心理健康教學(xué)總結(jié)模板匯編5篇

1、心理健康教學(xué)總結(jié)模板匯編5 篇當(dāng)前，職校學(xué)生存在不少心理困惑和心理問題：學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)習(xí)不感興趣，很多學(xué)生有混日子的思想，厭學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重；自控能力較差，紀(jì)律觀念淡薄，缺乏必要的法制常識，常常大錯不犯，小錯不斷；對家長、老師、學(xué)校和社會沒有敬畏之心，不懂得如何感恩；對外來的各種不良誘惑， 沒有自覺抵制的意識和必要防范措施；對未來沒有長遠規(guī)劃，沒有目標(biāo)， _ ，處于青春期的他們顯得非常迷茫。如何對他們進行有效的心理健康教育和引導(dǎo)， 這在職校教育中顯得尤為重要。 為此，我校成立了心理健康教育課題組， 以“心理健康 _ ”為主要思路，圍繞主題收集大量資料，以聊天引導(dǎo)式為主要的教學(xué)手段，對學(xué)生

2、實施心理健康教育，取得了一定的成效?，F(xiàn)將相關(guān)做法總結(jié)如下：學(xué)校成立心理健康課題攻堅小組，校級領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，全部德育教師參與其中。整個課題組分為電子備課小組、 資料收集報道小組、課件制作小組等， 每個成員有具體分工， 而且都具體承擔(dān)某個主題教學(xué)。學(xué)校課題組提出了課題設(shè)想及預(yù)定的課題目標(biāo)， 在教學(xué)中應(yīng)解決什么的問題？針對某些具體問題如何操作？ 全體課題組成員通過具體的布置和探討，團結(jié)一心，群策群力，聚集體的智慧共同推進心理健康教育的開展。根據(jù)職校生的身心發(fā)展特點，結(jié)合學(xué)校的實際，課題組將心理健康教育分成若干個主題，分別涉及到學(xué)法指導(dǎo)、感恩教育、尊師教育、安全教育、法制教育、理想信念教育、勞動教育、

3、耐挫教育、青春期教育、運動健康教育、勤學(xué)勵志教育、職業(yè)規(guī)劃教育。每個主題之間既相對獨立也彼此關(guān)聯(lián)，心理健康教育也就有了層次性，可以說是循序漸進。課題組的每個教師，根據(jù)前兩年試行的 _ ，對自己所授某個主題要進行二次乃至三次備課。備課時候，教師遵循“結(jié)合實際、創(chuàng)設(shè)情境、激趣釋疑、師生互動、當(dāng)堂訓(xùn)練”的二十字策略，備好學(xué)情、備好教法和學(xué)法， 特別是在課堂流程中注重以生為本。 這些都要求備課教師，要收集詳實的資料，包括相關(guān)視頻案例、名言警句、主題背景、相關(guān)音樂等， 讓課堂 _ 告別一支粉筆一本書的落后局面，呈現(xiàn)給學(xué)生的將是一堂全方位的全新心理健康課。按照分工，課題組老師都要圍繞著某個心理健康主題上一

4、節(jié)公開課。我們將老師上公開課的過程全程拍攝錄像，所以，老師上課非常有激情，或親切、或嚴(yán)肅、或深情、或憤慨。每個老師都能深入淺出地講解相關(guān)概念， 聲情并茂地用一個個鮮活的案例去感染每一個學(xué)生，和學(xué)生一起探討調(diào)整自我心理健康發(fā)展的方法， 耐心解答學(xué)生存在的困惑，并對問題的深度進一步挖掘。 每一堂課都讓學(xué)生成為課堂真正的主人，真正做到了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。我們將心理健康教育的主陣地放在課堂，在課堂內(nèi)盡量感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生共鳴的同時，還注重在課后對學(xué)生進行體驗式延伸教育。比如：講“感恩教育”的主題時，要求學(xué)生不僅僅在課堂上從內(nèi)心做到對父母的感恩， 而且回到家中， 還要從行動上進行

5、對父母的感恩；講“尊師教育”的主題時，課堂中讓學(xué)生理解什么事要尊敬老師， 從理論層面上怎樣做到尊重老師， 課堂外要求學(xué)生用實際行動去尊重自己的老師， 并寫好尊師行動筆記等。 我們在校內(nèi)設(shè)立了心理輔導(dǎo)室和校長信箱， 對學(xué)生存在的問題及時加以疏導(dǎo)， 還通過校園文化的熏陶和家校教育的溝通， 為每個學(xué)生架起心理健康的橋梁。按照課題組的分工，每個 _ 做到有電子備課教案、有課件資料、有課堂實錄資料等。對整個 _ ，做到每個主題過后有反思、有總結(jié)，根據(jù)反思情況，進行二次備課，反復(fù)修改教案和課件。我們課題組的成員根據(jù)授課情況， 對每個 _ 都進行課前和課后的一次集體評課、說課和備課。在不斷總結(jié)中，提升每個主

6、題的教育效果。在不斷探索之后，每個學(xué)期我們將老師的備課教案收集編印成定南職業(yè)中專心理健康教育授課講義，將電子備課、電子課件和錄像課刻錄成光盤進行存檔， 形成我校的校本教研資料， 以便用于今后的教學(xué)與研討。我校實施心理健康_ 已經(jīng)兩年，從兩年的實踐來看，取得了比較明顯的效果。 過去學(xué)生不太愿意上心理健康課，到現(xiàn)在盼望上心理健康課，這就是最大最好的轉(zhuǎn)變。具體來說有四方面的改變：首先是摒棄了過去簡單的說教式的教學(xué)，變成了師生互動的課堂。 其次是從過去僅僅是一本教材，到現(xiàn)在從電子教案、視頻、照片、課件等內(nèi)容豐富、非常詳實的教學(xué)資料。其三是充滿激情的課堂，讓學(xué)生有震撼感，心靈得到啟發(fā)，代替了過去空洞的、

7、紙上談兵式的說教。其四是學(xué)生課堂上得到啟發(fā)， 課后有實踐體驗， 代替了過去只注重課堂忽視課外的教學(xué)。當(dāng)然，兩年的實踐中我們也有遇到許多困惑，比如有時候有些課題顯得過大，僅僅靠一二節(jié)課，能否達到效果？兩節(jié)課后，課題教學(xué)的效果如何評估？很多學(xué)生， 課堂上有了點滴的震撼， 課后又恢復(fù)原貌，對于這個問題我們怎么辦？很多問題都有待于今后我們深入思考和探索。隨著時代的變遷，結(jié)合當(dāng)前教育的相關(guān)問題，中職生心理健康教育會越來越引起學(xué)校和社會的重視， 如何有效地實施中職生心理健康教育將是今后我們職校人不斷探索的課題。本學(xué)期我認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校衛(wèi)生工作條例，堅持以預(yù)防為主，治療為輔， 防治相結(jié)合的原則，進一步開展常

8、見病多發(fā)病的防治工作，使學(xué)生身體素質(zhì)明顯提高，促進了健康教育的開展。在這一學(xué)期里，健康教育、衛(wèi)生保健已完成的具體工作如下：1 、開展了多種形式的健康教育宣傳活動在健康教育的活動中我校所采取的形式是多樣的，根據(jù)上有關(guān)部門的要求、不同的季節(jié)、不同的宣傳日、等進行宣傳活動，我們的具體做法是：（1）利用廣播、板報進行宣傳教育利用兩種宣傳陣地是健康教育必不可少的，每月進行2 次的衛(wèi)生講座宣傳教育、每個季節(jié)更換 12 次的板報內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計板報的內(nèi)容，圖文并茂，真正起到宣傳的目的，讓學(xué)生在宣傳中受到教育， 使學(xué)生具有保護自己預(yù)防疾病的能力。 在廣播講座中如春季預(yù)防肺結(jié)核、夏季預(yù)防痢疾腸炎，秋

9、冬預(yù)防流感腮腺炎、水痘等疾病。（2）認(rèn)真上好健康教育課在健康教育中，我們認(rèn)真制定計劃，并根據(jù)計劃的內(nèi)容認(rèn)真執(zhí)行，認(rèn)真上好健康教育課，使學(xué)生的生理、心里得到均衡發(fā)展。2 、積極進行吸煙危害身體和“碘缺乏病”的防治向?qū)W生宣傳吸煙的危害，吸煙和被動吸煙都會影響自身的健康和發(fā)展，吸煙不但影響身體發(fā)育，而且影響智力的發(fā)育，學(xué)校在開展此項活動的同時， 針對一些在校吸煙的教師和家長進行教育，杜絕在學(xué)生面前吸煙，給了學(xué)生一個清新，健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在“碘缺乏病”的防治工作中向?qū)W生宣傳“碘缺乏病”的危害，特別是缺碘對青少年的危害， 缺碘不但影響兒童的智力發(fā)育，讓學(xué)生學(xué)會防止碘的流失，有效地保護自己。3 、認(rèn)真

10、做好學(xué)生的體質(zhì)監(jiān)測及體質(zhì)監(jiān)測后的統(tǒng)計工作每年的體質(zhì)監(jiān)測工作在上半年完成，根據(jù)有關(guān)部門的規(guī)定，我們做好了檢測前的準(zhǔn)備工作，利用廣播對學(xué)生進行培訓(xùn)， 讓學(xué)生了解了體質(zhì)監(jiān)測的重要意義， 了解了如何配合醫(yī)生做好體質(zhì)監(jiān)測，完成了監(jiān)測任務(wù)，上報有關(guān)報表，了有關(guān)資料。在監(jiān)測過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生患病問題，及時統(tǒng)計出來， 及時與家長聯(lián)系，防止有關(guān)學(xué)生的病情因此延誤，使監(jiān)測工作達到了真正的目的。4 、積極進行常見病的防治工作在常見病多發(fā)病的防治工作中，我校始終堅持以“預(yù)防為主，治療為輔”的原則，積極開展了“六病”的防治工作，把預(yù)防齲齒，沙眼，視力不良當(dāng)作了重點來抓。 教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，認(rèn)真做好眼保健操，

11、 并做好眼保健操質(zhì)量的監(jiān)督檢查工作， 使學(xué)生做操質(zhì)量明顯提高， 學(xué)生視力不良患病率穩(wěn)中有降。 教育學(xué)生從小養(yǎng)成早晚刷牙，飯后漱口，睡前不吃零食的良好習(xí)慣，定期檢查口腔，早發(fā)現(xiàn)齲齒早治療，是控制齲齒發(fā)生和發(fā)展的有效途徑。在預(yù)防沙眼的工作中，教育了學(xué)生用流水洗臉，不用臟手揉眼睛，發(fā)現(xiàn)沙眼患者要積極的治療，特別要發(fā)現(xiàn)一人患病要全家治療，這讓有效地疾病的傳播和蔓延。 今年沙眼的患病率與去年相比明顯下降。在預(yù)防貧血和肥胖中， 我們教育學(xué)生要合理營養(yǎng)配餐，多吃一些動物的血和動物的肝臟，因為這些食物含鐵較高，再吃一些含 vc 較高的水果，有利于鐵的吸收。 并積極的對學(xué)校的營養(yǎng)餐進行食譜的配置和監(jiān)督，教育學(xué)生

12、積極參加體育鍛煉，不但能增加抗病的能力，還能減少肥胖的發(fā)生。近年來學(xué)生貧血的患病率有所下降。5 、積極對學(xué)校衛(wèi)生工作進行監(jiān)督在這項工作中，我重點進行了教學(xué)衛(wèi)生的監(jiān)督、 體育衛(wèi)生監(jiān)督、學(xué)生的個人衛(wèi)生監(jiān)督、 眼保健操的監(jiān)督、 及時指出和解決其中出現(xiàn)一些問題。學(xué)生個人衛(wèi)生監(jiān)督，抽查學(xué)生的指甲，臉，脖子，頭發(fā)，衣服，鞋帽等。眼保健操的監(jiān)督，抽查各班學(xué)生的做操情況，穴位是否準(zhǔn)確，力度是否適中。在這些學(xué)校衛(wèi)生工作監(jiān)督中，并有監(jiān)督記錄控制了疾病發(fā)生，有效地促進了學(xué)校健康教育的發(fā)展。本學(xué)期，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍。 提高學(xué)生的心理素質(zhì)， 提高學(xué)生的心理健康水平是教改

13、的重要內(nèi)涵， 國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。 因此要通過多種方式對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo)， 幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)， 健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。1 、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動， 培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。2 、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。3 、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。4

14、、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的、 有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。1 、學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。 學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線， _ 學(xué)生的心理健康保駕護航。2 、學(xué)校心理健康教育的方式，采取多種教育方式的有機結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。（ 1）心理課輔導(dǎo)。 每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。（ 2）心理咨詢室。開放“心靈家園”，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責(zé)，固定的

15、開放時間，固定的場所。（ 3）辦好“心靈信箱”，以便個別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進行溝通、 預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進行個別咨詢。（ 4）以“點”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地?！案靼喟鍒?、紅領(lǐng)巾廣播站” 是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地， 本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在電臺進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài)。（ 5）指導(dǎo)家庭進行心理健康教育。 小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的， 在更重要的意義上講， 小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育， 因為家庭才是學(xué)生的與

16、歸屬， 小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議， 指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。（ 6）指導(dǎo)小學(xué)生進行自我心理健康教育。 指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：A 、學(xué)會放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。B 、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象， 如心理咨詢電話等

17、等。 無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。C 、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入， 重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育， 促進全體學(xué)生的健康發(fā)展， 為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。我校是一所寄宿制小學(xué)，學(xué)生們逐漸離開父母的懷抱，獨立面對自己的學(xué)習(xí)和生活。怎樣面對挫折、如何與同學(xué)交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦 ?這一系 列問題都是學(xué)生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分

18、， 在我校扎實有效地開展。它滲透在教師們的日常課堂教學(xué)中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現(xiàn)在學(xué)校為之專門開設(shè)的心理健康 _ 之中?，F(xiàn)對我校心理健康教育工作總結(jié)如下：一、 組織機構(gòu)學(xué) 校心理健康教育一直以來被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所重視。 校長擔(dān)任組長，副校長和各班主任組成的心理健康教育的成員。 日?；顒佑心繕?biāo)、 有計劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)提 高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用校教職工大會宣傳、布置工作，在全校營造了良好氛圍，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與的喜人局面。學(xué)校有獨立的、規(guī)范的心理輔導(dǎo)室。二、 心理健康教育工作的開展1 、 建立建全學(xué)生心理檔案建立了學(xué)生心理檔案是加強學(xué)生心理教育工作，推進素質(zhì)教育的發(fā)展，的重要條件和

19、必要保障。為學(xué)校心理輔導(dǎo)、咨詢和治療工作提供操作指南， 為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實有效的幫助。2 、 開展心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識， 幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識， 培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。個別學(xué)生在心理健康發(fā)展方面 需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題， 是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)， 包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、 在教師看來是 “好”孩子的 學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。 許多研究與實踐證明， 有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。 因為，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不

20、 健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢姡睦斫】到逃⒎侵皇莻€別學(xué)生教育的需要， 心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止了心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。3 、個別咨詢與輔導(dǎo)。在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理輔導(dǎo)室， 對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。 使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式， 對學(xué)生在

21、學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾， 并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有 嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。 在個別咨詢與輔導(dǎo)中， 心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮， 心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰， 疏導(dǎo)，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。4 、心理教育的學(xué)科滲透。 我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來， 全方位地對學(xué)生進行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進行心理教育， 在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立

22、地接受心理健康教育， 而是多方位地受到心理健康教育。5 、 開通“小星星”信箱，利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺。學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用了廣播站的“星星 回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節(jié)日加強對學(xué)生的愛心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。6 、開設(shè)愛心媽媽親親電話由 于父母長年在外打工，又遠離監(jiān)護人，他們親情缺失，有的甚至在性格、心理和行為品行上存在問題。很多人外出打

23、工，只有春節(jié)時難得回家一次，有的為了省錢， 甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母，電話溝通就成了一個重要的途徑。他們離家甚遠，不得不寄宿在學(xué)校，一個星期甚至幾個月才回家一趟。 學(xué)校開設(shè)愛心媽 媽親親電話，每個學(xué)生可以利用休息時間跟爸爸、媽媽進行電話交流，學(xué)習(xí)生活情況，拉近了父母與子女間的感情。7 、積極配合班主任開展豐富多彩， 形式新穎、多變的主題班會。每 周五是我校的例行主題班會課。 結(jié)合年級學(xué)生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育，以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀，擁有陽光的心態(tài)。主題班會課圍繞學(xué) 生的學(xué)習(xí)、心理、生活等方面展開，形式多樣，內(nèi)容豐富。如新生對他們進行入學(xué)教育，幫助他們盡快適

24、應(yīng)新環(huán)境，融入新集體 ; 積極開展以“認(rèn)識自我”， “搞好 與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系” 為主題班隊教育活動， 使學(xué)生增強了自信心，同時也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧 ; 如六年級面臨畢業(yè)考試的壓力，難免 有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、 克服自卑心理， 正確對待考試。8 、注重對家庭教育的指導(dǎo)與交流。結(jié)合家長學(xué)校及每學(xué)期的家長會，注重對家庭教育的指導(dǎo)和交流。每學(xué)年針對不同年級開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理

25、健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才， 我校在心理健康教育活動中， 還將不斷努力，以期取得更大的成績。三、存在問題當(dāng) 然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進一步提高，學(xué)校心理健康教育工作的開展需要進一步規(guī)范化，對學(xué)生、家長、教師的心理輔導(dǎo)有待于進一步科學(xué)化?，F(xiàn)在部分學(xué)生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認(rèn)識不足，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見的，追求功利性， 忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展，使學(xué)生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措。本學(xué)期我第一次教授心理健康課程，并有幸在趙英老師、陳納老師的指導(dǎo)下，順利完成了 xx 級共 6 個班級的心理健康教學(xué)任務(wù)。大學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會適應(yīng)的課題時， 心理沖突矛盾時有發(fā)生，特別是當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考競爭中取勝，幾乎是全身心投人學(xué)習(xí)，家長的過度保護、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱