《富饒的西沙群島》教學反思(8篇)

1、富饒的西沙群島教學反思（8篇）【第1篇】富饒的西沙群島教學反思這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南 海的西沙群島的美麗和富饒。學習本課一是讓學生了解我國南海水域 的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積 累好詞佳句。由于有課件，所以在教學本課時我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu) 勢，將信息技術(shù)與我們的語文教學進行充分的整合。這樣，抽象的事 物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)。良好的教學環(huán)境是喚醒學生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲 門磚”。西沙群島位于祖國的南端，那里的海水、海底、海灘、海島 有著獨特的特點，對于生長于內(nèi)地的孩子來說，

2、比較遙遠、陌生。故 此，在課堂教學的開始，采用多媒體導入?？赐旰?，當我問：“你覺得西沙群島怎么樣？ ”時，孩子們爭著將自己的感受說出來，“特別美?！?“風景優(yōu)美?！薄棒~很多，鳥很多?！笨吹胶⒆觽兺度氲臉幼雍头e 極地回答，我知道我的這一設(shè)計達到了預(yù)期的效果。二、平等和諧，民主開放。在教學過程中，我充分信任學生，讓學生選擇自己喜愛的內(nèi)容 來學習、品味，比如在檢查學生讀書情況時，我讓學生自己選擇自己 最喜愛的段落來讀，“興趣是最好的老師”，當學生在讀自己喜愛的內(nèi) i容時，往往是最具情感的，聽著孩子們用帶著歡喜的心情，讀著描寫 西沙群島景色的句子，看著他們仿佛親眼看到這美景的表情， 我真是 感慨萬分。

3、看來，朗讀以及在朗讀基礎(chǔ)上的感悟，能夠給人多么神奇 的想象力。三、閱讀訓練，扎實有效。讀，是學生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學生理解感悟、思考 的前提。因此在這次教學中，我結(jié)合三年級學生的年齡特點，采用聽 讀、初讀、速讀等不同的方式讓學生充分地讀課文。在學生讀書的過 程中，我發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學生做到將課文讀對；在熟讀生字的 基礎(chǔ)上，讓學生把課文讀通、讀順；在精讀、理解的過程中，又結(jié)合 具體的語言環(huán)境和朗讀內(nèi)容指導學生將課文讀好。 在這樣有目的、有 層次地閱讀指導中，學生逐步學會了讀書。當然，我的這次教學還存在著許多不足，其中讓我體會最深的 有以下兩點：1、沒有將本課時的教學內(nèi)容講授完整。 在

4、教學過程中，由于對 學生情況把握的不準，導致這一課時的個別環(huán)節(jié)用時較長， 特別是請 兩個人單獨讀寫魚兒的段落，太浪費時間了。2.雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給 孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課 堂上成為一種資源的浪費，浪費了一些寶貴的時間。通過這次教學實踐，我充分地認識到自己還應(yīng)繼續(xù)加強教育理 論的學習，鉆研教學方法，潛心搞好教學研究，努力提高駕馭課堂的能力，使自己的教學水平百尺竿頭，更進一步?！镜?篇】富饒的西沙群島教學反思富饒的西沙群島這篇課文從海水、海底、海灘、海島四個 方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。 課文的重點是是要使學生了解西 沙群

5、島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，要激發(fā)學生熱愛祖國 的思想感情。對絕大多數(shù)孩子來說，西沙是個遙遠、模糊、神秘的地方。如 何讓三年級的小學生也走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話 呢？我認為要充分發(fā)揮多媒體的視覺效果， 在指導學生瀏覽西沙群島 圖片的同時，進行文字介紹，幫助學生建構(gòu)起對西沙群島感知認識， 讓學生在老師的指導下自主學習自己感興趣的內(nèi)容，增強感性認識。 在教學中，我通過電腦課件，先讓學生欣賞海水的奇妙，學生非常感 興趣，都看的十分認真和投入，激發(fā)了學生的學習熱情。看完后他們 能大膽發(fā)表自己的感想。接著讓學生看海底的各種物產(chǎn)，非常形象直 觀，學生猶如身臨其境，感受深，有話可講

6、。多次在結(jié)合多媒體演示 的幫助下，讓學生在視覺上提前感知到了事物的特征， 幫助學生理解 的更透徹、更全面。然后再通過各種形式的朗讀，讓學生體會和感受 文章語言的精練和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。在此基礎(chǔ)上又引導 學生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。本節(jié)課還是存在不少問題：1 .一節(jié)課，著重處理了 “海底”這一段，學生能夠背誦，能夠 理解，也了解了作者的寫法，但課堂容量太少，西沙群島的富饒不僅 僅體現(xiàn)在“海底” 一個片段上。所以，留給學生感悟其它方面的時間 還是顯得少了。2 .由于這篇課文的篇幅較長，學生的預(yù)習不夠充分，個別讀音 還不準確。只有指導學生做好課前預(yù)習，課堂上才能有的放

7、矢。3 .雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給 孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課 堂上被當成一種形式。4、雖然平時非常注重學生自信的培養(yǎng)， 但大部分學生還是不夠 自信，不敢或者說不愿談自己的想法。5、朗讀指導的還不到位。應(yīng)加強平時課堂的指導朗讀訓練?！镜?篇】富饒的西沙群島教學反思富饒的西沙群島是一篇很優(yōu)美的寫景文章。我在教學中用一 “讀”字貫穿自己整個課堂，讓學生通過讀能體會和感受文章語言的精煉和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。本文介紹了西沙群島的優(yōu)美風景和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對西沙群島的喜愛和贊美以及升華到熱愛祖國的思想感情。文章在寫作上最大特點是

8、首尾呼應(yīng)， 全文的結(jié) 構(gòu)“總一一分一一總”是學生學習寫法的最佳課文。我在修辭方法上作了一些點撥。因為修辭是表達作者的思想情感，文章沒有思想情感，就無法體會出語言的優(yōu)美。比如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”這一句采用了比喻的修辭方法，形象地展示出了珊瑚的形狀是 千姿百態(tài)的。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動?！斑@一句是擬 人的修辭方法，把海參蠕動慢的特點形象地表現(xiàn)出來。”“正像人們說 的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這一句采用了夸張 的修辭方法，形象地寫出了海里魚多的特點。學生要理解句子中所含 修辭的作用應(yīng)該不是很難，但要求自己能寫上這樣的一段

9、話， 就有點 難度了。特別是夸張句有點難度，今后還要加強練習，為習作打下基 礎(chǔ)。寫作法是我在本課中必須落實的重要環(huán)節(jié)，專門拿出一節(jié)課來 訓練。先讓學生回憶或是復(fù)述本課的寫作結(jié)構(gòu)。 這點學生能準確回答 本文是按“總一分一總”的式安排的。本文先概述了西沙群島是個可 愛的地方，然后從四個方面具體介紹了西沙群島優(yōu)美的風景和豐富的 物產(chǎn)，最后總寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒。再如，文中寫 海底的魚，先總述各種各樣的魚，多得數(shù)不清，再分別敘述魚的樣子， 最后又總結(jié)魚多。在了解了課文寫作方法后，接著出示習作訓練題目 讓學生學著文章結(jié)構(gòu)去寫一段話， 開始學生說的話都很籠統(tǒng)，不夠具 體。通過引導，學會運用一

10、些修辭方法，寫出來的內(nèi)容就好多了。我 在這個環(huán)節(jié)，又結(jié)合同步訓練的練習題，進行寫話練習，學生完 成還不錯。相信這一單元的作文，學生會交出一份優(yōu)秀的答卷的?！镜?篇】富饒的西沙群島教學反思富饒的西沙群島是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、 形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方， 是激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。 特別在當前，更 是對學生進行“熱愛藍色國土”教育的好教材。全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹， 構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。教學本課應(yīng)充分抓住以 上有利因素，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和 邏輯關(guān)系，使題

11、眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭 示文中蘊含的深刻思想性。同時，又要做到兩個突出：突出“大綱” 要求的中年級以段的教學為重點；突出語文教學以語言訓練為重點。一、橫向抓句群，悟出規(guī)律。段的訓練是中年級的訓練重點，憑借本課句群種類多，結(jié)構(gòu)典 型的有利條件，進行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學生認識其特征，掌握由句 子一一句群一一段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng) 學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對課文內(nèi)容的理 解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生 的讀寫能力。文中的第四自然段是總一一分一一總句群，屬總分句 群的一種。總分句群是表達一個意思時，采用總

12、解說和分開說相結(jié)合 的一種方法。總解說給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。這 種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準總說的 句子展開的，具形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分 句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu)，是總分句群的放 大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分 別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范 圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地 方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文 中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產(chǎn)生、存 在、發(fā)展、變化或消失的

13、原因和結(jié)果的，兩部分必須是對應(yīng)和統(tǒng)一的， 要符合科學、邏輯、常理、客觀。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因， 句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首。運用因果句群說明道理、觀點、現(xiàn)象、情 況，能讓人信服、清楚、明白。二、點上抓語句，引導遷移。1 .把概括性句子寫具體。(1) “海灘上有許多美麗的貝殼，大 的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有?！薄昂?上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨 后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。(2) “西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的， 綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著?！薄拔魃橙簫u

14、 一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補充具體 的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形 象得多了。2 .比喻，是本課用得最多的修辭。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。 如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的 像分枝的鹿角?！北倔w與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。3 .運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要 指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數(shù)量的

15、多。同時， 要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講 清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿?！镜?篇】富饒的西沙群島教學反思富饒的西沙群島是人教版小學語文實驗教材第五冊第六單 元的一篇精讀課文，這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它 的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。通過本節(jié)課的學習， 我主要讓學生了解西沙群島是個美麗、 富饒的地方，并從文本具體的 詞句中感受語言文字的美，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。一、我對本課的處理有以下幾個方面的特點：1、情趣導入，激發(fā)興趣。西沙群島景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，十分 誘人，開課采用欣賞美麗的西沙群島風光及在地圖上找

16、一找她所在的 位置入課，短時間之內(nèi)即將學生的注意力收攏。2、抓住重點段落引導學生品讀。本課的結(jié)構(gòu)簡單，文字優(yōu)美但 內(nèi)容淺顯，教師設(shè)計了幾個簡單卻又能激發(fā)學生探討的問題讓學生充 分自主學習，大膽交流，教師點撥方法，強化朗讀，深刻領(lǐng)會語言文 字的優(yōu)美，再輔以多媒體課件幫助理解課文內(nèi)容，同時增強視覺享受。 學生在重點學習第三段過后，掌握了基本方法，在放手讓學生自學剩 下的內(nèi)容，對學生的學習效果一檢測形式反饋，側(cè)重以讀促理解，達 到人人學習、人人朗讀、人人個性理解的目的。3、相信學生、調(diào)動學生、發(fā)展學生。充分發(fā)揮學習小組的作用， 分層次、分梯度學習課文，討論交流，尊重學生的差異，讓學生在小 組學習的基

17、礎(chǔ)上探討交流、展示匯報，互相補充。二、雖然想盡力上好，但效果不理想，主要存在以下幾個方面的問題：1、導學設(shè)計不科學對課文的學習在沒有讓學生整體理解的前提下，直接讓學生選 擇自己喜歡的段落學習，將完整的、有機的語文學習變成純粹理解文 字的機械訓練。學生只關(guān)心自己選擇的段落，當別的小組匯報展示時 變成徹徹底底的旁聽者，使整篇課文的學習支離破碎。2、朗讀指導不突出這篇文章的語言非常美，適合學生通過各種形式的朗讀體會文 本的美。一篇很美很美的文章卻沒有上出美來， 為何？就是因為教者 沒有引導學生通過各種形式的朗讀，通過反復(fù)朗讀去感悟文章的美。 學生朗讀時沒精打采，教師指導時蜻蜓點水，避重就輕，因小失大

18、。3、教者的教學理念落后雖然也設(shè)計了讓學生自主學習的環(huán)節(jié)，但學生沒有掌握方法， 沒有調(diào)動學生的積極性，整個課堂如一潭死水，沒有激起一點點浪花。 造成這種現(xiàn)象的主要原因是教者本身缺乏激情， 對學生的學法指導不 到位，對學生所處學段的水平把握不準，平時缺乏對學生的指導和訓 練。還有就是教師在訓練學生朗讀時側(cè)重于學生掌握教條似的技巧， 比如：哪個字應(yīng)該讀重一些，哪個詞應(yīng)該讀輕一些，哪句話應(yīng)該讀得 慢一些這樣的訓練方式早就不提倡了。學生得通過真真實實的朗 讀，通過扎扎實實的走進文本與作者對話，與學生自己對話，在各種 形式的朗讀中去感悟、去體會文字的優(yōu)美，而不是機械地訓練朗讀技 巧，這樣的訓練與文本完全

19、隔離開來，無法體會語言文字真正的美。另外，這樣的訓練與三年級學生的學習水平也不符合， 學生還不能真 正把握哪些詞語、哪些句子、那些段落應(yīng)該重讀輕讀，語速應(yīng)該如何 把握?？傊?，“361”快樂課堂在我校推進已有六年多，本人對它的學 習很不夠，在平時的實踐中沒有扎實進行研究， 需要這樣的同課異構(gòu) 形式，讓我撥開迷霧，動腦筋想辦法快速跟上教研教改的步伐，成為 與時俱進的合格教師。【第6篇】富饒的西沙群島教學反思富饒的西沙群島一課，按海面、海底、海灘、海島的順序 介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。 學習課文一是讓學生 了解我國南海水域的廣闊與富饒， 西沙群島風光的美麗；二是感受課 文語言的優(yōu)美，

20、積累好詞佳句。在教學中，我主要從以下三個方面入手，進行課堂教學活動。一、以讀為主線。通過多種形式的讀讓學生了解我國南海水域 的廣闊與富饒，西沙群島風光的美。二、潛心涵詠，體會字句。1、把概括性句子寫具體。(1)“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形 狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是 概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大小顏色、形 狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。有的同學說有的貝殼像珊 瑚，有的貝殼像蝴蝶等等，這樣學生口語表達能力和想象能力得到了 很好的鍛煉。(2) “西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍 的，淡青的，綠的，淡綠

21、的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。 “西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其 后補充具體的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比” 就具體、形象得多了。2、比喻，是本課用得最多的修辭。教學比喻句不能只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地 認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣 的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相 似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相 似點是意義和作用。3、運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要

22、指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數(shù)量的多。同時， 要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講 清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。三、運用文本，感悟?qū)懽骷记伞Ｅ囵B(yǎng)學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對課 文內(nèi)容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從 而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總一一分一一總句群， 屬總分句群的一種。在學文時，我讓男生讀第一自然段，女生再讀最 后的自然段，同學們一下子明白了，作者的寫作方法，我在課堂上用“頭、身子、尾”來解釋“總、分、總、”的寫作方法?！笆谥詽O”，讓學生舉一反三方可掌握，

23、因此課堂上鼓勵學生想象寫哪些作文可以 用這種方式，有的學生說在人物的時候可以用“總、分、總、”的寫作 方式整節(jié)課教學思路很明確，要教給學生什么知識，要培養(yǎng)學生什 么能力，都體現(xiàn)得很突出，教學各環(huán)節(jié)過渡自然，板書的設(shè)計也很新 穎，緊扣文意也吸引學生的注意。當然同時這堂課也存在著許多不足，暗自思忖，發(fā)覺自己在這兩方面安排的不到位。一、學生的主體地位不夠突出。新課程最強調(diào)的就是學生的主體性，教師的主導性。而我在這 節(jié)課安排中的謹小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如描寫魚的這一小 節(jié)。我在安排的時候以“讀了這段，你最大的感受是什么？”為切入 點，接著就從魚的數(shù)量多說到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在 本

24、堂課中問題設(shè)計地過于細碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感 覺?？赡苡捎谧约簩⒆拥哪芰Σ粔蛐湃危?使得孩子們的手腳被束縛 住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的 話語。二、語言訓練的力度不夠。語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常 重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了兩個比較有價值的 語言訓練點。但在第二小節(jié)中安排的“因為，所以?！焙汀拔魃橙簫u 的海水色彩不同，是因為。”句式訓練力度不夠，只是形式性的帶過， 沒有讓學生加強訓練。在以后的教學中，我將努力提高自身的素質(zhì)，多學習，多思考， 讓教學中的經(jīng)驗教訓引導自己在教學中走向完善。【第7篇】富饒的西

25、沙群島教學反思富饒的西沙群島是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介 紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒， 表達了作者對西沙群島的熱 愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。 先講西沙 群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島 的風景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。寫海面主要通過顏色的變化來表現(xiàn)海水的美 麗；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣 的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數(shù)量也多。 寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆薄ⅰ坝腥ぁ?。寫?島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島的確是“鳥的天下”，進一步表現(xiàn)西沙群島

26、的富饒可愛。最后寫西沙群島將 會建設(shè)得更加美麗和富饒。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu) 嚴謹，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體，所以是教給學生 寫作的很好的憑借。一、抓住構(gòu)段方式，教給寫作的方法。段的訓練是中年級的訓練重點。本堂課我憑借本篇課文句群種 類多，結(jié)構(gòu)典型的有利條件，進行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學生認識其特 征，掌握由句子一一句群一一段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏 輯關(guān)系。培養(yǎng)學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對 課文內(nèi)容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。 從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總一一分一一總句 群，屬總分句群

27、的一種。總分句群是表達一個意思時，采用總結(jié)概括 和分開具體寫相結(jié)合?？偨Y(jié)句概括本段中心意思，分開說的句子都是 對準總說的句子展開的，具形式有先總后分，先分后總，總分總，分 總分等，分句間用分號隔開。文中第三、五自然段是并列句群。并列 句群有時雖然是分別寫了不同的事物， 但必須有一條暗線串著，即要 同屬一定的意義范圍。如第三自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦， 這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它 們同在海灘上。文中第二自然段是因果句群，其結(jié)構(gòu)順序先果后因。二、抓住構(gòu)段方式，引導學生仿寫。1、圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚。(1) “西沙群島也是鳥的天下?！笔歉爬ㄐ缘囊痪湓?/p>

28、，如果把它 當作總述句，隨后從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述，句子 就具體了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。(2) “西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡 青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西 沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補 充具體的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具 體、形象得多了。引導學生圍繞“公園里百花盛開，美麗極了。 ”進行仿寫，將這 句話寫具體，寫清楚。孩子們紛紛圍繞公園里花的顏色、香味、姿態(tài) 以及種類進行敘述，將這句話進行了詳細的描述，讓我們感受到了花 的美麗。2、抓住修辭手法

29、，引導學生會用(3) 比喻，是本課用得最多的修辭。教學比喻句要引導學生認清本體與喻體的相似點，使比喻句能 夠運用恰當。(4) 理解運用夸張句。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、 “西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都進行夸張，說明 數(shù)量的多。(5) 篇】富饒的西沙群島教學反思富饒的西沙群島是本冊第五的一篇精讀課文，它介紹了西沙群島的地理位置和它美麗富饒。課文按海面、海底、海中、海灘、 海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。學習課文一是讓學生了 解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情； 二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。經(jīng)過全組老師的集體研究備課，我們確定了

30、教學思路：緊抓一 條主線，貫穿全課；邊扶邊放，培養(yǎng)學生自主學習的能力；精講多讀， 在讀中感悟升華。我們又經(jīng)過實際講課中遇到的問題不斷修改教案。在教學中，我先讓學生通過地圖認識西沙群島的地理位置，理 解“海防前哨”。再讀課題質(zhì)疑，從而理出“西沙群島是怎樣富饒的？ ” ， 讓學生帶著問題讀課文。通過檢測學生在預(yù)習時認讀詞語的效果， 正 音，鞏固。然后由問題“讀了課文，你覺得西沙群島是個怎樣的地方？” 從而引出本文的中心句“哪兒風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方?！?圍繞這一句學習課文，著重學習第二段和三四段。第二段主要是寫西 沙群島風景優(yōu)美的，而課文對物產(chǎn)豐富的描寫篇幅較多， 我把三四段 列為重點

31、，其余放手讓孩子們自己去學習。對于第二、三、四段，我 主要采用通過讓學生朗讀，通過穿插圖片讓學生充分體會感悟再讀的 方式進行學習。現(xiàn)反思一節(jié)課，我個人感覺整節(jié)課教學思路比較明確，要教給 學生什么知識，要培養(yǎng)學生什么能力，都體現(xiàn)得比較突出，教學各環(huán) 節(jié)過度也比較自然。在進行第四段教學時，讓學生欣賞海底世界的影 片剪輯，學生非常感興趣，都看的十分認真和投入，激發(fā)了學生的學 習熱情。讓學生看海底的各種產(chǎn)物，非常形象直觀，學生猶如身臨其境，感受深，利于朗讀感情的提升。而二、三、四段除了指名讀外， 我還安排了齊讀、填空等形式，讓每個孩子都參與其中。然而由于經(jīng)驗尚淺，不足之處也是很多。通過聽課領(lǐng)導和老師 們的指點，我將需要改進的地方總結(jié)為以下幾點。第一，教師語言的感染力不夠。領(lǐng)導和老師們在聽了我的課之 后指出，我在語言的感染力上做得還不到位。我自己也意識到這一點， 在整堂課的教學中，我的語言缺乏感情，即使是比較優(yōu)美的語言，我 講得也是比較平淡。也正因為如此，學生的課堂積極性并不是很高。 于永正給新教師的20條建議中提到一旦進入課堂，教師就要像京劇 演員一樣，精氣十足。只有自己真正融入教學中，