教學(xué)技能包括哪些？

1、教學(xué)技能是教師在教學(xué)過程中， 運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)， 促進(jìn) 學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。教學(xué)技能可以通過學(xué)習(xí)來掌握，在練習(xí)實(shí)踐中得到鞏固和發(fā)展。一、什么是導(dǎo)入技能導(dǎo)入技能是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)習(xí)動機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的和建立知 識間聯(lián)系 的教學(xué)活動方式。它能將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中，所以， 又稱為定向?qū)搿?應(yīng)用于上課之始、開設(shè)新課程或進(jìn)入新單元、新段落的教學(xué)過程之中。二、什么是教學(xué)語言技能 教師在課堂教學(xué)過程中，講解教材、傳授知識、組織練習(xí)和激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情 緒，所運(yùn) 用的語言，就是教學(xué)語言。教學(xué)語言技能是教師在教學(xué)信息交流過程中，運(yùn)用語言傳播知識、指導(dǎo)學(xué)生

2、學(xué)習(xí)的行為方式。教學(xué)語言技能是教師完成教學(xué)任務(wù)的最主要的保證，教師必須對教材內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律加以組織、潤色并且用準(zhǔn)確、生動、富于啟發(fā)性的語言表達(dá)出來，以便于學(xué)生能 夠理解和接受，因此， 教師的教學(xué)語言水平不僅是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的重要 因素，也成為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān) 鍵。強(qiáng)調(diào)教師的授課技能，從根本上說，就是強(qiáng)調(diào)授課教師的語言表達(dá)技能。 教學(xué)語言的基本要求：1）、教育性2）、規(guī)范性3）、科學(xué)性4）、啟發(fā)性5）、生動性 （ 有形象、有感情、富幽默）三、什么是提問技能 提問是通過師生的相互作用，檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固知識、運(yùn)用知識和實(shí)現(xiàn) 教學(xué) 目標(biāo)的一種主要方式。是教師在課堂教學(xué)中進(jìn)

3、行師生互動的重要教學(xué)技能。（一）回憶提問1要求回答 “是 ”與 “否”的提問，或稱為二擇一提問 回答這類問題時(shí)不需進(jìn)行深刻的思考， 只需對教師提出的問題回答 “是 ”或 “不是 或 對” “不對 ”即可。2要求單詞、詞組或系列句子的回憶提問 這類問題要求學(xué)生回憶學(xué)過的事實(shí)、概念等，所回答的句子一般要求是和教材上的 表述一字 不差的。這種由一個(gè)單詞到包含有句子的具有一定思想的回憶提問，是向較高級 的理解提問的過渡。（二）理解提問1. 一般理解：要求學(xué)生用自己的話對事實(shí)、事件等進(jìn)行描述。2. 深入理解：讓學(xué)生用自己的話講述中心思想，以便了解是否抓住了問題的實(shí)質(zhì)。3. 對比理解：對事實(shí)、事件進(jìn)行對比

4、，區(qū)別其本質(zhì)的不同，達(dá)到更深入的理解。 理解提問多用于對新學(xué)知識與技能的檢查，了解學(xué)生是否理解了教學(xué)內(nèi)容。常用于 某個(gè)概念 或原理的講解之后，或課程的結(jié)束。學(xué)生如回答這些問題，必須對已學(xué)過的知識 進(jìn)行回憶、解釋或重 新組合。（三）運(yùn)用知識提問 運(yùn)用提問是建立一個(gè)簡單的問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識和回憶過去所學(xué) 過的知識 來解決新的問題 ,許多教學(xué)問題和理科的概念教學(xué)常用這類提問。（四）分析提問 分析是要求學(xué)生識別條件與原因，找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。對分析 提問如何回答，教師要不斷地給予指導(dǎo)、提示和幫助。（五）綜合提問 通過綜合提問激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在腦海里迅速地檢

5、索與問題有關(guān)的 知識，并進(jìn)行分析綜合得出新的結(jié)論，有利于能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生有分析綜合的能力，對已有材料進(jìn)行分析，從分析中得出結(jié)論的能力。（六）評價(jià)提問 1評價(jià)他人的觀點(diǎn)在討論時(shí)，要求學(xué)生對有爭論的問題給出自己的看法。2判斷方法有優(yōu)劣 要求學(xué)生判斷解決問題的方法有哪些長處。對學(xué)生質(zhì)量不會太高的回答，必 須通過 問“為什么 ”、“還有其他原因嗎 ”、 “其他人有什么想法 ”等進(jìn)行探詢。評價(jià)提問的表達(dá)形式通常如下：你同意 ？為什么？你認(rèn)為 ？為什么？你相信？為什么？你覺得 ？為什么？你喜歡 ？為什么？等四、什么是講解技能 ？講解又稱講授， 它是用語言傳授知識的一種教學(xué)方式。 是人們用語言交流思想、

6、 情感 和知識的一種表達(dá)方式。講解的實(shí)質(zhì) :通過語言對知識的剖析和提示， 剖析其組成要素和過程程序， 提 示其 內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生把握其內(nèi)在規(guī)律。語言技能是講解的一個(gè)條件，但不是講解的 唯一，講解技能 在于組織結(jié)構(gòu)和表達(dá)程序。講解的特點(diǎn)：其一，在主客體信息傳輸（知識傳授）中，語言是唯一的媒體；其二，信息傳輸由主體傳向客體，具有單向性。信息（知識）主要流向主體（教師） 客體（學(xué)生）媒體：語言五、什么是變化技能？ 變化技能是教學(xué)過程中信息傳遞、師生相互作用和各種教學(xué)媒體、資料的轉(zhuǎn)換 方式。所謂變化是變化地對學(xué)生進(jìn)行刺激，引起學(xué)生興趣，是把無意注意過渡到有意注意的有效方式。它能使教學(xué)充滿生氣，是形

7、成教師教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格的主要因素。六、什么是強(qiáng)化技能？ 強(qiáng)化技能是教師在教學(xué)中的一系列促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和保持學(xué)習(xí)力量的 方式。 強(qiáng)化是塑造行為和保持行為強(qiáng)度不可缺少的關(guān)鍵，其理論早先源于條件反射和反應(yīng)性條件反射，刺激和反應(yīng)理論，現(xiàn)代又源于信息論、控制論、系統(tǒng)論中的信息強(qiáng)化理論。七、什么是演示技能？ 教師進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作，運(yùn)用實(shí)物、樣品、標(biāo)本、模型、圖畫、圖表、幻燈片、影片和錄像帶，提供感性材料，以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析和歸納的方式。八、什么是板書技能 ？ 板書技能是教師運(yùn)用黑板以凝練的文字語言和圖表等傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。獨(dú)具匠心的板書和板圖，既有利于傳授知識，又能發(fā)展學(xué)生的智力；既能產(chǎn)生感陶冶 情操，又能 影響學(xué)生形成良好的習(xí)慣；既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能啟迪學(xué)生的智慧， 活躍學(xué)生的思維。九、什么是結(jié)束技能 ？結(jié)束技能是教師結(jié)束教學(xué)任務(wù)的方式，是通過歸納總結(jié)、實(shí)踐活動、轉(zhuǎn)化升華等教學(xué) 活動，對所學(xué)的知識和技能進(jìn)行及時(shí)的系統(tǒng)化、鞏固和運(yùn)用，使新知識有效地納入學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)中。結(jié)束技能不僅廣泛應(yīng)用于一節(jié)新課講完。一章教材結(jié)束、講授新概念、新知