幼兒園音樂教學(xué)總結(jié)

1、幼兒園音樂教學(xué)總結(jié)幼兒園音樂教學(xué)總結(jié)1 一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)，這學(xué)期我被支配上小、中、大班的音樂課。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培育幼兒懂理解，有表情地唱歌和感受音樂的力量，通過藝術(shù)形象，培育幼兒的美妙情操，使他們身心得到健康的進(jìn)展在教學(xué)中，特總結(jié)如下： 一、激發(fā)、培育愛好 音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的愛好，打動(dòng)人的情感，讓人開心地受到訓(xùn)練。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感看法與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位。可是在現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，也有幼兒對(duì)它愛好索然。 中班幼兒無論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特征，音樂愛好應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培育。因此備課前我都會(huì)依據(jù)教學(xué)

2、內(nèi)容自制一些相應(yīng)的教具，運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)過程中來引起孩子的留意力激發(fā)他們的愛好。大班的幼兒，仍舊以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步增加。音樂愛好不僅要保持還須使幼兒樂于參加音樂活動(dòng)，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂學(xué)問也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量實(shí)行新奇的教學(xué)手段來培育其音樂愛好，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開展-節(jié)奏接龍的音樂活動(dòng)，實(shí)踐中幼兒呈現(xiàn)自己的個(gè)性在老師的鼓舞下用不同的節(jié)奏表達(dá)，幼兒敢于對(duì)已有學(xué)問提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維的進(jìn)展。 二、課堂組織中的不足 當(dāng)孩子的行為表現(xiàn)受到老師的確定、激勵(lì)和欣賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、

3、主動(dòng)主動(dòng)的心情體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱忱、百倍的信念，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，要讓幼兒人人都主動(dòng)參加，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要老師用愛心鼓舞他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許依據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)幼兒的思維不受限制，對(duì)幼兒每一個(gè)思維的閃完點(diǎn)都賜予充分鼓舞。 在活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)公平、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃同學(xué)的求知火焰。但有時(shí)把握不住幼兒音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。 三、專心啟迪 音樂訓(xùn)練的根本目的是為了人的全面進(jìn)展，是訓(xùn)練人、培育人，但我們決不是把每個(gè)孩子都有培育成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓舞他們成為主動(dòng)的

4、，有肯定音樂力量的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培育他們的制造力。并為他們今后的成長(zhǎng)進(jìn)展打下了良好的基礎(chǔ)。 例如在汽車開來了一課教學(xué)時(shí)，幼兒聽了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便啟發(fā)他們：“你們坐過汽車嗎？誰(shuí)說說坐汽車時(shí)的心情？”小伴侶一下子來勁了，坐過汽車的幼兒紛紛舉回答，他們有的去過北京、上海、南京我又說：“老師今日帶大家去旅行，于是我扮司機(jī)，小伴侶扮乘客，在教室里轉(zhuǎn)起圈來，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過的歌曲，小伴侶們個(gè)個(gè)心情飽滿，興奮異樣。歌聲中布滿了情感，洋溢著美的顏色。 總之，老師必需擅長(zhǎng)走進(jìn)幼兒訓(xùn)練的情感世界，把自己當(dāng)作幼兒的

5、伴侶，與幼兒公平相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧！ 幼兒園音樂教學(xué)總結(jié)2 幼兒園的音樂訓(xùn)練作為提高幼兒素養(yǎng)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂觀賞、音樂活動(dòng)（音樂嬉戲、舞蹈、律動(dòng)），是顯露孩子個(gè)性、愛好、力量的最好途徑。其中唱歌是人們表達(dá)情感一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他們興奮時(shí)，就會(huì)不由自主地唱起歌來，以表達(dá)自己輕松，開心的心情。但一到音樂活動(dòng)，孩子們的表現(xiàn)卻有些被動(dòng)，只是一遍一遍地跟唱，雖然在老師問：“喜愛不喜愛這首歌”時(shí)，孩子們條件反射似的回答“喜愛”，但卻不乏表情漠然，東張西望，做小動(dòng)作的孩子。雖然在老

6、師“留意表情”“興奮一點(diǎn)”“笑一點(diǎn)”等言語(yǔ)提示下。他們會(huì)有所表示，但這些不是孩子在感受的基礎(chǔ)上的自然，主動(dòng)的表現(xiàn)。老師也往往頭痛上唱歌活動(dòng)，一遍一遍的范唱毫無生趣，好像音樂嬉戲，打擊樂，韻律活動(dòng)等形式更讓孩子有愛好，更能發(fā)揮幼兒的想象力與制造力。而唱歌活動(dòng)好像成了“雞肋”食之無味，而棄之惋惜。 怎樣調(diào)動(dòng)孩子感受美和表現(xiàn)美的主動(dòng)性，主動(dòng)性。使孩子再唱歌時(shí)感到開心呢？愛好是最好的老師，有了愛好幼兒才回主動(dòng)思索，并自覺實(shí)行行動(dòng)，幼兒的愛好點(diǎn)才是訓(xùn)練的有效起點(diǎn)。老師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維進(jìn)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“互動(dòng)”來進(jìn)行唱歌教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂活動(dòng)的愛好。 一、拉近距離，引起情感

7、共鳴 一堂課的勝利與否，主要是看老師與幼兒之間協(xié)作得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必需在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能主動(dòng)地、主動(dòng)地接受老師的一切授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是老師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講解并描述是很難產(chǎn)生愛好的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來進(jìn)行授課。通過敏捷的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的留意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信任感，喜愛和我溝通，情愿表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所

8、擔(dān)當(dāng)?shù)囊魳氛n的學(xué)習(xí)上，漸漸對(duì)音樂產(chǎn)生了愛好，并有了劇烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的“情感互動(dòng)”。 二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá) 唱歌是幼兒園音樂訓(xùn)練的主要內(nèi)容，在音樂教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具，但對(duì)于大多數(shù)幼兒來說，通常卻只是一種機(jī)械性的背唱。因此，聽起來總覺得干巴巴的，沒有感情顏色如何培育幼兒對(duì)唱曲的表達(dá)力呢？ 1、多種方式，引發(fā)愛好。 歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著挺直的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的力量，此時(shí)若采納傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來講則會(huì)由于抽象而失去吸

9、引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞改變?yōu)楹⒆觽儛勐牭男」适?，作為教授新歌的?dǎo)語(yǔ)，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解。如在教授春天來了這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講解并描述：“春天來了，外面的世界真美啊！瞧！有誰(shuí)在迎接春天的到來？聽！是誰(shuí)在為春天唱歌？漂亮花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥”?；蛘邔⒏枨谌牍适虑楣?jié)當(dāng)中。也可以利用歌詞來創(chuàng)編謎語(yǔ)，大班幼兒對(duì)猜謎有著極大的愛好。如大雨小雨我就用一個(gè)傳統(tǒng)的謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線幼兒的關(guān)注點(diǎn)一下子都集中到歌曲上來。這是“言語(yǔ)互動(dòng)”。 2、范唱感染，激發(fā)欲望。 每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這

10、一切呢？這時(shí)就需要老師根據(jù)歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲大母雞這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的奇妙、歡愉快潑及好玩；其次次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒依據(jù)我唱的內(nèi)容綻開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱大母雞胖胖的身體，孵蛋，帶小雞在草地上捉蟲的好玩畫面；而在歌曲小烏鴉愛媽媽的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面這樣，使孩子們對(duì)唱曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。這是“想象互動(dòng)”。 3、簡(jiǎn)潔線條，幫助提高。 唱

11、，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于孩子尚未具備肯定的視唱的力量，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的凹凸、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采納仿照演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過日?；顒?dòng)滲透，讓幼兒多傾聽，多哼唱，多仿照。在不知不覺中體會(huì)歌曲的情感。有些歌曲中的附點(diǎn)是孩子們難把握的地方，我就用表示前半部的3/2拍，二表示后半部的1/2拍。孩子們一下就明白了，符合幼兒詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)。 4、幫助繪畫，大膽創(chuàng)編。 美術(shù)和音樂本是藝術(shù)訓(xùn)練的兩個(gè)領(lǐng)域，他們有共同的目標(biāo)，會(huì)帶給幼兒美感和愉悅，我將繪畫活

12、動(dòng)與唱歌活動(dòng)結(jié)合互動(dòng)。在小樹葉這首歌曲中，我引導(dǎo)孩子們先利用樹葉進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，再將自己的作品創(chuàng)編成歌詞，創(chuàng)編出“我看像”的樂句，將美術(shù)與音樂融合一起。當(dāng)孩子看到自己的作品變成歌詞，相互傳唱時(shí)，喜悅與興奮溢于言表。這是繪畫與唱歌的“互動(dòng)”。 實(shí)踐表明：孩子們通過互動(dòng)的唱歌活動(dòng)，不僅學(xué)到了一些必要的唱歌學(xué)問和技能，同時(shí)也培育了對(duì)音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂素養(yǎng)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。 幼兒園音樂教學(xué)總結(jié)3 音樂是一門聽覺藝術(shù)。音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段塑造出來的。不同的聽眾，由于其觀念、文化水平、經(jīng)受、心情與愛好的差異，對(duì)同一音樂形象的感受必定不同。所產(chǎn)生

13、的效果或印象甚至大相徑庭。 我擔(dān)當(dāng)?shù)氖菍W(xué)校音樂學(xué)科的教學(xué),在教學(xué)過程中，我嘗試讓同學(xué)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以音樂審美體驗(yàn)為核心，以培育智力因素（歌曲，樂譜，節(jié)奏等）與非智力因素（愛好，情感，性格，意志等）相結(jié)合為原則。 以進(jìn)展同學(xué)的制造思維為重點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的愛好，注意同學(xué)對(duì)音樂感受力量，培育同學(xué)形成良好的人文素養(yǎng)，為同學(xué)終身寵愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂奠定良好基礎(chǔ)。 一、注意音樂審美體驗(yàn) 我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較注意以音樂審美為核心的.這個(gè)基礎(chǔ)理念，這一理念常貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，設(shè)計(jì)生動(dòng)，活潑的教學(xué)形式，并將同學(xué)對(duì)

14、音樂的感受和對(duì)音樂律動(dòng)的參加放在重要位置。 通過傾聽音樂，表現(xiàn)音樂，音樂制造等審美活動(dòng)，使同學(xué)充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美抱負(fù)境界所吸引，所沉醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪才智，以利于同學(xué)養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和主動(dòng)樂觀的生活看法。 二、給同學(xué)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、活動(dòng)空間及思維空間 在教學(xué)過程中，讓同學(xué)表現(xiàn)自己，鼓舞同學(xué)在他人面前自信的表現(xiàn)，樹立同學(xué)的自信念。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得討論、可爭(zhēng)論的問題。讓同學(xué)制造性的思索回答。注意進(jìn)展同學(xué)的發(fā)散思維，并且從不用老師的思維定式去約束同學(xué)，應(yīng)敬重同學(xué)對(duì)音樂的感受及理解，讓同學(xué)充分的發(fā)揮自己的想象力。

15、三、注意自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過供應(yīng)開放式的音樂情景，激發(fā)同學(xué)的奇怪心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效的途徑。 通過小組學(xué)習(xí)，同學(xué)們從中可挖掘自身的潛力。如：組織力量、交際力量、合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神等。我上課組織同學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，注意引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，提高同學(xué)的愛好，增加同學(xué)的音樂表現(xiàn)的自信念，培育良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。 四、注意進(jìn)展同學(xué)的制造性思維 制造是藝術(shù)乃至整個(gè).歷史進(jìn)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)訓(xùn)練功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩的制造性活動(dòng)內(nèi)容，形式和情景，進(jìn)展同學(xué)的想象力，增加同學(xué)

16、的制造意識(shí)。 以往的音樂課有個(gè)誤區(qū)：把制造單純看成是作曲。我覺得音樂課中的制造可以多種多樣，豐富多彩。如：依據(jù)音樂編動(dòng)作，制造新詞，用聲音創(chuàng)編故事等等。就猶如用鈴鼓發(fā)出聲音，我覺得這也是一種制造，讓全班同學(xué)想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音，讓全班同學(xué)一起來進(jìn)行制造性學(xué)習(xí)。 幼兒園音樂教學(xué)總結(jié)4 音樂是門聽覺藝術(shù)，幼兒對(duì)聲音的強(qiáng)弱快慢，凹凸等抽象概念是不理解的，只有把音樂融于幼兒的生活和嬉戲活動(dòng)中，幼兒才能輕松開心的學(xué)習(xí)，音樂是一門表演藝術(shù)，要使幼兒感受各種表演手段，所表達(dá)的內(nèi)容，單靠聽覺是難以完成的，它必需讓幼兒在實(shí)踐中挺直體現(xiàn)，感知音樂的力度、速度、節(jié)奏音色。 幼兒時(shí)期是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)訓(xùn)練

17、的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)我們小班的幼兒來講，引起幼兒對(duì)音樂的愛好是尤為重要的，所以在這個(gè)學(xué)期中，我圍繞了如何引起幼兒對(duì)音樂的愛好，努力的為幼兒制造良好的訓(xùn)練環(huán)境，讓幼兒在舒適、美麗的環(huán)境中開心的、主動(dòng)的參與音樂的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期的藝術(shù)熏陶培育，如何激發(fā)幼兒對(duì)音樂的愛好，我是從以下幾個(gè)方面著手的： 一、在音樂觀賞中，激發(fā)幼兒的愛好。 它能使人歡樂，也能安撫人的心靈，如何引起幼兒對(duì)音樂的愛好，首先得選擇好的音樂，讓幼兒來聽，在聽的過程中，感受音樂的美，所以在剛開頭的時(shí)候我們教室里總能聽到一些節(jié)奏感明顯，旋律美麗的曲子，讓幼兒在一日的活動(dòng)在音樂的伴隨下進(jìn)行，在他們進(jìn)行嬉戲時(shí)，我會(huì)放一些輕快的音樂，讓幼

18、兒感受活動(dòng)時(shí)特殊歡樂，在他們午餐時(shí)，我會(huì)播放一些較為舒服的音樂，讓幼兒開心的進(jìn)餐，在美麗、寧?kù)o的搖籃曲的陪伴下，他們會(huì)很自然的進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。這些都是讓幼兒在不知不覺中感受到音樂的美。其次，要讓幼兒了解音樂美的因素。例如：在觀賞森林音樂家的過程中，這是一首經(jīng)過縮短后的觀賞音樂，邊觀賞小伴侶們便會(huì)跟老師一起跟著音樂，用各種不同仿照動(dòng)作表演各種動(dòng)物，而且特別開心，了解音樂的美麗、舒緩的性質(zhì)。其實(shí)在聽的過程中，幼兒已經(jīng)投入到這音樂中去了，被音樂所吸引、感染。并對(duì)這音樂有了也許的了解，這些對(duì)引起幼兒對(duì)音樂的愛好也是不行缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。 二、在音樂教學(xué)中引起幼兒的愛好 在小班的音樂教學(xué)中，一些抽象的音樂

19、學(xué)問對(duì)幼兒來說好象在聽一些故事，只知其表不知其內(nèi)，如何使一些味同嚼蠟的音樂學(xué)問變得詳細(xì)形象，讓幼兒易懂易記，我常常以一些小故事來引導(dǎo)他們。比如：在進(jìn)行音階的練習(xí)時(shí)，我會(huì)先讓幼兒聽故事，在很遠(yuǎn)的地方有一座美麗的房子，房子前有一排臺(tái)階，有一只小花貓常常去玩，著臺(tái)階很奇異，共有七步，每踩一步都會(huì)發(fā)出一個(gè)好聽的聲音，那就是1234567，上到頂上的時(shí)候，小花貓覺得很好玩，又從上面走下來，7654321，小花貓會(huì)用這些聲音唱歌，所以小花貓?zhí)厥庀矏?，從低到高，再?gòu)纳厦嫦聛?。講完故事后，我讓幼兒扮演小花貓上下樓梯，從低到高，從高到低，讓他們?cè)诟挥星槿さ木毩?xí)中漸漸把握不同的音樂，依照這樣的思路，每當(dāng)遇到新的難

20、懂的樂理學(xué)問時(shí)，我都會(huì)編出一些比方恰當(dāng)?shù)墓适?，讓幼兒?jiǎn)單接受，而且他們也會(huì)感到這樣的學(xué)習(xí)音樂很有愛好，既可以學(xué)小花貓上下樓梯，又可以學(xué)到新的學(xué)問。 三、在音樂嬉戲中，引起幼兒對(duì)音樂的愛好 在小班的音樂教學(xué)中，由于小班幼兒年齡較小，所以他們比較適合在音樂嬉戲中來學(xué)習(xí)音樂，在這個(gè)學(xué)期中，我們就接觸到了音樂嬉戲。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂嬉戲拉個(gè)圓圈走走的過程中，我先讓幼兒自由觀賞音樂，在幼兒熟識(shí)后，我們就學(xué)習(xí)拉個(gè)圓圈走走的歌曲，然后就依據(jù)歌詞，我們玩了拉個(gè)圓圈走走的音樂嬉戲，讓他們自己找伴侶、伙伴隨著音樂節(jié)奏跑跑、跳跳，這些對(duì)幼兒學(xué)習(xí)這首歌，關(guān)心幼兒記憶歌曲中的歌詞都有很大的關(guān)心，而且幼兒的愛好也很高。

21、 在這一個(gè)學(xué)期的培育中，大部分幼兒已經(jīng)會(huì)很興奮的跟著老師學(xué)唱歌，聽音樂做動(dòng)作，有時(shí)候會(huì)很寧?kù)o的坐在那兒聽聽音樂等，這些都可以表明幼兒已經(jīng)對(duì)音樂產(chǎn)生了最初的愛好，但這只是一個(gè)開頭，離幼兒能沉醉于音樂，理解音樂還差很遠(yuǎn)，我只有在此基礎(chǔ)上，更加努力的工作，使幼兒在音樂這條藝術(shù)道路上健壯成長(zhǎng)。 音樂是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個(gè)美妙的幻想;或是寄予一個(gè)美妙的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈深處留下美的烙印.音樂課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的

22、，培育同學(xué)懂得理解，有表情地唱歌和感受音樂的力量，通過藝術(shù)形象，培育同學(xué)的美妙情操，使他們身心得到健康的進(jìn)展。 一、堅(jiān)持以審美訓(xùn)練為核心，注意培育同學(xué)對(duì)音樂的愛好、愛好及情感。努力做到通過音樂訓(xùn)練陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)同學(xué)對(duì)美的愛好與追求。注意以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在開心的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，爭(zhēng)論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在肯定基礎(chǔ)上制造音樂。 二、在教學(xué)過程中，本著讓同學(xué)從“要我學(xué)-我想學(xué)-我要學(xué)”這一過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個(gè)目的，首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并依據(jù)學(xué)校同學(xué)的基礎(chǔ)和接受力量的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，支配了本學(xué)年的教學(xué)方案，細(xì)心編寫了各個(gè)班級(jí)各個(gè)課時(shí)的教案和導(dǎo)學(xué)案，協(xié)作學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)教學(xué)改革。在詳細(xì)的訓(xùn)練教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采納一些適時(shí)有效的設(shè)問，啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)思索;另一方面通過大量的實(shí)物展現(xiàn)與課件相結(jié)合，吸引同學(xué)留意力，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)愛好，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使同學(xué)能輕松、開心地上音樂課，多用鼓舞的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住