高考作文之記敘文寫(xiě)作

1、高考作文之記敘文寫(xiě)作 高考作文之記敘文寫(xiě)作一、記敘文知識(shí)概要一、記敘文知識(shí)概要 以記敘和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的文章以記敘和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。記敘文有廣義與狹義之分。廣叫記敘文。記敘文有廣義與狹義之分。廣義的記敘文既包括記敘性的文學(xué)作品，如義的記敘文既包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說(shuō)等，又包括一般的記敘性文章。散文、小說(shuō)等，又包括一般的記敘性文章。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫(xiě)景、狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、串、景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、串、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫(xiě)的一物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫(xiě)的一類(lèi)文章，常見(jiàn)的如消息

2、、通訊、特寫(xiě)、報(bào)類(lèi)文章，常見(jiàn)的如消息、通訊、特寫(xiě)、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書(shū)信等。以及一部分書(shū)信等。高考作文之記敘文寫(xiě)作 記敘文的六記敘文的六“要素要素”：即時(shí)間、地：即時(shí)間、地點(diǎn)、點(diǎn)、 人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。和結(jié)果。記敘文的線索記敘文的線索主要有以下幾種類(lèi)型：以人物為線主要有以下幾種類(lèi)型：以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。分析線索有情的變化為線索，等等。分析線索有助于把握行文的思

3、路和全文的結(jié)構(gòu)。助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。高考作文之記敘文寫(xiě)作記敘文一般運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式。記敘文一般運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式。敘述有多種方式：敘述有多種方式：（1）順序。常見(jiàn)。從前到后，線索清楚，但易于寫(xiě)）順序。常見(jiàn)。從前到后，線索清楚，但易于寫(xiě)成流水賬。這就需要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。成流水賬。這就需要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。（2）倒敘。將結(jié)局或突出點(diǎn)放在開(kāi)頭，然后再?gòu)那埃┑箶?。將結(jié)局或突出點(diǎn)放在開(kāi)頭，然后再?gòu)那暗胶?。在新聞消息中已?jīng)成為套路，叫做到后。在新聞消息中已經(jīng)成為套路，叫做“倒金字塔倒金字塔”。事件最好是時(shí)間跨度大的。偵破和武打的影劇常用。好事件最好是時(shí)間跨度大的

4、。偵破和武打的影劇常用。好處是有懸念，但容易使人反感。處是有懸念，但容易使人反感。（3）插敘。在本事敘述中插進(jìn)另外一件僅僅有關(guān)的）插敘。在本事敘述中插進(jìn)另外一件僅僅有關(guān)的小事，然后再按原來(lái)的本事來(lái)寫(xiě)。如小事，然后再按原來(lái)的本事來(lái)寫(xiě)。如水滸水滸中林沖遇中林沖遇到店小二時(shí)插敘了店小二在東京的事。不可喧賓奪主。到店小二時(shí)插敘了店小二在東京的事。不可喧賓奪主。（4）補(bǔ)敘。對(duì)本事前面未敘述的一部分在作文后面）補(bǔ)敘。對(duì)本事前面未敘述的一部分在作文后面給以補(bǔ)充。給以補(bǔ)充。敘述要定好基調(diào)，要有起伏跌宕，場(chǎng)面不宜多，語(yǔ)言敘述要定好基調(diào)，要有起伏跌宕，場(chǎng)面不宜多，語(yǔ)言要生動(dòng)形象有個(gè)性最好口語(yǔ)化。要生動(dòng)形象有個(gè)性最

5、好口語(yǔ)化。高考作文之記敘文寫(xiě)作描寫(xiě)是事物狀貌的描繪，重在形象性。中國(guó)小描寫(xiě)是事物狀貌的描繪，重在形象性。中國(guó)小說(shuō)敘述成分多，而外國(guó)小說(shuō)反之說(shuō)敘述成分多，而外國(guó)小說(shuō)反之。（1）人物描寫(xiě)。）人物描寫(xiě)。 A肖像描寫(xiě)。描寫(xiě)外形肖像描寫(xiě)。描寫(xiě)外形容貌、神情、姿容貌、神情、姿態(tài)、服飾態(tài)、服飾 等，要抓住特征，以形傳神即透過(guò)外等，要抓住特征，以形傳神即透過(guò)外形揭示出身份、性格和內(nèi)心。形揭示出身份、性格和內(nèi)心。 B語(yǔ)言描寫(xiě)。要透露內(nèi)心秘密并顯示個(gè)性特語(yǔ)言描寫(xiě)。要透露內(nèi)心秘密并顯示個(gè)性特征。征。 C行動(dòng)描寫(xiě)。古典小說(shuō)中有許多典型的行動(dòng)行動(dòng)描寫(xiě)。古典小說(shuō)中有許多典型的行動(dòng)描寫(xiě)，如黛玉焚稿、范進(jìn)發(fā)瘋、大鬧天宮和單刀

6、描寫(xiě)，如黛玉焚稿、范進(jìn)發(fā)瘋、大鬧天宮和單刀赴會(huì)等。行動(dòng)描寫(xiě)要反映人物心理并顯示個(gè)性特赴會(huì)等。行動(dòng)描寫(xiě)要反映人物心理并顯示個(gè)性特征。征。 D心理描寫(xiě)。要注意下意識(shí)的心理如幻覺(jué)。心理描寫(xiě)。要注意下意識(shí)的心理如幻覺(jué)。還要注意借助外在事物的間接描寫(xiě)。還要注意借助外在事物的間接描寫(xiě)。高考作文之記敘文寫(xiě)作（2）環(huán)境描寫(xiě)。）環(huán)境描寫(xiě)。 A自然景物描寫(xiě)，包括時(shí)序節(jié)令、自然氣候、山川湖自然景物描寫(xiě)，包括時(shí)序節(jié)令、自然氣候、山川湖海、動(dòng)物植物等描寫(xiě)。作用：交代時(shí)間、地點(diǎn)，烘托作者海、動(dòng)物植物等描寫(xiě)。作用：交代時(shí)間、地點(diǎn)，烘托作者或人物的感情心境，為人物活動(dòng)提供背景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展?；蛉宋锏母星樾木?，為人物活動(dòng)提供背

7、景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 B社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，一是某種社會(huì)生活情景的展示如社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，一是某種社會(huì)生活情景的展示如子夜子夜的開(kāi)頭，二是人物活動(dòng)的具體環(huán)境的陳設(shè)、格局、的開(kāi)頭，二是人物活動(dòng)的具體環(huán)境的陳設(shè)、格局、氣度、色調(diào)等描寫(xiě)，來(lái)烘托人物的志趣、氣質(zhì)和情操等，氣度、色調(diào)等描寫(xiě)，來(lái)烘托人物的志趣、氣質(zhì)和情操等，如如紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)中女兒們的居室小院。中女兒們的居室小院。（3）場(chǎng)面描寫(xiě)。對(duì)有中心人物活動(dòng)的生活畫(huà)面的描寫(xiě)。）場(chǎng)面描寫(xiě)。對(duì)有中心人物活動(dòng)的生活畫(huà)面的描寫(xiě)。 如如藥藥中的殺人場(chǎng)面。中的殺人場(chǎng)面。（4）細(xì)節(jié)描寫(xiě)。對(duì)有典型意義的細(xì)枝末節(jié)的描寫(xiě)。如阿）細(xì)節(jié)描寫(xiě)。對(duì)有典型意義的細(xì)枝末節(jié)的描寫(xiě)。如阿Q畫(huà)押、嚴(yán)監(jiān)

8、生豎起兩根指頭。起著描繪人物性格、安排畫(huà)押、嚴(yán)監(jiān)生豎起兩根指頭。起著描繪人物性格、安排線索（如線索（如百合花百合花中的被子）、推動(dòng)故事發(fā)展的作用。中的被子）、推動(dòng)故事發(fā)展的作用。細(xì)節(jié)延伸開(kāi)來(lái)就是一篇微型小說(shuō)。細(xì)節(jié)延伸開(kāi)來(lái)就是一篇微型小說(shuō)。高考作文之記敘文寫(xiě)作描寫(xiě)法又可以分為描寫(xiě)法又可以分為：白描（無(wú)比喻修飾，：白描（無(wú)比喻修飾，以敘述代替，重在傳神）、細(xì)描（細(xì)膩深以敘述代替，重在傳神）、細(xì)描（細(xì)膩深刻、修飾較多）；直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)刻、修飾較多）；直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)（通過(guò)旁人的眼睛或者周?chē)挛飦?lái)描寫(xiě)）；（通過(guò)旁人的眼睛或者周?chē)挛飦?lái)描寫(xiě)）；主觀描寫(xiě)（帶感情色彩）和客觀描寫(xiě)（不主觀描寫(xiě)（帶感情色

9、彩）和客觀描寫(xiě)（不帶感情的準(zhǔn)確的，如在說(shuō)明文中）。帶感情的準(zhǔn)確的，如在說(shuō)明文中）。抒情是抒發(fā)和表現(xiàn)感情。抒情是抒發(fā)和表現(xiàn)感情。其中直接抒情其中直接抒情多是帶有感情的判斷句，并有感嘆詞；間多是帶有感情的判斷句，并有感嘆詞；間接抒情是指在敘述、描寫(xiě)和議論中帶有感接抒情是指在敘述、描寫(xiě)和議論中帶有感情色彩。情色彩。高考作文之記敘文寫(xiě)作二、記敘文寫(xiě)作的十種技巧二、記敘文寫(xiě)作的十種技巧巧設(shè)懸念巧設(shè)懸念 把文章后面將要表現(xiàn)的內(nèi)容，先在前面作把文章后面將要表現(xiàn)的內(nèi)容，先在前面作一個(gè)提示，但不馬上解答，以引起讀者的一個(gè)提示，但不馬上解答，以引起讀者的好奇興趣，產(chǎn)生急于看下去的迫切心情，好奇興趣，產(chǎn)生急于看下去

10、的迫切心情，這樣文章的開(kāi)頭，我們稱(chēng)為巧設(shè)懸念。它這樣文章的開(kāi)頭，我們稱(chēng)為巧設(shè)懸念。它的好處是能避免結(jié)構(gòu)上的單調(diào)，使文章的的好處是能避免結(jié)構(gòu)上的單調(diào)，使文章的情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。 高考作文之記敘文寫(xiě)作一線串珠一線串珠 記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來(lái)的一條主線，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)來(lái)的一條主線，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。如果說(shuō)豐富成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線索就而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來(lái)的一條線。是將這些珍珠串連起來(lái)的一條線。 記敘文

11、的線索主要有實(shí)物、人物、事件、記敘文的線索主要有實(shí)物、人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)以及以作者的思想感情等。無(wú)時(shí)間、地點(diǎn)以及以作者的思想感情等。無(wú)論采取哪種線索，都必須從表現(xiàn)文章的中論采取哪種線索，都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系出心思想和體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，靈活巧妙地確定。發(fā)，靈活巧妙地確定。 高考作文之記敘文寫(xiě)作以小見(jiàn)大以小見(jiàn)大 以小見(jiàn)大，就是以小題材表現(xiàn)大主以小見(jiàn)大，就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。生活中有些材料看起來(lái)似題的方法。生活中有些材料看起來(lái)似乎很平常，但卻包含了深刻的意義。乎很平常，但卻包含了深刻的意義。“一滴水也可以反映太陽(yáng)的光輝一滴水也可以反映太陽(yáng)的

12、光輝”。只要善于透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，小材料只要善于透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，小材料同樣能反映深刻的主題。如同樣能反映深刻的主題。如一件珍一件珍貴的襯衫貴的襯衫。高考作文之記敘文寫(xiě)作穿插流動(dòng)穿插流動(dòng) 在敘述過(guò)程中，插入一些與情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，使在敘述過(guò)程中，插入一些與情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，使文章的內(nèi)容更加豐富，這種用在謀篇上的手法，叫文章的內(nèi)容更加豐富，這種用在謀篇上的手法，叫穿插流動(dòng)。穿插流動(dòng)的手法，是插敘的一種特殊用穿插流動(dòng)。穿插流動(dòng)的手法，是插敘的一種特殊用法。如吳伯蕭的法。如吳伯蕭的難老泉難老泉和翦伯贊的和翦伯贊的內(nèi)蒙訪內(nèi)蒙訪古古，前者記敘山西晉祠難老泉的景物時(shí)，不時(shí)穿，前者記敘山西晉祠難老泉的景物時(shí)，不

13、時(shí)穿插文史資料、傳說(shuō)故事；后者描寫(xiě)內(nèi)蒙風(fēng)光和古跡插文史資料、傳說(shuō)故事；后者描寫(xiě)內(nèi)蒙風(fēng)光和古跡時(shí)，插入文獻(xiàn)和歷史事實(shí)。這些插入，不僅能使文時(shí)，插入文獻(xiàn)和歷史事實(shí)。這些插入，不僅能使文章的內(nèi)容豐富，而且增加可讀性。玉安憶的章的內(nèi)容豐富，而且增加可讀性。玉安憶的雨，雨，沙沙沙沙沙沙記敘一位姑娘在雨夜沒(méi)搭上末班車(chē)而走回記敘一位姑娘在雨夜沒(méi)搭上末班車(chē)而走回家，一路上思緒流動(dòng)，文章就多次插入這位姑娘心家，一路上思緒流動(dòng)，文章就多次插入這位姑娘心靈深處的意識(shí)活動(dòng)，反映了姑娘對(duì)美好未來(lái)的向往靈深處的意識(shí)活動(dòng)，反映了姑娘對(duì)美好未來(lái)的向往和追求，這篇文章也是運(yùn)用了這種手法。和追求，這篇文章也是運(yùn)用了這種手法。 當(dāng)

14、然，一當(dāng)然，一篇文章中的穿插也不宜大多，過(guò)多的穿插也會(huì)影響篇文章中的穿插也不宜大多，過(guò)多的穿插也會(huì)影響文章本身的連貫性。文章本身的連貫性。高考作文之記敘文寫(xiě)作粗筆勾勒粗筆勾勒粗筆勾勒法就是用寥寥的幾筆重點(diǎn)勾勒出粗筆勾勒法就是用寥寥的幾筆重點(diǎn)勾勒出人物外貌的主要特征。采用粗筆勾勒法描寫(xiě)人物外貌的主要特征。采用粗筆勾勒法描寫(xiě)人物肖像，可以對(duì)人物的身材、體型、衣著、人物肖像，可以對(duì)人物的身材、體型、衣著、容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度的某一方面或幾個(gè)容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度的某一方面或幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要的勾勒。方面作簡(jiǎn)要的勾勒。 運(yùn)用粗筆勾勒法描寫(xiě)人物肖像要抓住人運(yùn)用粗筆勾勒法描寫(xiě)人物肖像要抓住人物的最主要的特征

15、，用樸實(shí)的文字簡(jiǎn)略地寫(xiě)物的最主要的特征，用樸實(shí)的文字簡(jiǎn)略地寫(xiě)出來(lái)，不宜用過(guò)多的形容詞、過(guò)多的比喻。出來(lái)，不宜用過(guò)多的形容詞、過(guò)多的比喻。其次要簡(jiǎn)練傳神，通過(guò)寥寥幾筆勾勒出人物其次要簡(jiǎn)練傳神，通過(guò)寥寥幾筆勾勒出人物的大致形象。的大致形象。 高考作文之記敘文寫(xiě)作曲徑通幽曲徑通幽 楊朔的散文楊朔的散文荔枝蜜荔枝蜜意在由蜜蜂而贊頌勞動(dòng)人民意在由蜜蜂而贊頌勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì)，并表達(dá)自己向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)的意愿。但的崇高品質(zhì)，并表達(dá)自己向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)的意愿。但文章并沒(méi)有直接道出這一主題，而是通過(guò)展示作者對(duì)文章并沒(méi)有直接道出這一主題，而是通過(guò)展示作者對(duì)蜜蜂思想感情的變化，曲折有致地表達(dá)了主題。作者蜜蜂思想感情的

16、變化，曲折有致地表達(dá)了主題。作者開(kāi)頭寫(xiě)自己對(duì)蜜蜂在感情上開(kāi)頭寫(xiě)自己對(duì)蜜蜂在感情上“疙疙瘩瘩疙疙瘩瘩”，接著寫(xiě)自，接著寫(xiě)自己因吃了荔枝蜜而己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂想去看蜜蜂”，然后又寫(xiě)了蜜蜂，然后又寫(xiě)了蜜蜂的辛勤勞動(dòng)與養(yǎng)蜂人的介紹。文章結(jié)尾寫(xiě)作者做夢(mèng)的辛勤勞動(dòng)與養(yǎng)蜂人的介紹。文章結(jié)尾寫(xiě)作者做夢(mèng)“變成一只小蜜蜂變成一只小蜜蜂”。由此可見(jiàn)，。由此可見(jiàn)，“曲徑通幽曲徑通幽”是指是指一種不是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直抒胸臆，而是曲折委婉地逐步一種不是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直抒胸臆，而是曲折委婉地逐步顯現(xiàn)主題的謀篇手法。顯現(xiàn)主題的謀篇手法。 運(yùn)用運(yùn)用“曲徑通幽曲徑通幽”法，要注意兩點(diǎn)：（一）法，要注意兩點(diǎn)：（一）“曲徑曲徑”是

17、手段，是手段，“通幽通幽”是目的，手段要為目的服務(wù)。（二）是目的，手段要為目的服務(wù)。（二）行文的曲折應(yīng)適當(dāng)有度，不要為曲折而曲折。行文的曲折應(yīng)適當(dāng)有度，不要為曲折而曲折。高考作文之記敘文寫(xiě)作烘托藝術(shù)烘托藝術(shù) 烘托藝術(shù)原是中國(guó)畫(huà)的技法名稱(chēng)，是指渲染烘托藝術(shù)原是中國(guó)畫(huà)的技法名稱(chēng)，是指渲染某一部分，襯托出另一主要部分來(lái)。把這種某一部分，襯托出另一主要部分來(lái)。把這種手法運(yùn)用到文章的構(gòu)思中來(lái)，就是從側(cè)面通手法運(yùn)用到文章的構(gòu)思中來(lái)，就是從側(cè)面通過(guò)描繪某件事、景或人的方法來(lái)襯托出主要過(guò)描繪某件事、景或人的方法來(lái)襯托出主要人或事物，又稱(chēng)人或事物，又稱(chēng)“襯托法襯托法”。襯托，也叫映。襯托，也叫映襯。用類(lèi)似的或反

18、面的事物，使主要事物意襯。用類(lèi)似的或反面的事物，使主要事物意思更加鮮明突出，從而達(dá)到強(qiáng)烈的表達(dá)效果。思更加鮮明突出，從而達(dá)到強(qiáng)烈的表達(dá)效果。如如“紅花還須綠葉扶紅花還須綠葉扶”。有了陪襯的事物，。有了陪襯的事物，被陪襯的事物才會(huì)顯得突出，才能得到更加被陪襯的事物才會(huì)顯得突出，才能得到更加充分的說(shuō)明。充分的說(shuō)明。 高考作文之記敘文寫(xiě)作1 1、襯托，可分正襯和反襯、襯托，可分正襯和反襯。 正襯正襯，就是用類(lèi)似的事物，從正面去，就是用類(lèi)似的事物，從正面去陪襯。烘托主要事物。如陪襯。烘托主要事物。如“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返。壯士一去兮不復(fù)返。”用冷風(fēng)寒水來(lái)襯托壯用冷風(fēng)寒水來(lái)襯

19、托壯士此行的悲壯。又如士此行的悲壯。又如“藍(lán)天襯著矗立的巨大藍(lán)天襯著矗立的巨大雪峰雪峰”，用藍(lán)天襯雪峰，使雪峰更高大，用藍(lán)天襯雪峰，使雪峰更高大 反襯反襯，就是利用同主要事物相反或相，就是利用同主要事物相反或相異的事物作陪襯。如上例中的藍(lán)天的藍(lán)，來(lái)異的事物作陪襯。如上例中的藍(lán)天的藍(lán)，來(lái)襯托雪峰的白，使雪峰更潔白。又襯托雪峰的白，使雪峰更潔白。又 如如“蟬噪蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，以有聲襯無(wú)聲。，以有聲襯無(wú)聲。 2、運(yùn)用襯托要愛(ài)憎分明，要賓主分明，運(yùn)用襯托要愛(ài)憎分明，要賓主分明，陪襯事物與被陪襯事物，要讓人一看便清楚，陪襯事物與被陪襯事物，要讓人一看便清楚，不能喧賓奪主不能喧

20、賓奪主 。 高考作文之記敘文寫(xiě)作3 3、襯托和對(duì)比的區(qū)別：、襯托和對(duì)比的區(qū)別： 對(duì)比對(duì)比，是把兩種不同的事物或同一事，是把兩種不同的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。它物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。它與反襯有些相似，但不同。對(duì)比，意在比，與反襯有些相似，但不同。對(duì)比，意在比，突出的對(duì)象是雙方的，對(duì)立兩事物無(wú)主賓突出的對(duì)象是雙方的，對(duì)立兩事物無(wú)主賓之分。之分。 襯托襯托，意在襯，兩事物有主賓之分，意在襯，兩事物有主賓之分，突出的是主要一方。如：突出的是主要一方。如：“先天下之憂而先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”與與“已是懸崖百丈已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏冰，猶有

21、花枝俏”，前句是對(duì)比，后句是，前句是對(duì)比，后句是反襯。反襯。 高考作文之記敘文寫(xiě)作畫(huà)龍點(diǎn)睛畫(huà)龍點(diǎn)睛 畫(huà)龍點(diǎn)睛是指在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以一二句議畫(huà)龍點(diǎn)睛是指在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以一二句議論，點(diǎn)明事物、人物、景物的意義之所在，論，點(diǎn)明事物、人物、景物的意義之所在，或揭示作品主題，醒人之耳目，給人以啟迪?；蚪沂咀髌分黝}，醒人之耳目，給人以啟迪。點(diǎn)睛之處可以是在篇中，也可在篇末。點(diǎn)睛之處可以是在篇中，也可在篇末。鋪墊蓄勢(shì)鋪墊蓄勢(shì) 鋪墊也稱(chēng)鋪敘襯墊，它是為了突出主要鋪墊也稱(chēng)鋪敘襯墊，它是為了突出主要的人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作的人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。運(yùn)用鋪墊寫(xiě)法是為了蓄積氣勢(shì)，是為襯墊。運(yùn)

22、用鋪墊寫(xiě)法是為了蓄積氣勢(shì)，是為了突出文章主旨。了突出文章主旨。 高考作文之記敘文寫(xiě)作杜牧的杜牧的阿房宮賦阿房宮賦第一段極力描繪阿房宮規(guī)第一段極力描繪阿房宮規(guī)模的宏偉和建筑的壯麗；第二段極力渲染阿房模的宏偉和建筑的壯麗；第二段極力渲染阿房宮中美女之多和珍寶之富；第三段夾敘夾議，宮中美女之多和珍寶之富；第三段夾敘夾議，論述秦王朝統(tǒng)治者窮奢極欲，大營(yíng)宮室，招致論述秦王朝統(tǒng)治者窮奢極欲，大營(yíng)宮室，招致國(guó)家迅速覆亡、宮室一旦毀滅的必然結(jié)果；最國(guó)家迅速覆亡、宮室一旦毀滅的必然結(jié)果；最后第四段作者以后第四段作者以“嗚呼嗚呼”領(lǐng)起，發(fā)出深沉的議領(lǐng)起，發(fā)出深沉的議論慨嘆，指出秦統(tǒng)治者要能愛(ài)天下之民，國(guó)家論慨嘆，

23、指出秦統(tǒng)治者要能愛(ài)天下之民，國(guó)家就不會(huì)敗亡，表明秦之滅亡乃是一個(gè)深刻的教就不會(huì)敗亡，表明秦之滅亡乃是一個(gè)深刻的教訓(xùn)。這篇賦，前兩段的描繪渲染，是為后兩段訓(xùn)。這篇賦，前兩段的描繪渲染，是為后兩段的議論鋪墊蓄勢(shì)，描繪渲染是議論的基礎(chǔ)，議的議論鋪墊蓄勢(shì)，描繪渲染是議論的基礎(chǔ)，議論則揭示主題，突出文旨，這正是鋪墊蓄勢(shì)的論則揭示主題，突出文旨，這正是鋪墊蓄勢(shì)的用意所在。用意所在。高考作文之記敘文寫(xiě)作前后照應(yīng)前后照應(yīng) 前后照應(yīng)法可以使文章嚴(yán)謹(jǐn)連貫，渾然一體，又突前后照應(yīng)法可以使文章嚴(yán)謹(jǐn)連貫，渾然一體，又突出內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的內(nèi)在聯(lián)系。照應(yīng)一般有以下幾種：出內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的內(nèi)在聯(lián)系。照應(yīng)一般有以下幾種： 1、內(nèi)容

24、和標(biāo)題相照應(yīng)。這種照應(yīng)方法常常是內(nèi)容安、內(nèi)容和標(biāo)題相照應(yīng)。這種照應(yīng)方法常常是內(nèi)容安排多處和題目照應(yīng)，或在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯印㈤g接地排多處和題目照應(yīng)，或在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯印㈤g接地點(diǎn)明題意。如點(diǎn)明題意。如背影背影，文中多次描寫(xiě)，文中多次描寫(xiě)“背影背影”，既與標(biāo)題既與標(biāo)題“背影背影”相照應(yīng)，又進(jìn)一步點(diǎn)明題旨，充相照應(yīng)，又進(jìn)一步點(diǎn)明題旨，充分表達(dá)了作者對(duì)父親深深的思念之情。分表達(dá)了作者對(duì)父親深深的思念之情。2、行文中間照應(yīng)。這種照應(yīng)方法就是在文章前面寫(xiě)、行文中間照應(yīng)。這種照應(yīng)方法就是在文章前面寫(xiě)事，后面行文交代前面所寫(xiě)事的結(jié)果，使內(nèi)容相互事，后面行文交代前面所寫(xiě)事的結(jié)果，使內(nèi)容相互補(bǔ)充，層層深入。補(bǔ)充，層層

25、深入。3、結(jié)尾與開(kāi)頭照應(yīng)法。在文章的結(jié)尾處對(duì)開(kāi)頭交代、結(jié)尾與開(kāi)頭照應(yīng)法。在文章的結(jié)尾處對(duì)開(kāi)頭交代的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成為有機(jī)的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成為有機(jī)的整體。如的整體。如白楊禮贊白楊禮贊一文，開(kāi)頭和結(jié)尾照應(yīng)，一文，開(kāi)頭和結(jié)尾照應(yīng)，不但使文章結(jié)構(gòu)顯得非常完整，而且使作者的贊美不但使文章結(jié)構(gòu)顯得非常完整，而且使作者的贊美之情得到了淋漓盡致的抒發(fā)。之情得到了淋漓盡致的抒發(fā)。 高考作文之記敘文寫(xiě)作鏡頭剪輯鏡頭剪輯 鏡頭指影視所拍攝的一系列畫(huà)面。鏡鏡頭指影視所拍攝的一系列畫(huà)面。鏡頭剪輯用于寫(xiě)作，指選取一組生動(dòng)的頭剪輯用于寫(xiě)作，指選取一組生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)主題。此類(lèi)文章是將

26、所寫(xiě)畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)主題。此類(lèi)文章是將所寫(xiě)的人物按照或故事、或畫(huà)面、或片段、的人物按照或故事、或畫(huà)面、或片段、有序地寫(xiě)下來(lái)，其間的每一部分都可有序地寫(xiě)下來(lái)，其間的每一部分都可單獨(dú)成文，組合起來(lái)又是一個(gè)完整的單獨(dú)成文，組合起來(lái)又是一個(gè)完整的篇章。這種又被人們稱(chēng)為篇章。這種又被人們稱(chēng)為“冰糖葫蘆冰糖葫蘆式式”結(jié)構(gòu)，由于其形式新穎，巧妙精結(jié)構(gòu)，由于其形式新穎，巧妙精致而受到好評(píng)。致而受到好評(píng)。 高考作文之記敘文寫(xiě)作卒章顯志卒章顯志 在文章結(jié)尾時(shí)，用一兩句話點(diǎn)明中在文章結(jié)尾時(shí)，用一兩句話點(diǎn)明中心、主題的手法就叫卒章顯志，也叫心、主題的手法就叫卒章顯志，也叫“篇篇末點(diǎn)題末點(diǎn)題”，“志志”就是指文章的主題、中就

27、是指文章的主題、中心。恰當(dāng)運(yùn)用這種手法可以增加文章的深心。恰當(dāng)運(yùn)用這種手法可以增加文章的深刻性、感染力和結(jié)構(gòu)美，有刻性、感染力和結(jié)構(gòu)美，有“畫(huà)龍點(diǎn)睛畫(huà)龍點(diǎn)睛”的藝術(shù)效果。的藝術(shù)效果。 高考作文之記敘文寫(xiě)作時(shí)空交織時(shí)空交織 在記敘一件較復(fù)雜的事情時(shí)，在同一時(shí)間段中，在記敘一件較復(fù)雜的事情時(shí)，在同一時(shí)間段中，先敘甲地的情況，再敘乙地的情況，轉(zhuǎn)而再寫(xiě)甲先敘甲地的情況，再敘乙地的情況，轉(zhuǎn)而再寫(xiě)甲地的人事，這就是地的人事，這就是“時(shí)空交織時(shí)空交織”的文章構(gòu)制方法。的文章構(gòu)制方法。它有利于結(jié)構(gòu)緊湊，文字簡(jiǎn)練。早年有一篇著名它有利于結(jié)構(gòu)緊湊，文字簡(jiǎn)練。早年有一篇著名的通訊，題為的通訊，題為為了六十一個(gè)階級(jí)弟

28、兄為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄，說(shuō)的，說(shuō)的是平陸縣六十一個(gè)民工突然發(fā)生食物中毒事故。是平陸縣六十一個(gè)民工突然發(fā)生食物中毒事故。作者先寫(xiě)民工中毒后的場(chǎng)面，接著寫(xiě)衛(wèi)生部接到作者先寫(xiě)民工中毒后的場(chǎng)面，接著寫(xiě)衛(wèi)生部接到緊急求援電報(bào)，再寫(xiě)平陸醫(yī)院搶救經(jīng)過(guò)，轉(zhuǎn)而又緊急求援電報(bào)，再寫(xiě)平陸醫(yī)院搶救經(jīng)過(guò)，轉(zhuǎn)而又寫(xiě)北京有關(guān)醫(yī)藥商店調(diào)運(yùn)緊急藥品的情況，如此寫(xiě)北京有關(guān)醫(yī)藥商店調(diào)運(yùn)緊急藥品的情況，如此輪流反復(fù)交織的敘說(shuō)，構(gòu)成了一曲動(dòng)人心弦的凱輪流反復(fù)交織的敘說(shuō)，構(gòu)成了一曲動(dòng)人心弦的凱歌。當(dāng)然，采用這種方法有一定難度。歌。當(dāng)然，采用這種方法有一定難度。 有時(shí)，在敘述一件事的過(guò)程中，作者運(yùn)用插敘、有時(shí)，在敘述一件事的過(guò)程中，作者運(yùn)用插敘、補(bǔ)敘等手法，也可構(gòu)成補(bǔ)敘等手法，也可構(gòu)成“時(shí)空交織時(shí)空交織”的感覺(jué)，我的感覺(jué)，我們把這種謀篇方法也納入們把這種謀篇方法也納入“時(shí)空交織時(shí)空交織”中。中。高考作文之記敘文寫(xiě)作一波三折一波三折 記敘性文章要避免平鋪直敘，記流水賬，如能寫(xiě)記敘性文章要避免平鋪直敘，記流水賬，如能寫(xiě)得波瀾起伏，