初中作文訓(xùn)練：記敘文寫作指導(dǎo)(實用)

1、 一篇好的記敘文必須： 緊扣題眼 注重選材 突出中心 完整敘事 環(huán)境渲染 生動描寫 詳略得當(dāng)生動描寫 寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的外貌、語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。（一）外貌（一）外貌描寫描寫 也叫肖像描寫，是通過對人也叫肖像描寫，是通過對人物的物的容貌、神情、衣著、身材、容貌、神情、衣著、身材、外貌特征外貌特征的描寫。外貌描寫要的描寫。外貌描寫要傳神，傳神，切忌臉譜化切忌臉譜化，反對那種，反對那種不分主次，從頭寫到腳、千人不分主次，從頭寫到腳、千人一貌一貌的寫法。的寫法。例：我看

2、見一個小姑娘，年齡不大，長得很例：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。瘦，穿得也很差。 “小小”到什么程度？怎么個到什么程度？怎么個“瘦法瘦法”？穿得有多穿得有多“差差”？ 我看見一個小姑娘，只有八九歲光我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。穿一雙草鞋。 我仔細打量著我的同桌，我仔細打量著我的同桌，1.751.75米的米的個頭，不胖也不瘦，剪的是個頭，不胖也不瘦，剪的是“板寸板寸”頭；頭；往下看，兩道黑眉下一雙大眼睛，鼻直往下看，兩道黑眉

3、下一雙大眼睛，鼻直口闊，臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件口闊，臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件黃色短袖衫，下身穿一條白色運動褲，黃色短袖衫，下身穿一條白色運動褲，腳穿一雙球鞋；他左手拎著書包，右手腳穿一雙球鞋；他左手拎著書包，右手拎著一個網(wǎng)兜，里面是一個籃球。拎著一個網(wǎng)兜，里面是一個籃球。例：我的同桌例：我的同桌高高的個子，大大的眼高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神睛，目光炯炯有神【課堂練筆】【課堂練筆】（二）語言（二）語言描寫描寫 語言描寫要注意以下兩點：語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)人物

4、的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中；的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時的符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。方面的特點。 例：例：門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：班主任來了，說：“誰踢壞的？誰踢壞的？”搗亂鬼董搗亂鬼董小天說：小天說：“沒看見。沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董旁邊的張小勇還幫董小天說話?？筛叻挤颊f：小天說話?？筛叻挤颊f：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不承認。老師說：董小天不

5、承認。老師說：“還有誰看見的還有誰看見的？”“”“沒看見。沒看見?！崩钚钦f。李星說。 這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應(yīng)的表情和動作，他們的聲音；同時添上相應(yīng)的表情和動作，就會加強對話的表達效果。就會加強對話的表達效果。 門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：瞪著眼：“誰踢壞的？誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？鬼知道，又沒有人叫我

6、一定要看好門？”旁邊旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈哈，開了窗，好，開了窗，好通風(fēng)。通風(fēng)?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√欤麃頃r，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬是董小天，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。起腳，用力一踢?！?” 董小天腳一跺：董小天腳一跺：“大白天別說夢大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！話！你小心點，不要誣陷好人！” “” “我才不瞎說呢，我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！?” 老師說：老師說：“還有誰看見？還

7、有誰看見？” “” “我，我，沒看見。沒看見?！?” 李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。 搗亂鬼搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌無事生非，油嘴滑舌；張小勇；張小勇油嘴滑舌，油嘴滑舌，混淆是非混淆是非；高芳芳；高芳芳正義、勇敢，不留情面正義、勇敢，不留情面；李星；李星性格性格軟弱，膽小怕事軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈，各自的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)。活現(xiàn)。 （三）（三）動作描寫動作描寫 對人物行為、動作的描寫。就對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物是通過描寫人物做什么做什么和和怎樣做怎樣做來來表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌，表現(xiàn)人物的性格特點和精神面

8、貌，凸現(xiàn)人物的個性特征凸現(xiàn)人物的個性特征思想的、思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。的。 動作描寫的內(nèi)容：動作描寫的內(nèi)容： 頭頸頭頸、眼耳眼耳、嘴巴嘴巴、手肩手肩、腰身腰身、腳腿腳腿等動作都可以作為筆等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個性特征更加鮮明。活現(xiàn)，個性特征更加鮮明。動作描寫方法一: 把人物的動作細致入微地描摹出來例：放學(xué)了，他把書包往肩上一例：放學(xué)了，他把書包往肩上一撂撂，蹦跳蹦跳著回家去。著回家去。 放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一古放學(xué)了，他把書

9、本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書包里一腦兒往書包里一塞塞，書包扣帶只，書包扣帶只扣扣了一個，了一個，就把書包往肩上一就把書包往肩上一撂撂。蹦跳蹦跳著，還著，還哼哼著小著小調(diào)。到了校門口，他左右一調(diào)。到了校門口，他左右一望望，正是車流，正是車流空隙，就一空隙，就一竄竄過了馬路。他過了馬路。他拐拐過一條小街，過一條小街，這才慢慢這才慢慢走走著，因前面就是他的家。著，因前面就是他的家。例：例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。那天，爸爸生氣了，打了我一頓?！菊n堂練筆】【課堂練筆】 爸爸氣極了，一把把我從床上爸爸氣極了，一把把我從床上拖拖起來，起來，我的眼淚就流出來了我的眼淚就流出來了 。爸爸左看右看，。爸爸左

10、看右看，結(jié)果從桌上結(jié)果從桌上抄起抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿拿，藤鞭，藤鞭子在空中子在空中一一掄掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打了！爸爸把我從床頭打打到床角，從床上到床角，從床上打打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。 動作描寫方法二: 選用準(zhǔn)確的動詞描寫例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。 他他掃開掃開一塊雪，露出地面，用一塊雪，露出地面，用一枝短棒一枝短棒支起支起一面大的竹篩來，下一面大的竹篩來，下面面撒撒些秕谷，捧上些秕谷，捧上系系一條長繩，人一條長繩，人遠遠地遠遠地牽牽著，著，看看鳥雀下來啄食，走鳥雀下來啄食

11、，走到竹篩底下的時候，將繩子一到竹篩底下的時候，將繩子一拉拉，便便罩罩住了。住了。 他雙手他雙手捧捧著球，深吸一口氣，然后著球，深吸一口氣，然后踮踮起腳尖，原地起腳尖，原地彈彈動了三四下，接著，他動了三四下，接著，他突然如離弦的箭一般朝著籃下突然如離弦的箭一般朝著籃下奔奔去。離去。離籃架足有四五米遠，他把球交到右手中籃架足有四五米遠，他把球交到右手中向籃板向籃板拋拋去，球去，球“碰碰”的一聲反彈下來。的一聲反彈下來。說時遲，那時快，他三步就說時遲，那時快，他三步就跨跨到籃下，到籃下，“蹭蹭”地地跳跳起來，雙手起來，雙手抓抓住飛來的球，住飛來的球，舉舉到頭頂，腰一到頭頂，腰一挺挺，然后，然后“嘿

12、嘿”地叫了地叫了一聲，把球一聲，把球灌灌進了籃筐進了籃筐. 動作描寫方法三: 適當(dāng)加入語言、神態(tài)等描寫，更形象生動 他，不胖也不瘦他，不胖也不瘦, , 兩道黑眉下兩道黑眉下一雙大眼睛一雙大眼睛, ,眼睛一眨一眨地眼睛一眨一眨地, ,眼神眼神中透出聰穎中透出聰穎, ,還有些許的頑皮。還有些許的頑皮。他他抬眼看到我抬眼看到我, ,不自然地沖我笑笑不自然地沖我笑笑, ,低低下頭去看地面了下頭去看地面了, ,右腳尖在地上輕右腳尖在地上輕輕的擦著。輕的擦著。（四）心理描寫（四）心理描寫 對人物在一定環(huán)境中，圍對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識等思想

13、活動觸、聯(lián)想、潛意識等思想活動的描寫，稱作心理描寫。的描寫，稱作心理描寫。心理心理描寫描寫直接描寫直接描寫間接描寫間接描寫內(nèi)心獨白內(nèi)心獨白神態(tài)描寫神態(tài)描寫夢境、幻覺描寫夢境、幻覺描寫環(huán)境烘托環(huán)境烘托動作語言描寫動作語言描寫心理描寫的技法心理想什么就寫什么心理想什么就寫什么例：語文課開始了，老師把批好的試卷例：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。后，我一看不及格，很是傷心。心理描寫常犯的毛病就是心理描寫常犯的毛病就是用抽象概用抽象概述代替具

14、體描寫述代替具體描寫。 修改一：內(nèi)心獨白式修改一：內(nèi)心獨白式 我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！老爸呀，手下留情吧，別讓我不及格?。±习盅?，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”修改二：幻覺描

15、寫式修改二：幻覺描寫式 我好像看見滿試卷鮮紅的叉我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。的嘲笑聲。修改三：環(huán)境描寫式修改三：環(huán)境描寫式 天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風(fēng)。天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙沙沙”的的發(fā)試卷的聲音，發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！嘩啦！”一個同學(xué)一個同

16、學(xué)不小心把書碰到了地下，我的心隨之不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，7272分，看著同桌哭喪的臉，我不由得分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。心里直打鼓。 修改四：語言修改四：語言/ /行動式行動式 試卷靜靜地反躺在桌上。我用試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的的“4”4”字映入我的眼簾，我的手字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著著“啪啪”的一聲，我看到了我的分的一

17、聲，我看到了我的分數(shù)數(shù)4848，“唉唉”，可憐的，可憐的“48”48”，我癱在了桌上。，我癱在了桌上。 （五）（五）神態(tài)描寫神態(tài)描寫 神態(tài)專指臉部表情，描寫神態(tài)專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語時要用表示表情、神態(tài)的詞語 。 本應(yīng)清脆甜美的聲音此刻卻好本應(yīng)清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，像化作一把把利劍直插入他的心臟，他他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴，張一合的嘴， 不經(jīng)意間似一陣溫不經(jīng)意間似一陣溫暖的春風(fēng)拂過，暖的春風(fēng)拂過，那本來早已僵硬的面部那本來早已僵硬的面部輪廓，霎時露出一絲詭異的苦笑，他的輪廓，霎時露出一

18、絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上身子也隨之癱軟在椅子上 （六）（六）細節(jié)描寫細節(jié)描寫 細節(jié)描寫是指抓住生活中的細細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。人物、景物或場面描寫之中。細細節(jié)，節(jié)，指指人物、景物、事件人物、景物、事件等表現(xiàn)等表現(xiàn)對象的富有特色的對象的富有特色的細枝末節(jié)細枝末節(jié)。細節(jié)描寫方法 在關(guān)鍵處駐足，在關(guān)鍵處駐足，“慢慢”說細微說細微之之處處 例：可我能感覺媽媽并沒有例：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。出去，反而好像到了我的床前。我微

19、微睜開眼，媽媽果然站在我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的的頭發(fā)上頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的撫上了我的眉眉，漫上了我的，漫上了我的眼眼，我的眼珠不自，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼眼瞼，我知道，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的

20、目光滑到了我的她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉臉頰頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。方法一：方法一：細化動作、延長過程細化動作、延長過程眼睛愣愣地看著我，那是什么樣眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！的眼神?。∧鞘堑谝豢|晨曦對嬌那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹柳的輝映，那是秋

21、夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！草的交談！方法二：方法二：運用修辭，畫其神韻運用修辭，畫其神韻 （七）（七）側(cè)面描寫側(cè)面描寫 側(cè)面描寫是指對描寫的對象，不側(cè)面描寫是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術(shù)效果的方法。從而獲得獨特藝術(shù)效果的方法。 側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象的周圍效果的渲染來表現(xiàn)被描寫對象的周圍效果的渲染來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法，又叫的一種表現(xiàn)手法，又叫襯托法襯托法。 （七）常見

22、的側(cè)面描寫的方法 在實際寫作中，這幾種側(cè)面描寫在實際寫作中，這幾種側(cè)面描寫的方法往往是綜合使用的。的方法往往是綜合使用的。1.1.以人襯人：即寫此人是為襯彼人。以人襯人：即寫此人是為襯彼人。 2.2.以物襯人：要寫人，先避開不寫，以物襯人：要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景或物。而寫有關(guān)的景或物。 3.3.以物襯物。以物襯物。 4.4.正襯和反襯。正襯和反襯。( (從側(cè)面描寫的性質(zhì)從側(cè)面描寫的性質(zhì)來分來分) )描寫方法綜合練習(xí)擴寫：她罵他混蛋。1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實起來。2.運用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。添加“語言描寫”添加添加“動作描寫動作描寫

23、”添加添加“神態(tài)描寫神態(tài)描寫”她罵他道：她罵他道：“你真是一個混蛋！你真是一個混蛋！”她用手指著他的鼻子罵道：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個你真是一個混蛋！混蛋！”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你你真是一個混蛋！真是一個混蛋！”添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，她實在是忍不住了，于是怒睜

24、杏目，用手指著他的鼻子罵道：用手指著他的鼻子罵道：“你真是你真是一個混蛋！一個混蛋！”添加“情境描寫”真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報告了老由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，師，結(jié)果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、小內(nèi)奸她，一個勁地說她是：小報告、小內(nèi)奸她她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實，對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混你真是一個混蛋！蛋！”點評：只見概述不見描寫，更不點評：只見概述不見描寫，更不見細節(jié)，語言枯燥，人物形象模見細節(jié)，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。糊，感情平淡。例：初一剛住校，我很想家，就打電例：初一剛住校，我很想家，就打電話回家，