人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《第八組：25伯牙絕弦》優(yōu)質(zhì)課導(dǎo)學(xué)案_5

1、伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解的真摯友情，體會(huì)文言文表達(dá)的音樂(lè)藝術(shù)魅力。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)伯牙為紀(jì)念子期而破琴絕弦的情感。四、課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生搜集資料。五、教學(xué)方法：以讀促悟、以悟生情、層層深入，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。六、教學(xué)過(guò)程：（一）課前談話，揭題導(dǎo)入播放古箏曲高山流水。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們聽(tīng)到的這首優(yōu)美動(dòng)人的曲子，名字叫做高山流水，這首曲子流傳至今已有幾千年的歷史了，在這首曲子的背后，還有一個(gè)感人至深的“伯牙摔琴謝知音”的故事，大家想知道這個(gè)故事嗎？生：想。師：好。那么我們就趕緊走進(jìn)我們今天要學(xué)習(xí)的課文，體會(huì)它的蕩氣回腸，

2、耐人尋味。首先，我先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課題。生：伯牙絕弦。師：很好，你將最難讀的弦（xi?。┳侄甲x正確了。師：讀完了課題，你有什么疑惑嗎？生：伯牙為什么要絕弦呢？師：哎呀，老師也想問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，我們真是心有靈犀??！既然大家都有這個(gè)疑問(wèn)，那么我們就一起合作解決它，好嗎？（二）自讀領(lǐng)悟，理解文意師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們自由、大聲的讀課文，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍，相信大家一定能把文章讀通、讀準(zhǔn)，開(kāi)始讀吧。生：指名讀課文。師：指導(dǎo)朗讀“善哉”、“峨峨兮”；比較讀“善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！”與“善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！”師：同學(xué)們，古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏，再次

3、朗讀課文，根據(jù)老師給出的課文朗讀提示，將文章讀出節(jié)奏。生：再次自由朗讀課文。師：有了朗讀提示的幫助，相信這次肯定會(huì)比第一遍收獲更多。誰(shuí)來(lái)體會(huì)收獲的快樂(lè)？點(diǎn)名學(xué)生讀。生：讀課文。師評(píng)：很好。老師喜歡她讀的幾個(gè)地方，例如：“峨峨兮若泰山”、“洋洋兮若江河”師：“同學(xué)們，古文有屬于它自己的美麗，也就是它的獨(dú)特韻味，讓我們放慢節(jié)奏再讀一遍。生：齊讀課文。（配樂(lè)讀）師：老師發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的越來(lái)越有滋味了，俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。文章的大致意思讀懂了嗎？生：讀懂了。師：你們可真棒，說(shuō)說(shuō)你用了什么方法，將文言文理解的這么快的？生：結(jié)合注釋來(lái)理解課文。師評(píng)：真聰明，結(jié)合注釋理解課文是一個(gè)好方法，你是個(gè)會(huì)

4、學(xué)習(xí)的人。師：那么我們就用這位同學(xué)提供的方法，結(jié)合注釋，再讀一遍課文，想象哪些地方你讀懂了，那些不懂的地方劃出來(lái)，同桌討論一下，看看能否解決。好，開(kāi)始吧！生：讀文章，交流感受。師：好了，老師開(kāi)始檢查了。說(shuō)說(shuō)你都讀懂了哪些句子？生：我讀懂了“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)”，這句話是說(shuō)指導(dǎo)朗讀句子師：下面我們來(lái)做填空練習(xí)，來(lái)了解“善”的其他意思。出示課件：給善”字選擇正確的解釋（寫(xiě)序號(hào)）。師：用現(xiàn)代的表達(dá)方式，“善哉”除了說(shuō)“好啊”，還可以怎么說(shuō)？生：真棒?。煟河纱丝梢?jiàn)，這里的“善哉”表示贊嘆，其他同學(xué)讀懂了什么？生：我讀懂了伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“

5、善哉，洋洋兮若江河！”意思是師：這位同學(xué)理解的真好，我要忍不住對(duì)你說(shuō)：“善哉”。師：是??！伯牙心里想的是高山，透過(guò)他的琴聲，鐘子期仿佛看到了高聳的泰山。伯牙心里想的是流水，透過(guò)他的琴聲，鐘子期仿佛看到了寬廣的江河。分角色讀“志在高山”、“善哉，峨峨兮若泰山！”；“志在流水”、“善哉，洋洋兮若江河！”師：同學(xué)們，伯牙是著名的宮廷樂(lè)師，難道在他的琴聲里只有高山和流水嗎？他的琴聲里還有包含些什么？同學(xué)們想象一下，還包含什么？生：細(xì)雨、炊煙、清風(fēng)出示課件：根據(jù)提示完成練習(xí)。把“徐徐清風(fēng)皎皎明月依依楊柳皚皚白雪”填在橫線上。指導(dǎo)朗讀句子師：是呀，只要是伯牙心里想的，鐘子期都能從音樂(lè)中感受到。出示：伯牙所

6、念，鐘子期必得之。指名說(shuō)一說(shuō)意思。師：此時(shí)此刻，在遇到了懂自己知音的子期后，伯牙的心情如何？生：激動(dòng)，興奮（三）入情入境，感悟真情師：此時(shí)，你就是當(dāng)時(shí)的伯牙，你最想說(shuō)什么？拿起筆寫(xiě)下來(lái)。生：小練筆。交流：生：子期啊，你真是我的知音啊，只有你能聽(tīng)懂我的琴聲??！生：子期啊，你太了解我了，讓我們做朋友吧！師：真可謂知音只一人??！你們真正走進(jìn)了伯牙的內(nèi)心深處啊！生：再讀句子，“伯牙所念，鐘子期必得之。”師：兩人一見(jiàn)如故，相約明年再來(lái)相見(jiàn)，然而，伯牙見(jiàn)到的不是子期的人，他看到的卻是子期冰冷的墓碑。誰(shuí)能告訴老師，伯牙都說(shuō)了什么，做了什么？生：子期，我的知音，你怎么這么早就走了呢?生：子期死了，我在這個(gè)世上再也沒(méi)有知音了。生：他把琴摔破了，斷絕了琴弦，并發(fā)誓終生不再?gòu)椙?。出示：子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。生：讀句子并說(shuō)意思。（四）拓展延伸，升華情感師：友已逝，琴已破?？墒?，伯牙的悲痛有誰(shuí)慰？他來(lái)到子期墓前，寫(xiě)下了這樣一首短歌：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死?。ㄅ錁?lè)，先指名讀，再師生深情朗誦）出示課件：了解關(guān)于“知音”的名人名句師：讀了這個(gè)故事，你感動(dòng)嗎？你想安慰他、贊美他或是鼓勵(lì)他嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫(xiě)出來(lái)。生：動(dòng)筆寫(xiě)感受，交