沁園春教學設計

1、沁園春 雪 教學目標了解詩歌的一般常識，了解詩歌形象之美、音樂之美及語言凝煉而富有表現(xiàn)力的特點。體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱重點 學會借景抒情的表達手法。 難點體會作者的思想敢情教材分析與教法設想沁園春雪是體現(xiàn)毛澤東詩詞特點和革命樂觀主義精神的典范作品。教學過程中，注重聯(lián)系該詞的寫作背景，抓住該詞熔描寫、議論、抒情于一爐，虛實相結(jié)合，動靜結(jié)合，意境壯美，氣勢磅礴，感情奔放，氣度豪邁的特點，領會本詞的基本內(nèi)容和寫法，進而培養(yǎng)學生欣賞詩詞的能力。掌握欣賞詩詞的一般方法，通過想象和聯(lián)想進入詞的意境，體會詩情，感受詞的情感美，音樂美；領會上下片的關系；板書設計沁 園 春 雪 毛

2、澤東 北國風光 冰：封（靜態(tài)）千里 （總寫） 雪：飄（動態(tài)）萬里 長城：惟余莽莽 登高遠望 大河：頓失滔滔 靜態(tài) 實景 上闋 （具體寫） 群山：銀蛇舞 高原：蠟象弛 動態(tài) 紅裝素裹：交相輝映 晴日景象 想象之景 分外妖嬈：艷麗多姿 導學過程學習過程一、導入課文：可從人民大會堂巨幅國畫或詠雪名句談起。二、教讀詩詞（一）釋題：沁園春，詞牌名；雪，詞題目。（二）回憶詞的有關知識：概念、分類、派別（三）字詞，學生板演qn w fn ro xn sh hn 沁 惟 分外 妖饒 遜 數(shù)風流人物 成吉思汗 chn y png b yn單 于 磅 礴 胤 （四）教師范讀，然后學生朗讀全詞。（五）介紹背景結(jié)合預

3、習提示一，介紹1936年寫作背景和1945年發(fā)表背景，強調(diào)都處在歷史轉(zhuǎn)折時期，以顯示詞的寫作和發(fā)表的重大意義。本詞的寫作背景、主要內(nèi)容介紹。1935年10月，紅軍長征勝利到達陜北，肩負抗日救國的偉大使命。1936年1月下旬，紅軍在黨和毛澤東同志領導下，準備渡黃河東征。2月初，毛澤東同志率部到達陜北清澗縣黃河邊一個小山村袁家溝。在這里，毛澤東同志親自視察地形，眺望祖國的壯麗河山，展望革命的燦爛前景，激情滿懷，寫下了這首氣吞山河的沁園春雪。1945年8月28日，毛澤東赴重慶談判，柳亞子向毛澤東“索句”，后于1945年11月14日發(fā)表于新民報晚刊。這首詞的寫作和發(fā)表俱在新的革命時期即將開始之際，有著

4、重要意義。全詞分上下兩闋，上闋寫景結(jié)合抒情，融情于景，描繪出瑰麗多姿、生機勃勃的北國風光，表達了對祖國大好河山熱情贊頌和無限熱愛之情；下闋議論結(jié)合抒情，寓情于議，在談古論今之中，感情逐漸升華，最后推向高潮，突出中心。全詞寫景、抒情、議論緊密結(jié)合，以形象而精確的語言，們都是封建統(tǒng)治階級英雄人物，對祖國的發(fā)展和繁榮有一定貢獻。3、“略輸文采”“稍遜風騷”的含義，“略”“稍”的準確性，“只識彎弓射大雕”的含義，“只識”與“略”“稍”的比較。4、贊頌無產(chǎn)階級英雄句子的分析和領會：（1）“今朝”指什么朝代？（2）“風流人物指什么人？（3）回顧上一層，想一想為什么選擇歷代帝王這個系列加以評論，而不評說古代

5、農(nóng)民起義領袖。（4）“數(shù)風流人物，還看今朝“的深刻含義。（五）教師歸納、總結(jié)下闋下闋議論兼抒情，評論歷史上英雄人物，歌頌當代無產(chǎn)階級革命英雄。四、學生齊讀課文力爭背誦五、總結(jié)全文1、寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法詞的上闋是寫景：有概括寫、有具體寫（有靜態(tài)寫、有動態(tài)寫）詞的下闋議論兼抒情，評古是為了論今，批評古代帝王的不足，是為了下文更好地歌頌無產(chǎn)階級革命英雄。2、用詞準確、精練而鮮明動詞極富形象，形容詞不但極富形象而且色彩鮮艷，副詞十分確切增強表現(xiàn)力。3、多種修辭手法的運用 互文、比喻、借代、對偶、對比、襯托學生聯(lián)想回顧相關知識學生自學字詞學生用各種形式反復誦讀學生通過了解背景，初步感知課文學生批注相關知識學生討論交流。學生批注理解內(nèi)化學生自由探討，交流。學生批注理解內(nèi)化學生背誦學生自由探討，交流。學生