教學(xué)設(shè)計(張惠蘭)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 平羅縣職業(yè)教育中心教學(xué)設(shè)計沁園春 長沙 姓名：張惠蘭 組別：語文組 8 / 8課堂教學(xué)設(shè)計課程概述沁園春長沙出自中等職業(yè)教育課程改革規(guī)劃新教材（基礎(chǔ)模塊）下冊第五單元的第一篇文章。中職語文教學(xué)大綱中明確指出，要培養(yǎng)“初步具有鑒別欣賞文學(xué)作品的能力”。新詩屬于文學(xué)作品，中職語文教材中新詩單元獨此一個，無可避免地要擔(dān)當起通過本單元的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生對新詩的鑒賞能力的重任。“三有”課堂教學(xué)設(shè)計思路（一）設(shè)計理念（依據(jù) ）       詩歌是通過形象來反映生活，表達思想感情的，形象是詩的

2、本質(zhì)。在分析詩詞時，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活底蘊，展開聯(lián)想和想象的翅膀，來再現(xiàn)、豐富和補充作品中的形象，這是欣賞詩歌的關(guān)鍵。又因為沁園春長沙采用的是用古典詞格寫新時代內(nèi)容的“舊瓶裝新酒”的形式，語言是精煉的，往往一個詞、一句話就包含著豐富的內(nèi)容，在教學(xué)時適宜用溫故知新法，在電腦板書上簡要指點詞的章法，體會詞中借景抒情的特點。據(jù)此，本課定下了“學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言，體會宏闊的深秋意境，提高形象思維能力”的教學(xué)目標。詩歌的神韻能通過聲情并茂的朗讀，形成一種時空藝術(shù)，使學(xué)生忘卻自我，融入作品的意境之中。所以，本課定下了“掌握詩詞規(guī)律，提高朗讀能力”的教學(xué)目標。   

3、60;  中職語文教學(xué)大綱中明確指出，語文教學(xué)必須“培養(yǎng)學(xué)生社會主義的道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高社會主義覺悟”?？梢娬Z文課具有思想情感教育的特點，所以本課確立了“學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠大的抱負”這一教學(xué)目標。（二）設(shè)計思路（流程）     在具體一節(jié)語文課的組織上，教學(xué)重點的確立既關(guān)系到教材中知識重點的確立，又關(guān)系到通過知識重點教學(xué)發(fā)展能力等問題。詩歌是通過形象來反映生活，表現(xiàn)思想感情的，體會形象是詩歌欣賞的重點；教學(xué)大綱規(guī)定中職生必須“具有初步的文學(xué)鑒賞能力”。而學(xué)生對詩歌創(chuàng)作的背景不熟悉，還

4、沒有形成通過聯(lián)想、想象來體會詩歌意境的思維習(xí)慣，對意境的理解往往流于表面。因此，本課確立“理清整理的思路，體會借景抒情的特點”為教學(xué)重點。      （三）“三有”課堂實施方案設(shè)計1.結(jié)合崗位需求，確定教學(xué)目標 知識目標：掌握詩詞規(guī)律，學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言。能力目標：體會宏闊的深秋意境，提高形象思維能力，提高朗讀能力。素養(yǎng)目標：學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠大的抱負。2.圍繞“三有”課堂，實施組織教學(xué)有用： 真正要讓語文教學(xué)的課堂從過去的講堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂，就必須遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，優(yōu)化教學(xué)方

5、法。本課以電化教育輔助實施情感教學(xué)法和圖表教學(xué)法。語文教學(xué)不僅是認知活動，也是情感活動。它貫穿教學(xué)的全過程，直接影響著教學(xué)效率的提高。教師采用生動的導(dǎo)語，醞釀一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感，學(xué)生會由此產(chǎn)生一種情感反射，積極配合教師的教學(xué)行為，形成一種與教材內(nèi)容相應(yīng)的情緒氛圍。      有趣： 情感的產(chǎn)生往往來自于直觀的、生動的、具體的形象。運用電化教育優(yōu)化演示，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生進入和理解意境。出色的朗讀，和諧的音樂伴奏，顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖案或圖畫，這些做法都強調(diào)了情感的作用，以情感啟迪人的思維。本課在課文導(dǎo)入時，用電腦

6、顯示資料圖片配合教師介紹時代背景，然后播放著名播音藝術(shù)家的配樂朗讀。詩配以樂，詩配以畫，創(chuàng)造出形象的藝術(shù)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高藝術(shù)鑒賞能力。  圖表教學(xué)法具有直觀性、形象性和整體性三大優(yōu)點，能把重點難點表現(xiàn)清楚，把知識間的內(nèi)在了解揭示出來。抓住關(guān)鍵字詞，使用簡潔的文字，用各種簡單的線條勾勒，能使教學(xué)過程清晰，重點突出，提高教學(xué)效率。在分析這首詞的上下闋，我都使用電腦顯示圖表分析配合教學(xué)講解，簡要指點章法，對重點詞語作形象的表示和提點，引導(dǎo)學(xué)生通過認真的思考，反復(fù)的推敲，進一步領(lǐng)會整首詩的意蘊，體會借景抒情的特點。     有效

7、：我們現(xiàn)在的語文教學(xué)在弘揚人格精神，增強學(xué)生主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性方面還有明顯的不足。學(xué)生不是作為自覺的學(xué)習(xí)者能動地走上主體位置，而是教師把他們當作主體。為了避免這種情況，課前預(yù)習(xí)時我布置學(xué)生根據(jù)意境繪制“萬類霜天競自由”和“浪遏飛舟”圖，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形象思維能力。在課堂上讓學(xué)生分小組討論評點誰的畫更符合詞的意境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師只作簡單的啟發(fā)、引導(dǎo)。以圖帶文激發(fā)興趣，對圖質(zhì)疑加深理解，以圖助讀背誦課文。圖文結(jié)合使學(xué)生體會到借景抒情的特點，提高鑒賞能力。我在運用情感教學(xué)法時還注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)任務(wù)和時代要求，號召“風(fēng)華正茂”的“同學(xué)少年”順利通過會考，勇敢

8、迎接高考，確立以天下為己任的雄心抱負，做21世紀的主人，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴。挖掘教材蘊含的藝術(shù)美，增強語文學(xué)習(xí)的興趣性，學(xué)生逐漸明白詩歌的感情是通過藝術(shù)形象表現(xiàn)出來的，要充分發(fā)揮聯(lián)想、想象，用詩的規(guī)律去看待詩。   “三有”課堂教學(xué)設(shè)計實施方案一、導(dǎo)入新課 ( 結(jié)合資料圖片介紹背景導(dǎo)入課文。)      一提到深秋，人們往往想到的就是秋天的蕭瑟。杜甫登高：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！?#160;柳永雨霖鈴：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！比绫蛔馂榍锼贾娴鸟R致遠的小令天凈沙秋思：

9、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家， 古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。描繪了一幅秋郊黃昏圖，渲染了悲涼的氣氛，表現(xiàn)了一個長期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。但也有人發(fā)出不同的聲音。唐劉禹錫秋詞中的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝. 晴空一鶴排云上， 便引詩情到碧霄” 整理另辟蹊徑，一反文人悲秋的傷感情調(diào),贊秋氣、吟秋色,喚起人們沖破云霄凌空直上的勇氣;更表現(xiàn)出詩人寬廣的胸懷和積極向上的精神。   多少年后，有位詩人在長沙奏出了同樣的一首秋之壯歌。今天我們就來學(xué)習(xí)毛澤東的沁園春長沙，讓我們走進詩人的內(nèi)部世界，領(lǐng)悟他對秋的所思、所想，感受毛澤東青年

10、時代的偉大抱負和革命情懷。 介紹整理生平及其著作和寫作此詩的社會背景 毛澤東（1893年12月26日1976年9月9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。從1949年到1976年，毛澤東是中華人民共和國的最高領(lǐng)導(dǎo)人。他對馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻以及對共產(chǎn)黨的理論貢獻被稱為毛澤東思想。毛澤東擔(dān)任過的主要職務(wù)幾乎全部稱為主席，所以被尊稱為毛主席。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，時代雜志將他評為20世紀最具影響100人之一。主要作品毛澤東

11、選集：毛澤東的主要著作集。 毛澤東文集：中共中央文獻研究室編，人民出版社1993年起陸續(xù)出版。毛澤東文集編入毛澤東選集以外的毛澤東重要文稿。毛澤東詩詞：毛澤東創(chuàng)作的舊體詩詞作品毛澤東求學(xué)和早年從事革命活動的地方，一九二五年二月他從上海回湖開展農(nóng)民運動，八月從韶山到長沙，九月前往廣州主持全國農(nóng)民運動講習(xí)所。在長沙逗留期間重游橘子洲，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯(lián)想起當時的革命形勢，便以長沙為題寫下了這首沁園春，形象地指出主宰中國革命的領(lǐng)導(dǎo)力量是用馬列主義武裝起來的中國共產(chǎn)黨二、新課講授朗誦詩歌     讓同學(xué)們有感情地朗誦此詩，同時提出問題:“

12、同學(xué)們，你們在朗誦此詩的同時，思考一個問題，除了今天我們要學(xué)習(xí)的沁園春 長沙外，你們還知道毛澤東那些著名詩歌？”下面我起大家開始朗誦。播放課文配樂朗讀錄音創(chuàng)造出形象的藝術(shù)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、整體感知同學(xué)們已經(jīng)誦讀了沁園春 長沙這首詩，請同學(xué)們說一下讀了這首詩的整體感受？他和我們剛才背誦的沁園春 雪在結(jié)構(gòu)上有什么相似點？ 感受“看”字領(lǐng)起的秋色圖，學(xué)生回答問題。  明確：這首詩是寫秋景，但并沒有流露出秋天的悲涼，而是寫得雄渾有力，有一種豪邁之感，他和沁園春 雪相應(yīng)位置結(jié)構(gòu)相似，韻腳相同，都寫得曠達疏放，豪邁悲壯。 四

13、、質(zhì)疑討論，合作探究，老師講解    同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們來解說這篇文章，首先 沁園春，長沙分別是什么？ 沁園春是一種詞牌名，那么什么是詞呢！1、詞，是我國詩歌中的一種特殊文學(xué)體裁，起源于兩漢，盛行于宋代。特點是每首詞都有詞調(diào)，叫詞牌。例如本詞的詞牌叫“沁園春”詞牌與內(nèi)容沒有必然的了解，所以有些詞在詞牌下另有標題或小序，表明主題或?qū)懽骶売?。如本詞的長沙級是小標題。 2、詞又稱曲子詞、長短句、詩余，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩。詩和詞都屬于韻文的范圍，但詩只供吟詠，詞則入樂而歌唱。詞是詩的別體，它最初是配音樂唱的。詞的特點在于它是長短句，

14、詞牌詩詞的調(diào)子的名稱不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字數(shù)、平仄上都有規(guī)定。 3、詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字數(shù)的多少來劃分的。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長調(diào)。 4、詞的流派分為豪放派、婉約派。其作品分別表現(xiàn)出不同風(fēng)格。豪放派代表作家有蘇軾、辛棄疾等。婉約派代表作家有柳永、秦觀、李清照等。 第二次讀：找出本詞中自己不認識或陌生的字詞，其中有（橘、舸、遒、遏）分別給它們注音。 第三次讀課文（讀上闋）:劃分本詞的層次，上闋可分為三層。  第一層從開始到哪里？講述了什么? “寒秋”怎樣理解?   明確：從開始到橘子

15、洲頭，交待了時間、地點、人物?！昂铩奔礊樯钋铩?#160; 第二層從萬山紅遍到萬類霜天競自由。寫由“看”字看到的秋景。 明確:（萬）山  紅（遍）     （層）林 （盡）染     （漫）江  碧（透）        綠色給人以活力      （百）舸 （爭）流    

16、60;    競爭給人以動力        鷹     擊長空         魚     翔淺底討論：寫“看”的這幾句詞視角變換和寫景順序有什么特色？ 山上：萬山紅遍，層林盡染          （遠眺） 江

17、中：漫江碧透，百舸爭流          （近觀） 天空：鷹擊長空                    （仰視） 水底：魚翔淺底              &

18、#160;     （近觀） 第三層從“悵寥廓”到“誰主沉浮”，提出誰主沉浮的感慨。體會“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”的豐富含義。 “悵”字表明整理怎樣的心情? “悵”并非整理心情不好，而是包含著一個深邃的心境。自然界的一切是這樣的蓬勃絢麗，而現(xiàn)實社會卻如此沉悶黑暗，“獨立寒秋”的詩人，俯仰天地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住問蒼茫大地：誰來主宰你的盛衰榮枯？ 那么“主沉浮”的深層含義是什么呢？是由于當時的革命形勢，反動統(tǒng)治對革命進行瘋狂的壓迫，詩人不得不發(fā)出“ 誰主沉浮”的感慨。這表明了以天下為己任，憂國憂民的廣闊崇

19、高的心境，同時表達了毛澤東青年時代偉大的抱負。五、小結(jié)1、小結(jié)上闋，學(xué)生評點兩幅“萬類霜天競自由”圖的優(yōu)劣，背誦上闋。2、理清“憶”字領(lǐng)起的戰(zhàn)斗生活，學(xué)生回答問題。3、小結(jié)下闋，學(xué)生評點兩幅“浪遏飛舟”圖的優(yōu)劣，背誦下闋。4、總結(jié)全詞借景抒情，情景交融的藝術(shù)特色，六、布置學(xué)生預(yù)習(xí)下一課再別康橋，及時遷移本節(jié)課的詩歌鑒賞能力。四、 教學(xué)實施特色（課后反思）   精心設(shè)計板書是實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化控制的重要手段之一。隨著目標教學(xué)的發(fā)展，板書設(shè)計也應(yīng)突出教學(xué)目標和重點，與當堂教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)，概括更豐富的知識類項；同時還要精練，才能有使用價值。在電腦動態(tài)板書中，用不同的色彩加以點綴，使板書更加美觀，活潑生動，鮮明醒目。而小結(jié)課文時寫在黑板上的