《初識(shí)LOGO語言》教學(xué)設(shè)計(jì)-副本

1、第1課 “神奇的繪畫大師”初識(shí)Logo語言鎮(zhèn)江新區(qū)平昌小學(xué) 張娟n 教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)Logo語言軟件的界面，并能夠掌握軟件的啟動(dòng)和退出。（2）能夠初步掌握Logo語言簡(jiǎn)單的三條命令即ST、HT、CS等命令的構(gòu)成結(jié)構(gòu)（3）了解ST、HT、CS等命令的作用以及使用方法。2. 過程與方法（1）通過命令指向游戲，讓學(xué)生感受計(jì)算機(jī)語言與自然語言之間的區(qū)別與聯(lián)系，初步感受Logo語言的思維方式與實(shí)現(xiàn)方法。（2）通過通過對(duì)比其他繪圖軟件與Logo語言繪圖的不同之處，理解程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的區(qū)別。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過使用Logo語言繪制簡(jiǎn)單圖形，讓學(xué)生感受Logo語言的神奇，激發(fā)

2、學(xué)生學(xué)習(xí)Logo語言的興趣，消除程序設(shè)計(jì)的神秘感以及困難感覺，使學(xué)生積極主動(dòng)并且積極地進(jìn)行Logo語言學(xué)習(xí)。（2）通過小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)小組互助的團(tuán)隊(duì)精神，充分感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性，形成濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。n 課時(shí)安排1課時(shí)n 教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)打開以及推出Logo程序，認(rèn)識(shí)Logo語言軟件的窗口.（2）掌握HT、ST、CS簡(jiǎn)單的命令。2、教學(xué)難點(diǎn)：（1）嘗試對(duì)Logo語言命令進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋分析，初步了解利用語言進(jìn)行編程的概念。n 教學(xué)方法與手段本課采用創(chuàng)設(shè)情境、教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究以及小組合作、游戲等教學(xué)方式感受簡(jiǎn)單的Logo語言命令，嘗試用淺顯的語言讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算機(jī)語言的抽象

3、性，消除對(duì)編程語言的畏懼感。n 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)機(jī)房、相關(guān)教學(xué)軟件、學(xué)生作業(yè)紙n 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)談話導(dǎo)入【情境創(chuàng)設(shè)】師：同學(xué)們，喜歡畫畫嗎？學(xué)生回答。師：老師今天給大家請(qǐng)來了一位神奇的繪畫大師，這些畫都是它畫的。（課件出示Logo語言畫的圖形）師：同學(xué)們，這些圖形漂亮嗎？你想畫出來嗎？張老師想考考大家的繪畫水平，你能用自己學(xué)過的知識(shí)在2分鐘之內(nèi)畫出其中的一個(gè)圖形嗎？學(xué)生自己嘗試用以前學(xué)習(xí)的方法在電腦上操作。教師巡視學(xué)生操作情況并小結(jié)。師：大家都想在短時(shí)間內(nèi)畫出這些漂亮的圖像，你知道這位繪畫大師是誰嗎？今天張老師給你請(qǐng)來了這位繪畫大師。（課件出示小海龜）小小的海

4、龜怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)，它是如何做的呢？不急，我們先來做個(gè)游戲。【師生做游戲】師：一天小海龜和喜羊羊一起玩找寶貝的游戲，這個(gè)游戲需要蒙住小海龜?shù)碾p眼。那怎么辦呢？這時(shí)候它需要有人來幫助它，有誰愿意？（指名兩名學(xué)生玩游戲，并分配他們的角色）游戲步驟：1、除參加游戲的學(xué)生外，其他同學(xué)一定要保持安靜；2、扮演小海龜?shù)耐瑢W(xué)用蒙眼布蒙住眼睛；扮演喜羊羊的同學(xué)只可以使用“前進(jìn)XX步”，“后退XX步”，“右轉(zhuǎn)X度”，“左轉(zhuǎn)X度”。3、在場(chǎng)地上設(shè)置障礙物，“小海龜”根據(jù)的口令前進(jìn)，順利繞過障礙物就算成功。師：在這個(gè)游戲中，喜羊羊通過什么方式來指揮小海龜完成這次練習(xí)的？引導(dǎo)學(xué)生回答：通過人物的語言師：我們大家相

5、互交流都是通過語言，那我們能用語言來和計(jì)算機(jī)交流嗎？學(xué)生思考師：可以的，但我們要跟計(jì)算機(jī)交流必須要使用計(jì)算機(jī)能夠聽懂的語言，這種語言叫做計(jì)算機(jī)語言。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一種LOGO語言。出示課題：“神奇的繪畫大師”初識(shí)Logo語言出示Logo繪制的圖畫，拋出難題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利引出課題。通過讓學(xué)生參與游戲?qū)W(xué)生不知不覺中引入新課的學(xué)生中，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，消除他們對(duì)程序語言的畏懼，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。 從學(xué)生的習(xí)慣認(rèn)知出發(fā)，以生為本引入計(jì)算機(jī)語言的概念，使從具體到抽象的思維轉(zhuǎn)化生動(dòng)、自然。通過人物語言引出計(jì)算機(jī)語言二、自主探究學(xué)習(xí)新知1、Logo程序的啟動(dòng)，請(qǐng)出“繪畫大師”小

6、海龜師：1967年，美國(guó)麻省理工學(xué)院人工智能實(shí)驗(yàn)室西摩爾帕伯特為孩子們?cè)O(shè)計(jì)出的一種名為L(zhǎng)ogo的計(jì)算機(jī)語言。Logo語言最初是繪圖程序。師：說到繪圖，同學(xué)們有沒有想起以前學(xué)過的軟件？學(xué)生回答（畫圖軟件）師：那畫圖軟件大家都很熟悉了，同學(xué)們你們想不想擁有一支自己的小海龜畫筆呢？那就趕緊打開Logo程序吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧烂嫔险乙徽?，通過哪一個(gè)圖標(biāo)可以啟動(dòng)Logo程序。學(xué)生嘗試打開Logo師：我們可以通過PCLogo4.0這個(gè)圖標(biāo)來啟動(dòng)Logo程序，PC Logo是Logo語言中的一種。師：同學(xué)們可以結(jié)合書本P2認(rèn)識(shí)一下PCLogo的窗口，觀察窗口組成：小海龜站的位置稱為什么？小海龜?shù)谋硌輩^(qū)域在哪里？

7、我們?nèi)绾谓o小海龜下命令？ 學(xué)生分組帶著問題閱讀書本P2，并對(duì)Logo程序窗口進(jìn)行觀察、討論問題答案。 （學(xué)生觀察，匯報(bào)）師總結(jié)：屏幕上方是視圖窗口，在這里，大家還找到今天的主角小海龜了嗎？在顯示器上指給老師看看。這個(gè)視圖窗口是小海龜活動(dòng)的主要區(qū)域，（視圖窗口小海龜畫圖（表演）的地方）中間小海龜所在的起始位置就是它的“家”，我們也稱作“母位”。（初始位置母位）屏幕下方是命令窗口。（命令窗口輸入Logo語言，給小海龜下命令的地方。）那PCLogo怎么來繪圖呢？我們需要在命令窗口中輸入命令指揮小海龜爬行，小海龜爬行留下的軌跡就成了繪制的圖形。師：那我們嘗試來控制小海龜吧。我們?cè)诿畲翱谥休斎朊?，?/p>

8、如：FD 30。注意，前面的FD和后邊的數(shù)字30之間要有空格，然后，我們按下回車，小海龜就會(huì)爬行了。那小海龜?shù)降讜?huì)做出什么動(dòng)作呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來嘗試一下吧，請(qǐng)你打開書P2探究屋，輸入這段程序看看會(huì)小海龜都做了些什么？學(xué)生嘗試操作師：有沒有哪位同學(xué)來翻譯一下這段命令？學(xué)生匯報(bào)學(xué)生已有一定的自主能力啟動(dòng)軟件，這里通過學(xué)生自己找一找小海龜，增加其中的趣味性。了解Logo程序的窗口組成，明確各個(gè)窗口的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。最后經(jīng)過教師總結(jié)整理知識(shí)，使其系統(tǒng)化。2、跟著“繪畫大師”一起學(xué)畫畫（1）出示三組命令，每一小組選擇一組命令結(jié)合書本及馴獸指南上的提示進(jìn)行命令輸入?？纯葱『｝敹籍嫵隽嗽鯓拥膱D

9、形。（2）分組匯報(bào)：每一組派一名組員介紹一下你們的小海龜?shù)谝淮瓮瓿傻娜蝿?wù)。3、“繪畫大師”各種本領(lǐng)（神奇隱身術(shù)、瞬間顯身術(shù)、魅力清屏術(shù)）師：我們總算認(rèn)識(shí)了小海龜。但其實(shí)小海龜有很多厲害的本領(lǐng)沒有告訴大家。它有著神奇隱身術(shù)、瞬間顯身術(shù)、魅力清屏術(shù)。它是怎么做到的呢？老師給同學(xué)們介紹HT、ST、CS三個(gè)命令。出示：（1）FD 20 FD 30 BK 60 HT ST CS請(qǐng)同桌兩人合作一起探索一下，一位同學(xué)操作，另外一位同學(xué)觀察記錄。師：有沒有人能來匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)記錄的同學(xué)匯報(bào)，剛剛操作的同學(xué)操作。師總結(jié)：在這三個(gè)命令當(dāng)中，HT，叫做藏龜命令，它是HideTurtle的縮寫，Hide是隱藏

10、的意思，Turtle就是小海龜。當(dāng)我們畫完圖形后小海龜仍舊留在屏幕上顯得有點(diǎn)畫蛇添足，所以需要把它隱藏以來。神奇顯身術(shù)：ST就是把小海龜重新顯示出來，它是ShowTurtle的縮寫。CS就是ClearScreen的縮寫，魅力橡皮擦，它能夠把屏幕“擦”干凈，并且讓小海龜回到它的家，就是母位的位置，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在小海龜?shù)奈恢煤皖^朝的方向，經(jīng)過使用CS命令，小海龜回到了母位而且它的頭是朝上的。游戲：“繪畫大師”【隱身術(shù)】：各組分別設(shè)計(jì)一個(gè)“隱身術(shù)”表演，請(qǐng)其他小組的同學(xué)猜一猜“小海龜”躲在哪里。小組合作探究知識(shí)點(diǎn)。通過分組輸入命令、觀察結(jié)果及匯報(bào)，感受Logo語言的魅力，初步體會(huì)編程的作用。

11、不要求所有學(xué)生都能夠完成任務(wù)，感受為主。師總結(jié)，整理知識(shí)要點(diǎn)，使知識(shí)點(diǎn)條理化、系統(tǒng)化。通過游戲掌握并鞏固HT、ST、CS三個(gè)命令。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)生掌握HT和ST命令即可，不做更高要求。4、拓展：“繪畫大師”小海龜過障礙終點(diǎn)師：現(xiàn)在我們對(duì)PCLogo有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠用它來指揮小海龜完成一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作了。那我們不妨把上課一開始的游戲搬到PCLogo里面，一起用命令來指揮小海龜繞過障礙物。起點(diǎn)請(qǐng)小組4人到小組長(zhǎng)那集中，大家一起在小組長(zhǎng)電腦上指揮小海龜完成這次越障礙練習(xí)。在開始游戲前，有個(gè)困難需要同學(xué)們解決，右轉(zhuǎn)命令是RT，那左轉(zhuǎn)命令是什么呢？如果你們小組知道了就開始游戲吧。（要求小海龜不能

12、從紅色障礙物上穿過，到達(dá)終點(diǎn)著獲勝。）將課堂導(dǎo)入的游戲虛擬化，讓學(xué)生通過今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容指導(dǎo)小海龜完成越障礙游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，感受收獲的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)logo學(xué)習(xí)的興趣。5、退出PCLogo程序師：這節(jié)課，小海龜為大家展示了它許多才能，小海龜也累了，我們讓它休息一下吧。那我們?cè)趺措x開小海龜?shù)氖澜纾顺鲞@個(gè)PCLogo的程序呢？請(qǐng)同學(xué)們參考書本，自己探索一下。學(xué)生探索，展示情況一：?jiǎn)螕絷P(guān)閉按鈕。給予肯定。作為一名馴獸師，能不能用Logo語言來讓小海龜退出程序呢？情況二：用BYE或EXIT退出。表揚(yáng)。還有其他方法嗎？學(xué)生退出Logo程序。師總結(jié)，剛剛同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了退出程序的方法，我

13、們可以通過鼠標(biāo)單擊“關(guān)閉”按鈕退出，同學(xué)也非常厲害的發(fā)現(xiàn)了能夠通過鍵盤輸入來退出程序，我們可以使用EXIT和BYE命令來完成退出操作。 學(xué)生探究，讓學(xué)生在試一試、練一練中初步掌握知識(shí)技能，再通過教師的總結(jié)，形成對(duì)技能較為清晰而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。小結(jié)師：今天大家收獲到什么呢？生答。師：看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果還真豐富。以后，小海龜將和同學(xué)們一起，展現(xiàn)更多的絕技，收獲更多的學(xué)習(xí)成果。小海龜非常神奇，既勤勞刻苦也聰明能干，那我們更要佩服這個(gè)PCLogo語言，它能讓小海龜完成這么復(fù)雜的操作！老師也敬佩我們同學(xué)，像小海龜一樣，勤勞、聰明、能干！那相信大家在今后對(duì)PCLogo的學(xué)習(xí)中會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，更大的進(jìn)步！n

14、教學(xué)反思1、玩從孩子的天性出發(fā)本課設(shè)計(jì)突出“玩”字。根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓學(xué)生在玩中感受知識(shí)。在導(dǎo)入中讓學(xué)生通過指令指揮他人繞過障礙的游戲，感受語言在信息溝通中的重要性；在學(xué)完命令后設(shè)計(jì)根據(jù)命令做動(dòng)作的游戲，學(xué)生在前進(jìn)后退轉(zhuǎn)向中感受FD、RT等命令的操作，為了演繹HT、ST，學(xué)生更通過各種形式躲起來，將課堂氣氛帶入新的高潮，并讓學(xué)生在回位上感受到CS命令的清屏復(fù)位的步驟。在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生小組合作用學(xué)習(xí)的命令來完成小海龜過障礙的游戲，雖然操作不夠熟練，但卻讓學(xué)生親身感受了LOGO語言的魅力。學(xué)生在“玩”中一直保持著濃厚的興趣和飽滿的熱情，學(xué)生的參與度很高，課堂氣氛令人滿意。2、興趣學(xué)習(xí)

15、的源動(dòng)力在教學(xué)過程中始終結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生興趣的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在“玩”中不僅感受了知識(shí)技能，也培養(yǎng)了他們對(duì)LOGO語言的興趣，學(xué)生通過簡(jiǎn)單的命令指揮小海龜過障礙，擺脫了簡(jiǎn)單無趣的命令操作，融入情景，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)LOGO語言的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在下課后表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，標(biāo)志了本課情感目標(biāo)的完成。3、自主將課堂還給學(xué)生教師是導(dǎo)演，課堂是舞臺(tái)，學(xué)生才是40分鐘的主人。在教學(xué)過程中，始終圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，通過自主探究、小組合作等形式組織知識(shí)技能的教學(xué)，并注意教師的個(gè)別輔導(dǎo)，充分發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在得到充分的自由操作的過程中，得到足夠的輔導(dǎo)。學(xué)生自主操作的時(shí)間多了，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況也就更為具體和到位，對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣也就更為濃厚了。4、修煉教師語言，提升教學(xué)品質(zhì)教師的語言在教學(xué)過程中起著重要作用，也是衡量一個(gè)教師業(yè)務(wù)水平高低的一個(gè)重要因素。我的授課語言過于繁瑣，故意的矯揉造作使得課堂不夠自然，在今后的教學(xué)中一定加強(qiáng)這方面的修煉，注意語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，并且能夠簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)最豐富的內(nèi)容，不拖沓求精煉。通過修煉教師語言，提升個(gè)人的人格魅力來提高教學(xué)的品質(zhì)。5、任務(wù)設(shè)計(jì)難度不合理從教學(xué)效果來看，對(duì)拓展部分指揮小海龜繞過障礙的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過于復(fù)雜，F(xiàn)D