時事作文開頭

1、課前預習：課前預習：時評作文是以時事時評作文是以時事新聞事件作為材料，新聞事件作為材料，要求對材料提供的要求對材料提供的時事新聞事件進行時事新聞事件進行評論，表明看法，評論，表明看法，并展開分析。并展開分析。高爾基說：高爾基說：“開頭第一句開頭第一句是最難的，好是最難的，好像音樂的定調像音樂的定調一樣，往往要一樣，往往要費好長時間才費好長時間才能找到它。能找到它。”肇慶市第一中學肇慶市第一中學 董麗董麗閱讀下面時事材料點評以下三則開頭。閱讀下面時事材料點評以下三則開頭。 新京報新京報 2 2月月3 3日報道，北京日報道，北京731731路公路公交車上交車上, ,一名外國乘客因其提出違規(guī)停車的一

2、名外國乘客因其提出違規(guī)停車的要求遭到拒絕要求遭到拒絕, ,而對該車的司機與售票員破而對該車的司機與售票員破口大罵為口大罵為“中國豬中國豬”, , 司機和售票員笑臉相司機和售票員笑臉相迎，他們嚴格遵守公交公司的員工守則，迎，他們嚴格遵守公交公司的員工守則，做到了做到了“打不還手，罵不還口打不還手，罵不還口”。對于他們對于他們這種忍讓的態(tài)度，你怎么看？這種忍讓的態(tài)度，你怎么看？ 要求選好角度，確定立意，明確文體，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。自擬標題；不要套作，不得抄襲。一、評一評 1 1、俗話說、俗話說:“:“宰相肚里能撐船宰相肚里能撐船”，這是一種，這是一種高

3、度寬容和忍讓。從古自今，許多名人志士，高度寬容和忍讓。從古自今，許多名人志士，在關鍵時刻，能忍讓和不忍讓，給人們留下了在關鍵時刻，能忍讓和不忍讓，給人們留下了寶貴的經驗和教訓。常言道：寶貴的經驗和教訓。常言道：“姜太公能忍把姜太公能忍把魚釣，活到八十又保朝，伍子胥能忍要過飯，魚釣，活到八十又保朝，伍子胥能忍要過飯，挨門乞討品德高，霸王不忍烏江死，蓋世英雄挨門乞討品德高，霸王不忍烏江死，蓋世英雄一旦拋一旦拋.”.”可見，忍讓是一種博大，它能可見，忍讓是一種博大，它能包容人間的喜怒哀樂；包容人間的喜怒哀樂；忍讓忍讓是一種境界，它能是一種境界，它能使你在人生的幾十年里健康幸福和瀟灑。使你在人生的幾十

4、年里健康幸福和瀟灑。 下面有三則開頭，請同學們選出你認為可以做以下面有三則開頭，請同學們選出你認為可以做以上時事材料作文開頭，并說出你的理由。上時事材料作文開頭，并說出你的理由。拋棄材料，沒有就拋棄材料，沒有就事論事事論事 2、新京報新京報 2月月3日報道，北京日報道，北京731路公交車上路公交車上,一名外國乘客因其提出一名外國乘客因其提出違規(guī)停車的要求遭到拒絕而對該車的司違規(guī)停車的要求遭到拒絕而對該車的司機與售票員破口大罵為機與售票員破口大罵為“中國豬中國豬” 司機司機和售票員笑臉相迎，他們嚴格遵守公交和售票員笑臉相迎，他們嚴格遵守公交公司的員工守則，做到了公司的員工守則，做到了“打不還打不

5、還 手，罵不還口手，罵不還口”。他們做得對嗎？。他們做得對嗎？ 照抄材料、沒有針對性、照抄材料、沒有針對性、缺少分析、觀點不夠鮮明缺少分析、觀點不夠鮮明 3、公交車上的顧客無理取鬧，公交車上的顧客無理取鬧， 而司機、而司機、乘務員卻只能笑臉相迎，信守乘務員卻只能笑臉相迎，信守“打不還手、打不還手、罵不還口罵不還口”的員工守則。的員工守則。 這一現(xiàn)象，實這一現(xiàn)象，實在令人難以理解，員工信奉在令人難以理解，員工信奉“打不還手、罵打不還手、罵不還口不還口”這一守則，不但不能保護弱勢群體這一守則，不但不能保護弱勢群體的合法權利，而且還助長了邪惡者的氣焰，的合法權利，而且還助長了邪惡者的氣焰，侵害了自身

6、的生命權，人權。我覺得對顧客侵害了自身的生命權，人權。我覺得對顧客這種惡劣的行為不應該忍讓。這種惡劣的行為不應該忍讓。引材引材評材評材觀點觀點3、公交車上的顧客公交車上的顧客無理取鬧無理取鬧， 而司機、乘而司機、乘務員卻務員卻只能只能笑臉相迎，信守笑臉相迎，信守“打不還手、打不還手、罵不還口罵不還口”的員工守則。的員工守則。（引材是從（引材是從人、物、事、因、果等角度根據(jù)論點需要人、物、事、因、果等角度根據(jù)論點需要提取核心事件）提取核心事件） 這一現(xiàn)象，實在這一現(xiàn)象，實在令人難令人難以理解以理解，員工信奉，員工信奉“打不還手、罵不還口打不還手、罵不還口”這一守則，這一守則，不但不能保護弱勢群體

7、的合法不但不能保護弱勢群體的合法權利，而且還助長了邪惡者的氣焰，侵害權利，而且還助長了邪惡者的氣焰，侵害了自身的生命權，人權了自身的生命權，人權。（評材，可以從評材，可以從此事件的發(fā)生原因、影響、危害等角度分此事件的發(fā)生原因、影響、危害等角度分析引出論點，它是析引出論點，它是材料與論點的橋梁）材料與論點的橋梁）我我覺得對顧客這種惡劣的行為覺得對顧客這種惡劣的行為不應該忍讓不應該忍讓。（觀點要清晰、明確）（觀點要清晰、明確）引材引材評材評材觀點觀點 二、測一測二、測一測 閱讀下面材料，根據(jù)要求寫開頭閱讀下面材料，根據(jù)要求寫開頭。 為了督促學生學習，某職業(yè)技術學院的焦老師想出為了督促學生學習，某職

8、業(yè)技術學院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的在課后用微信發(fā)紅包的“新招新招”，對出勤率高、學習成，對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學，都發(fā)了紅包。績好和上課認真的同學，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的此舉一出，他的課學生沒一個逃課，課堂氣氛活躍，師生關系變好。此課學生沒一個逃課，課堂氣氛活躍，師生關系變好。此事傳出，該校老師和學生表示認可，覺得這個做法有新事傳出，該校老師和學生表示認可，覺得這個做法有新意。媒體報道后，引發(fā)爭議，意。媒體報道后，引發(fā)爭議，有家長明確反對老師這種有家長明確反對老師這種做法，認為用做法，認為用“錢錢”引導學生上課，會讓孩子變得功利，引導學生上課，會讓孩子變得功利，使教育

9、變味。使教育變味。對以上這件事，你怎么看？請就焦老師、對以上這件事，你怎么看？請就焦老師、學生或家長的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。學生或家長的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。 要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。完成寫作任務。全班分為三大組：全班分為三大組：第一組針對焦老師表現(xiàn)寫開頭。第一組針對焦老師表現(xiàn)寫開頭。第二組針對學生表現(xiàn)寫開頭。第二組針對學生表現(xiàn)寫開頭。第三組針對家長表現(xiàn)寫開頭。第三組針對家長表現(xiàn)寫開頭。時間時間6分鐘。分鐘。要求要求4人一小組，每人朗讀人一小組，每人朗讀自己的開頭，其他組員點評，時自己

10、的開頭，其他組員點評，時間間5分鐘。小組選出典型開頭展分鐘。小組選出典型開頭展示，并作出點評，朗讀、點評聲示，并作出點評，朗讀、點評聲音要洪亮。音要洪亮。 二、測一測二、測一測 閱讀下面材料，根據(jù)要求寫開頭閱讀下面材料，根據(jù)要求寫開頭。 為了督促學生學習，某職業(yè)技術學院的焦老師想出為了督促學生學習，某職業(yè)技術學院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的在課后用微信發(fā)紅包的“新招新招”，對出勤率高、學習成，對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學，都發(fā)了紅包。績好和上課認真的同學，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的此舉一出，他的課課學生沒一個逃課，課堂氣氛活躍，師生關系變好。此學生沒一個逃課，課堂氣氛活躍，師生關

11、系變好。此事傳出，該校老師和學生表示認可，覺得這個做法有新事傳出，該校老師和學生表示認可，覺得這個做法有新意。意。媒體報道后，引發(fā)爭議，媒體報道后，引發(fā)爭議，有家長明確反對老師這種有家長明確反對老師這種做法，認為用做法，認為用“錢錢”引導學生上課，會讓孩子變得功利，引導學生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。使教育變味。對以上這件事，你怎么看？請就對以上這件事，你怎么看？請就焦老師焦老師、學生或學生或家長的家長的表現(xiàn)表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。 要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。完成

12、寫作任務。 范例范例1 1： 某職校焦老師為督促學某職校焦老師為督促學生學習，課后發(fā)紅包獎勵上課認真和生學習，課后發(fā)紅包獎勵上課認真和學習優(yōu)秀的同學，此舉一出，學習優(yōu)秀的同學，此舉一出，“壞學壞學生生”紛紛改邪歸正，師生關系得到改紛紛改邪歸正，師生關系得到改善。善。（引材）（引材）可此教師上課發(fā)紅包的可此教師上課發(fā)紅包的行為，展現(xiàn)了一種教師討好學生的媚行為，展現(xiàn)了一種教師討好學生的媚態(tài)，雖然促進了學生學習，卻有些背態(tài)，雖然促進了學生學習，卻有些背離教育本意。離教育本意。（評材）我認為焦老師（評材）我認為焦老師此舉不妥。此舉不妥。（觀點）（觀點）范例范例2：自從焦老師在課后用微信發(fā)自從焦老師在課

13、后用微信發(fā)紅包的形式獎勵上課認真，學習優(yōu)秀紅包的形式獎勵上課認真，學習優(yōu)秀的學生后，學生出勤率、學習積極性的學生后，學生出勤率、學習積極性都明顯提高。都明顯提高。（引材）（引材）學生到課堂聽學生到課堂聽課，學好學業(yè)，本是分內之事，而課，學好學業(yè)，本是分內之事，而當當下學生的求知欲卻只能由金錢來刺激，下學生的求知欲卻只能由金錢來刺激，真是令人痛心。真是令人痛心。（評材）我覺得作為（評材）我覺得作為學生應該樹立正確的價值觀，尊重師學生應該樹立正確的價值觀，尊重師長，尊重知識。（觀點）長，尊重知識。（觀點） 范例范例3、焦焦老師為讓學生不逃課，認真老師為讓學生不逃課，認真聽講，便用微信根據(jù)學生的表現(xiàn)

14、發(fā)紅包。聽講，便用微信根據(jù)學生的表現(xiàn)發(fā)紅包。此事一出，便有家長抗議：太功利了！此事一出，便有家長抗議：太功利了?。ㄒ模ㄒ模┢鋵嵨⑿偶t包與平時的獎狀、其實微信紅包與平時的獎狀、獎品并無太大差別，獎品并無太大差別，學生們很有可能只學生們很有可能只是覺得這種做法新鮮有趣，將它當成一是覺得這種做法新鮮有趣，將它當成一個彩頭，其作用等同于作業(yè)本上小紅花。個彩頭，其作用等同于作業(yè)本上小紅花。（評材）（評材）諸位家長大可不必這般神經過諸位家長大可不必這般神經過敏。敏。（觀點）（觀點）三、小結：三、小結：引材引材：善于取舍，概括核心事件，：善于取舍，概括核心事件， 針對自己文章的觀點來引述。針對自己文章

15、的觀點來引述。評材評材：可以從原因、影響、危害：可以從原因、影響、危害等角度針對觀點簡析材料。等角度針對觀點簡析材料。觀點觀點：鮮明地亮出觀點。：鮮明地亮出觀點。四、寄語：四、寄語： 沒有真正思想和情感的開頭，沒有真正思想和情感的開頭，即使形式再高超，最多也只能是即使形式再高超，最多也只能是毫無生氣的空殼罷了！因此用這毫無生氣的空殼罷了！因此用這種引材、評材、觀點的開頭形式，種引材、評材、觀點的開頭形式，一定讓別人能看到有一定讓別人能看到有你的存在你的存在。希望同學們在學習中掌握方法，希望同學們在學習中掌握方法，并能有所突破，尋找到能展現(xiàn)你并能有所突破，尋找到能展現(xiàn)你智慧的開頭。智慧的開頭。

16、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的文章。字的文章。 2016 2016年年2 2月月1616日，吉林省長春市某燒烤店老板張金彪主動致日，吉林省長春市某燒烤店老板張金彪主動致電某媒體，講述了他電某媒體，講述了他8 8年來用開燒烤店利潤捐資助學近年來用開燒烤店利潤捐資助學近2020萬元和萬元和被評為被評為“長春好人長春好人”等事情，還說現(xiàn)在生意不好做，他已經兌出等事情，還說現(xiàn)在生意不好做，他已經兌出去兩個大型燒烤店，但他表示捐資助學絕不會停。他希望媒體能去兩個大型燒烤店，但他表示捐資助學絕不會停。他希望媒體能夠報道他的事跡，夠報道他的事跡，“表揚表

17、揚表揚表揚”他；同時他申明他；同時他申明“求表揚求表揚”不是不是滿足自己的虛榮心，而是要通過表揚來讓更多人知道他，感染其滿足自己的虛榮心，而是要通過表揚來讓更多人知道他，感染其他人也去做好事。他人也去做好事。 張金彪張金彪“求表揚求表揚”這一事件激起了廣大網友的熱烈討論：這一事件激起了廣大網友的熱烈討論：不少網友為其點贊，認為公民做了好事就應大肆宣傳，做好事不少網友為其點贊，認為公民做了好事就應大肆宣傳，做好事“不留名不留名”的時代已過去；也有網友吐糟，認為張先生純屬炒作，的時代已過去；也有網友吐糟，認為張先生純屬炒作，在為他的燒烤店打廣告；還有網友認為，這樣做雖有些不妥，但在為他的燒烤店打廣告；還有網友認為，這樣做雖有些不妥，但也無可厚非也無可厚非 對于張先生這種對于張先生這種“高調求表揚高調求表揚”的行為，你怎的行為，你怎么看？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬