(完整word版)《回延安》教案設計

1、2回延安教案設計侶俸中學陶鴻中教學目標1. 了解“信天游”這種陜北民歌形式，體會本詩的藝術特色。2. 學習這首詩恰當運用比興表現(xiàn)手法和擬人、夸張等修辭手法。3. 使學生了解詩人熱愛革命圣地延安，熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。教學重點：1.理解詩歌內容，學習比興表現(xiàn)手法和擬人、夸張等修辭手法。2感情朗讀詩歌，體會詩人熱愛革命圣地延安真摯熾熱的思想感情。教學難點：品味本詩中大量口語和具有陜北地方特色的詞語。教學課時：2課時教學步驟：第一課時（總第4課時）教學要點：1.熟讀詩歌，了解陜北民歌“信天游”的藝術形式。2. 感情朗讀詩歌，體會詩人熱愛革命圣地延安真摯熾熱的思想感情。一、創(chuàng)設情境，導入新

2、課1、導語回延安是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃的詩篇，詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩人跳動著的脈搏一一對“母親”延安的那份永不泯滅的真情。全詩除了真切的感情構成了詩的暢射源外，就是詩人對陜北風土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實中流出來的民族音樂般的美。2、走近作者賀敬之（1924-）現(xiàn)代詩人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進入魯迅藝術文學院學習。1945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇白毛女，文學劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩歌集有朝陽花開、鄉(xiāng)村的夜、放歌集、雷鋒之歌、賀敬之詩選等。3、創(chuàng)作背景詩人說：“19

3、56年，我跟隨當時團中央的一位領導回延安，參加西北五省青年工人造林大會。這時我已經離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報告文學和一點新聞報道，青年大會要舉行一個聯(lián)歡晚會，說要我出個節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，當時我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚?！倍?、朗讀課文，了解“信天游”1、朗讀課文。（聽課文錄音）這首詩較長，讀時應注意不念錯字、不添字、漏字。停頓適當把握好課文感情基調積極進取、高度贊美的感情。生字詞聽寫注音。羊肚（du）登（dOng）時羊羔（gao）糜（mQi）子油饃（md）腦畔（pan）眼眶（kuang）燈盞（

4、zhdn）2、了解“信天游”信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠。有的一節(jié)表達一個簡單獨立的意思，有的幾節(jié)構成一組，表達比較復雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情、亦可敘事。注意運用比興手法，貼切、自然，增強了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。三、分組朗讀，整體感知1、練習一詩人闊別延安十年，當他重新“撲”進“母親延安”的懷抱時，那激動喜悅的心情是一般人難以體會的。分組朗讀，概括五個自然段的主要內容，給各部分加小標題，說說詩人是按照怎樣的線索來抒發(fā)自己的情感的。全詩明以“回延安”的過程為線索，暗以詩人離別10年后重返延安的激動心

5、情為線索。2、主要內容。討論、明確：第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸第二部分：追憶當年延安的戰(zhàn)斗生活。第三部分：描繪會見親人的熱烈場景。第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。3、小標題示例：（1）回延安，激動滿情懷（2）憶延安，圣地養(yǎng)育我（3）會親人，歡聚話今昔（4）逛新城，舊貌換新顏（5）贊延安，圣地大貢獻四、再讀詩歌，把握情感1、散讀、齊讀，把握感情基調。全詩基調：熱烈、歡快、親切、昂揚。第一部分：跳蕩、激烈。第二部分：深厚。第三部分：真摯、親切。第四部分：熱情、明快。第五部分：激越、昂揚。2、各抒己見，表達情意賀敬之是我國有嚴謹創(chuàng)作態(tài)度的詩人。

6、回延安采用了陜北民歌“信天游”形式，運用了多種手法，讀起來讓人激情澎湃。詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，我們從中感受到了詩人跳動著的脈搏一一對“母親”延安的那份永不混滅的真情。全詩除了真切的情感構成了詩的輻射源外，就是詩人對陜北風土人情的意象組合描寫，更增添了作品的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，今天我們從中體會到的是從樸實中流出來的民族音樂般的美。五、課后作業(yè)熟讀課文。教學反思：第二課時（總第5課時）教學要點：1.學習這首詩恰當運用比興表現(xiàn)手法和擬人、夸張等修辭手法。2背誦詩歌，揣摩、體會本詩的語言特色。一、合作交流，朗讀探究1. 詩歌第一部分，作者是怎樣表達他回延安時的激動心情的？揣摩動

7、詞使用表現(xiàn)逼真的情景。討論、明確：富有力度的動詞，“情動于中而形于外”。省略號的運用，啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。擬人化的環(huán)境描寫。一“抓”一“貼”逼真的動作，表現(xiàn)了詩人見到時的激動情景。而“雙手摟定寶塔山”一個“摟”字,則寫盡了作者對延安懷念之情?！俺薄靶Α薄罢小备袛M人的色彩，渲染了歡樂的氣氛。最后一個“撲”字，則更加洗煉，表達情意更加強烈、準確。2. 在第二部分中，延安母親到底教會了作者些什么？詩歌是怎么寫的？為什么這么寫？二十里鋪送過柳林鋪迎,分別十年又回家中。比以彼物比此物也“興”者，起也；取譬引類，起發(fā)己心。興先從別的事物引起所詠之物，以為寄托。委婉含蓄，寓意深遠，文已盡而意有余。詩不

8、宜直說。內容、文字要概括，形象與思想要具體，所以，作者運用詩歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法一一比興、借代、擬人等方法，揭示了詩人對于延安熱愛、感激的原因。樹梢樹枝樹根根，I比興手法I親山親水有親人。羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。I養(yǎng)育之恩I東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。3. 讀了第三部分，我們看到了親人相見的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長和美麗、淳樸的心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現(xiàn)這些內容的？環(huán)境的烘托、渲染；三代人的典型；夸張、比喻?？鋸?、比喻連用?！耙豢诳诿拙魄f句話，長江大河起浪花”話題由延安而飛躍千山萬水，內容從全國形勢到長江、黃河洶涌澎湃。由延安看到全中國，由10年前想到

9、今天可喜的變化。4. “母親延安換新衣”是怎樣的寫作方法？詩歌第四部分，是怎樣來具體寫“換新衣”的？為什么要寫這些內容？擬人；排比、夸張，鋪陳、復疊；寫延安的變化，一個“新”字，躍然眼前。5. 結尾一部分，寫到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。想一想，這些內容為什么放在最后一部分寫作者賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫入詩中，在形象中感受到，革命的力量無比巨大，跟著黨，沿著黨指引的道路，星星之火，定能燎原。二、課堂練習練習二詩人除了直接抒情，還通過人物的動作、語言和場景描寫等來間接抒發(fā)情感。試著找出相關詩句，細心揣摩其中蘊含的詩人的情感。參考答案：動作：“

10、手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”“雙手摟定寶塔山”?！百N”“摟”的動作表達了詩人對母親延安的眷戀?！耙活^撲在親人懷”中的“撲”字，寫出了見到親人的激動。語言：“老爺爺進門氣喘得緊：'我夢見雞毛信來一一可真見親人”表現(xiàn)了老人的熱切盼望。場景：“米酒油饃木炭火，團團圍定炕上坐”寫出了延安人的熱情好客。練習三這首詩具有濃郁的地方特色，試根據下面的提示深入體會，完成練習。1. 全詩采用陜北民歌“信天游”的形式，兩行一節(jié)，節(jié)內押韻，形式活潑，節(jié)奏自由。試選兩三個詩節(jié)做簡要分析。2. 詩中使用了不少具有地方特色的詞語，描摹了當地的生活細節(jié)和場景。試找出幾處，感受陜北的地域風俗。；參考答案：I.(

11、1)樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。(2)羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。這兩節(jié)有興有比，寫出自己與延安母親的血肉關系。第一節(jié)壓“en韻。第二節(jié)壓“a"韻，形式活潑。節(jié)奏上第一節(jié)“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”，笫二節(jié)“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”，節(jié)奏比較自由。2.詩中的棗園、窯洞、寶塔山、糜子等帶有延安的色彩，詩歌所采用的是陜北民歌“信天游”的形式；詩中“莫要”“登時”“幾根根”等，取自陜北方言。詩歌表達的是對延安的深厚感情，所以詩中景物的描寫、形式的采用以及全詩的遣詞造句，都帶有鮮明的地方色彩，使詩的內容與形式達到了和諧統(tǒng)一。練習四品味下列詩句，說說修辭手法的

12、使用所產生的表達效果。1. 千聲萬聲呼喚你，母親延安就在這里！2. 杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。3. 千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看！4對照過去我認不出了你，母親延安換新衣。參考答案：1“千聲萬聲”所表現(xiàn)的是連聲呼喚“千”“萬”運用夸張的修辭手法極寫呼喚聲之多，表達了對延安的思念之深。“母親延安”直接把延安稱作母親，運用擬人手法，把“我”和延安的關系揭示了出來。2“唱”“笑”“招”是寫動作和表情的這里擬人手法的連用，渲染了歡樂的氣氛。3“千萬條腿來千萬只眼”運用夸張的修辭手法，表明變化之大，看也看不過來。4運用比喻和擬人的修辭手法，把延安比作母親，把延安發(fā)生變化說成“換新衣

13、”十分親切，抒發(fā)了詩人對延安舊貌換新顏的喜悅和贊美之情,、三、齊讀全詩，歸納總結這首信天游寫出闊別十年重回母親延安懷抱的激動，以及與親人相見的喜悅，表現(xiàn)了詩人思念母親延安的赤子之心，抒發(fā)了對母親延安的眷戀之情。全詩除了真切的情感構成了詩的源泉，就是詩人對陜北風土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實中流露出來的民族音樂般的美。四、課后作業(yè)1、背誦全文。2、練習六延安，曾經是中共中央的所在地，是“延安精神”的發(fā)源地，也是無數人魂牽夢縈的地方。訪問你的祖輩、父輩，或查找相關資料，了解“延安精神”的內涵。還可以對照這首詩，延伸閱讀莫耶延安頌、祁念由曾延安，我把你追尋、曹靖華小米的回憶、吳伯簫記一輛紡車等，看看這些詩文體現(xiàn)了怎樣的“延安精神”。參考答案：延安精神既體現(xiàn)了共產黨人的高尚品質和崇高理想又凝聚了中華民族的傳統(tǒng)美德和英雄氣概。延安精神的內涵有自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，全心全意為人民服務的精神，不斷開招創(chuàng)新的精神，以及實事求是