《角的初步認(rèn)識(例1、2)》教學(xué)設(shè)計

1、角的初步認(rèn)識（例1、2）教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊第3839頁例1例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分的名稱，初步學(xué)會用尺子畫角。2在豐富多樣的活動中，豐富學(xué)生對角的直觀認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。教學(xué)重、難點：在直觀認(rèn)識角的活動中，形成關(guān)于角的正確表象。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，你們熱愛自己的學(xué)校嗎？誰來夸夸自己的學(xué)校？教師：今天，老師要帶同學(xué)們走進(jìn)一個美麗的校園（呈現(xiàn)教材的主題圖）。教師：仔細(xì)觀察，你在校園里看到了什么？學(xué)生：操場上，同

2、學(xué)們在快樂地踢足球，有的同學(xué)在單杠和雙杠上做動作。一名園丁正在用剪刀修剪小樹，一位老師拿著一個三角尺在往教室那邊走。教師：你能在校園里找到我們在數(shù)學(xué)課上學(xué)過的圖形嗎？可以找到哪些圖形？學(xué)生：大樓的窗戶是長方形的，老師手中的三角尺是三角形的，操場上的球門框是長方形的。教師：很好！大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園。其實，校園里還藏著一種圖形？你們瞧（在主題圖的鐘面上、剪刀上、雙杠上呈現(xiàn)色線，標(biāo)示出角）!教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形，有人知道這樣的圖形叫什么名字嗎？教師：這些圖形叫作“角”，今天我們一起來認(rèn)識它?。ò鍟n題：角的初步認(rèn)識。）（二）合作交流，探求新知1結(jié)合情境，認(rèn)識角教師：你們瞧！那

3、位老師的三角尺變到我手里來了。誰上來指一指它的角在哪兒？在學(xué)生指角的過程中，教師應(yīng)注意告訴學(xué)生正確的指角的方法。教師：大家手里都有三角尺，請拿出來。然后我們一起來像這樣指一指，再用手頂一頂、摸一摸，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。學(xué)生小組活動并交流。教師：看來，同學(xué)們對角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識。老師這里還有一些物品（課件出示例1中剪刀、鐘面、三角尺的實物圖，如下圖，但不呈現(xiàn)紅色線）。仔細(xì)觀察，這些物品中有角嗎？誰上來指一指？學(xué)生每指完一個角，像上圖中那樣呈現(xiàn)紅色線標(biāo)示角。教師：大家指的非常正確！下面為了方便大家觀察，我將這些物品隱去物圖中抽象出角的圖形，如下圖，但不呈現(xiàn)其中的文字）。（課

4、件呈現(xiàn)從實教師：下面請同學(xué)們觀察這三個角，然后和你的同桌說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生認(rèn)真觀察后，在小組內(nèi)交流想法。小組交流后組織全班交流，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的共同點的基礎(chǔ)上，教師給出角的各部分的名稱。2.實際操作，豐富認(rèn)識教師：課前，老師給每個人準(zhǔn)備了一個小信封，現(xiàn)在請大家打開信封，看看里面都有什么（注：課前準(zhǔn)備的兩根彩色硬紙條和一個按扣）。教師：下面就請大家開動腦筋，想辦法用它們做成一個角，看誰最先做出來！學(xué)生做活動角。教師：都做完了嗎？教師：下面，老師有個問題想請大家思考一下。要使你做的角和同桌做的角一樣大，你們應(yīng)該怎么做？通過什么辦法就能知道兩個角一樣大了呢？下面請同桌兩人合作探索一下。學(xué)生合作后

5、組織全班交流，在交流和操作示范中使學(xué)生明確用疊合法比較角的大小的具體方法?，F(xiàn)在，請教師：同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。老師也做了一個活動角（呈現(xiàn)自己做的銳角）大家想一想，要把你手中的角變得比我的角大（?。?，你該怎么辦?怎么就知道自己的角比老師的學(xué)生思考后，教師點幾名學(xué)生說說自己的角應(yīng)該怎樣變，角大（或?。┝耍處熞叩綄W(xué)生中間和學(xué)生一一相比。教師：很好，下面再請同學(xué)們像老師這樣張開活動角，然后逐漸合攏活動角，并且認(rèn)真思考一下，看一看你有什么發(fā)現(xiàn)。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上使學(xué)生體會角的大小與兩條邊張開的程度有關(guān)。教師：剛才我們用紙條作了活動角，你能用紙折出自己喜愛的物品嗎？教師：老師對你折的

6、物品有一個要求，就是你折的物品中要有角。學(xué)生折紙后，教師讓學(xué)生指明其中的角。3在生活中找角教師：同學(xué)們都很有創(chuàng)造力，而且也都正確地指出了角，值得表揚(yáng)。其實啊，角在我們的生活中隨處可見。下面，就請你和同桌一起，在我們的教室中找一找，看看哪些物體的表面有角。學(xué)生自由找角后匯報。4教學(xué)例2畫角教師：剛才咱們找到了這么多的角，你們想不想把它畫出來呢？教師：好，下面請同學(xué)們先想一想應(yīng)該怎樣畫角，再和同桌交流一下，然后自己嘗試著畫出一個角。學(xué)生思考后小組交流，嘗試畫角，之后教師組織全班匯報，引導(dǎo)學(xué)生突出角的構(gòu)成特點。教師：很好！看來同學(xué)們很有探索精神！下面請你觀察老師是怎樣畫角的。教師邊示范畫角邊說明，重

7、點突出“向不同方向畫兩條筆直的線”，并請學(xué)生說一說教師畫角的方法，之后學(xué)生再自己畫角。教師挑出有代表性的作品加以展示，并請學(xué)生說說自己畫角的感受，再讓學(xué)生在互評中體會畫的方法，鞏固角的構(gòu)成。（三）鞏固練習(xí)1練習(xí)八第2題教師：老師收集了一些圖形（呈現(xiàn)下圖），請大家判斷一下哪些是角，哪些不是角，并說出你的理由。下面的圖羽哪聲是角,哪荃不是角?23.下面的圖彫中各有幾個角？注意在學(xué)生獨(dú)立完成后組織交流匯報，重點讓學(xué)生說說是哪幾個角。3.練習(xí)八第5題5.在兩個三南尺上各選一個角,比一比它們的大小門組織學(xué)生交流時，重點讓學(xué)生說一說比較的方法，如果學(xué)生表達(dá)不好，以直接演示的方式加以說明。（四）課堂總結(jié)教師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了角，下面誰來說一說，你知