1、《母雞》教學(xué)設(shè)計

1、四年級上冊母雞教學(xué)設(shè)計四年級組 段雨婷教學(xué)目標(biāo)：1、能隨文認(rèn)識7個生字。2、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會作者的情感變化；有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。3、通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、微課、前置作業(yè)教學(xué)課時：1課時教學(xué)流程：一、以貓入題，引出母雞。貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章母雞。板題，齊讀課題。二、

2、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。1、昨天，我們已經(jīng)非常認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文。看，這些詞語你能讀正確嗎？出示詞語：反抗欺侮凄慘慈愛如怨如訴 疙瘩雞雛兒 一撮兒毛師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風(fēng)格。2、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：（1）作者對母雞的態(tài)度是怎樣的？老舍先生筆下的母雞是怎樣的？（2）比較一下，母雞和貓兩篇文章在寫法上各有哪些特點？三、初讀感知作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度：1、自由讀課文。思考作者對母雞的態(tài)度是怎樣的，你是從哪里看出來的？2、學(xué)生匯報：一向討厭 不敢再討厭3、文章最后一句話說：（出示最后一段話）

3、“我不敢再討厭母雞了?！贬槍@一句話，你能提出哪些有價值的問題？四、研讀課文（一）讓我們一起來解決這個問題，合作探究一：先默讀課文第一部分，概括出作者討厭母雞的原因，然后和小組同學(xué)交流，你是從哪些詞語哪些句子中體會到的。匯報交流：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來?！毕茸寣W(xué)生讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生抓?。簺]完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞的叫聲煩人，接著再指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：抓重點詞感悟也

4、是一種很好的學(xué)習(xí)方法。抓“欺侮、趁其不備、狠狠”，體會母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人。抓“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，體會用夸張的寫法寫出母雞的居功炫耀。是呀，它有這么多不讓人喜歡的地方，文章先總寫“我一向討厭母雞”，再說出三個例子，這就是總分結(jié)構(gòu)。跟貓的第一部分是一樣的結(jié)構(gòu)。（二）體會作者對母雞尊敬之情。師：這是一只無病呻吟、欺軟怕硬、居功炫耀的母雞，所以作者一向討厭?？墒?，后來，作者卻不敢再討厭母雞了。這是為什么呢？課文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？出示：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。一齊讀讀。師：看作者用了哪

5、些詞來評價母雞的？師：對呀，作者如何描寫母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的？合作探究二：請你再默讀課文的第二部分，看看哪些詞哪些句子寫出了這些品質(zhì)，并做好批注。師：讓人討厭的母雞，因為做了雞媽媽而讓人陡生敬意，這就是母親。這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無愧是一位（ ）的母親，一位（）。師：孩子們，作者僅僅是在稱贊母雞嗎？生：它里面包含了天下所有母親的偉大。對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆：（出示：一個母親必定就是一位英雄）。此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。五、談自己對母愛的感受：老舍先生認(rèn)為“一個母親必定就是一位英雄”，你是如何理解母愛的？六、體會寫作方法貓和母雞都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點呢？七、作業(yè)拓展，課外延伸1、積累好詞佳句：把