如果天空是黑暗的,那就摸黑生存作文立意

1、 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。 如果天空是黑暗的，那就摸黑生存；如果發(fā)出聲音是危險的，那就保持沉默；如果自覺無力發(fā)光，那就蜷伏于墻角。但不要習(xí)慣了黑暗就為黑暗辯護，不要為自己的茍且而得意，不要嘲諷那些比自己更勇敢熱情的人們。我們可以卑微如塵不可扭曲如蛆蟲。 曼德拉 （1）可以單向立意： 不隨波逐流；窮則獨善其身； 在卑微中堅守； 堅守心靈的高度，可以卑微不可扭曲；（2）可以雙向立意： 沉默與沉淪、卑微與卑鄙 審題問題：審題問題：1. 拋開了拋開了“卑微卑微” “黑暗黑暗”這一客觀這一客觀存在，單純論述存在，單純論述“不可扭曲不可扭曲”“”“選擇沉默選擇沉默” 。 2.

2、將將“卑微卑微”這一關(guān)鍵詞理解錯誤，比如理解這一關(guān)鍵詞理解錯誤，比如理解為為“平凡平凡”等等。 3. 將將“不可扭曲不可扭曲”理解錯誤，比理解錯誤，比如理解成如理解成追求信念、走適合自己的道路、適應(yīng)環(huán)境、追求信念、走適合自己的道路、適應(yīng)環(huán)境、守護尊嚴守護尊嚴等。等。 4. 抓只言片語，斷章取義，不從全抓只言片語，斷章取義，不從全局出發(fā)理解題意。比如只抓局出發(fā)理解題意。比如只抓“卑微如塵卑微如塵” ， “不不要嘲諷或嫉妒別人要嘲諷或嫉妒別人” ，更有甚者，把，更有甚者，把“但但”后面后面的三句話作的三句話作 全文的三個分論點，卻把全篇給毀了。全文的三個分論點，卻把全篇給毀了。 5. 主體理解錯誤

3、。這段話的主體是主體理解錯誤。這段話的主體是“我我” “我我們們” ，在黑暗苦難之下人應(yīng)該怎么做，在黑暗苦難之下人應(yīng)該怎么做，有同，有同 學(xué)寫學(xué)寫成成“苦難助人成功苦難助人成功” “，突出，突出“苦難苦難”的主體，的主體，主客顛倒；主客顛倒； 6、有的寫成為夢想堅守、低調(diào)做人。、有的寫成為夢想堅守、低調(diào)做人。不恰當(dāng)標題 不做扭曲之蟲 守護尊嚴 寧做螻蟻，不做燕雀 低調(diào)中的不平靜優(yōu)秀題目 題目：題目： 卑微如塵芥，人心向陽光卑微如塵芥，人心向陽光 縱然世界黑暗，我心依舊光明縱然世界黑暗，我心依舊光明 卑微但不卑下 縱為微塵，心向光明 縱使卑微，也要活出精彩 卑微如塵，亦堅守大義選材 選材方面出現(xiàn)

4、不少耐看經(jīng)得起推敲的優(yōu)秀作選材方面出現(xiàn)不少耐看經(jīng)得起推敲的優(yōu)秀作文片段。文片段。 選取屈原、司馬遷、莊子、阮籍選取屈原、司馬遷、莊子、阮籍嵇康、阿炳、魯迅、阿炳、塞尚、馬丁路德嵇康、阿炳、魯迅、阿炳、塞尚、馬丁路德金、革命金、革命 斗士曼德拉、獲得諾貝爾和平獎斗士曼德拉、獲得諾貝爾和平獎的為女孩爭取教育權(quán)利的女孩馬拉拉，還有的為女孩爭取教育權(quán)利的女孩馬拉拉，還有寫下寫下穹頂穹頂 之下呼吁人們關(guān)注霧霾的柴之下呼吁人們關(guān)注霧霾的柴靜靜等等，選材切題，有時代性。等等，選材切題，有時代性。 不足：不足：1.姚貝娜不怕病痛做純粹的歌者 2. 柴靜馬云面對黑暗名句 1.“你不能推倒高墻，也不要為高墻添磚你

5、不能推倒高墻，也不要為高墻添磚” 韓寒。韓寒。 2.黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。明。 顧城顧城 3.真正的寂靜，不是遠離車馬喧囂，而是在真正的寂靜，不是遠離車馬喧囂，而是在內(nèi)心修籬種菊。內(nèi)心修籬種菊。 林徽因林徽因它山之石 一、化用名言警句一、化用名言警句 “黑暗吻我以痛，我報之以歌黑暗吻我以痛，我報之以歌”：引用：引用泰戈爾泰戈爾的詩歌的詩歌飛鳥集的詩句，將原來的飛鳥集的詩句，將原來的“世界世界”改為改為“黑暗黑暗”，稍加雕琢，實現(xiàn)了從經(jīng)典詩句到稍加雕琢，實現(xiàn)了從經(jīng)典詩句到作文題目的過渡。作文題目的過渡。 “低至塵埃，也需保持自我低至塵埃，也需

6、保持自我”：前半句出自胡蘭成的前半句出自胡蘭成的今生今世，原來可是張愛玲送給胡蘭成的照片今生今世，原來可是張愛玲送給胡蘭成的照片背后所寫的話。背后所寫的話?！耙娏怂兊煤艿秃艿?，低到見了他，她變得很低很低，低到塵埃里，但她心里是歡喜的，從塵埃里開出花來。塵埃里，但她心里是歡喜的，從塵埃里開出花來。”作者只用其中充滿塵埃的背景，后面又輔之以作者只用其中充滿塵埃的背景，后面又輔之以“保保持自我持自我”，形成對應(yīng)。，形成對應(yīng)。 “風(fēng)雨如晦，我心澄澈風(fēng)雨如晦，我心澄澈”：前半句引自詩經(jīng)：前半句引自詩經(jīng) 鄭風(fēng)鄭風(fēng) 風(fēng)雨，點明一種風(fēng)雨交加的昏暗境況，指向一種風(fēng)雨，點明一種風(fēng)雨交加的昏暗境況，指向一種環(huán)

7、境的惡劣，環(huán)境的惡劣，“我心澄澈我心澄澈”是一種態(tài)度的選擇。是一種態(tài)度的選擇。 二、兩個分句，形成前后的呼應(yīng)二、兩個分句，形成前后的呼應(yīng) “寧卑微，不扭曲寧卑微，不扭曲”“身卑微，心高貴身卑微，心高貴”“浮躁之中，浮躁之中，我心依舊我心依舊”“舉世混濁，我亦獨清舉世混濁，我亦獨清”“縱使卑微，活出縱使卑微，活出自我自我”“可以卑微，但不可扭曲可以卑微，但不可扭曲” 這樣的題目，讀起來朗朗上口，語氣鏗鏘有力，表這樣的題目，讀起來朗朗上口，語氣鏗鏘有力，表明自己的態(tài)度。明自己的態(tài)度。 三、運用修辭手法，搖曳生輝三、運用修辭手法，搖曳生輝 “為天地立顆晴朗之心為天地立顆晴朗之心”：擬人手法，將天地的

8、物也：擬人手法，將天地的物也安上了一顆心，并且是符合作文題的安上了一顆心，并且是符合作文題的“晴朗之心晴朗之心”。 “卑微里，長出璀璨人格卑微里，長出璀璨人格”：移用手法，本來是寫人：移用手法，本來是寫人的品格的，這里用在描寫卑微世界，長出某種人格的品格的，這里用在描寫卑微世界，長出某種人格，加強了詞語的感染力。，加強了詞語的感染力。 “莫向黑暗搖尾乞憐莫向黑暗搖尾乞憐”：擬物手法，題目中蘊含著一：擬物手法，題目中蘊含著一種情感，彰顯對黑暗的姿態(tài)。種情感，彰顯對黑暗的姿態(tài)。 “污濁，碾成丹青水墨污濁，碾成丹青水墨”：本是物件的本是物件的“碾碾”，用在，用在將塵世的污濁將塵世的污濁“碾碾”，將之變?yōu)槊篮玫膱D景，富有思，將之變?yōu)槊篮玫膱D景，富有思考想象力?？枷胂罅?。 “用渺小身軀，用渺小身軀，書寫大寫的書寫大寫的人人”：將筆的書寫移用：將筆的書寫移用到人身上，寫出人的到人身上，寫出人的“卑微卑微”書寫出道德品位。書寫出道德品位。 “霧霾霧霾里的里的黑眼睛黑眼睛”：霧霾一語雙關(guān)，而黑眼睛則霧霾一語雙關(guān)，而黑眼睛則顯示人的洞察與思考。顯示人的洞察與思考。 “卑微如此，風(fēng)奈我何卑微如此，風(fēng)奈我何”：疑問語氣，更加鑒定自己：疑問語氣，更加鑒定自己在在“風(fēng)風(fēng)”中的中的“卑微卑微