量，大多數(shù)學(xué)生掌握的較好。第26課 編排節(jié)目順序教學(xué)目標：了解交互式程序設(shè)計思想，理解廣播與接收消息的含義；運用廣播與接收交互程序設(shè)計，創(chuàng)作 故事或游戲。教學(xué)重難點：學(xué)會建立廣播消息和接收消息；理解廣播與接收之間的交互關(guān)系。課時安排：1課時教 學(xué)過程學(xué)習(xí)過 程教師與學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入師：今天馬戲團的大象、小貓和小猴等都有精彩的節(jié)目展 示給大家看。到底誰先上場呢？看來這個順序我們得排一 排。同學(xué)們都參加過學(xué)校的表演活動，你能回憶一下表演 的同學(xué)是如何上場的學(xué)生回答師：對了，當(dāng)表演的同學(xué)聽到主持人報到節(jié)目時，他們才 登場展演呢？這個方法在 Scratch中稱為“廣播”，今天這 節(jié)課我們就一起來探究一下廣播和接收。以學(xué)生常見的表演時主 持人和演員之間上場關(guān) 系為導(dǎo)入，引出廣播與接 收消息，讓學(xué)生有初步的 了解。二、新授1 .設(shè)定順序師：我們要像主持人一樣安排好出場的順序。這時我們就 必須用到廣播，并且要新建消息。請大家注意要在舞臺中 編寫腳本教師演示廣播并等待“小貓”消息的過程學(xué)生操作師：接下來還有廣播并等待“小猴”和“大象