九年級語文下冊第二單元第5課《孔乙己》導學案(新版)新人教版

1、5孔乙己導學案【學習目標】1了解課文作者及寫作背景。2. 掌握文章刻畫人物形象的方法，了解孔乙己性格特征。3. 體會社會環(huán)境描寫的作用，分析孔乙己悲劇的原因。4. 了解封建社會廣大下層知識分子的不幸遭遇，關注社會發(fā)展，體味人生意味，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度?！緦W習重點】1. 學習用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。2. 體會環(huán)境描寫的作用；理解文章的主題思想?！緦W習難點】探究孔乙己性格的復雜性；孔乙己悲劇的原因?！緦W習課時】3 課時【資料鏈接】1、作者魯迅（1881 年-1936 年），現(xiàn)代偉大文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。幼 年時受詩書經傳的教育，青年時

2、代受“進化論”影響。后東渡日本學醫(yī)，又棄醫(yī)從文，立志用文學來改變落 后的國民精神面貌。1918 年5 月發(fā)表現(xiàn)代文學史上第一篇白話文小說狂人日記。從此以后，魯迅用他手 中的一支筆，同舊勢力舊思想進行著斗爭。自1918 年至 1926 年，陸續(xù)創(chuàng)作并出版了吶喊、彷徨、野草、朝花夕拾、華蓋集等專集。1921 年 12 月發(fā)表的中篇小說阿 Q 正傳，是我國現(xiàn)代文學史上最杰出的作品之一。1927 年至 1935 年期間，創(chuàng)作了故事新編和大量雜文。魯迅雜文具有深沉樸實的革命激情和無可辯駁的邏輯力量，是高度的思想性和完美的藝術性相結合的典范。魯迅先生一生著譯近 一千萬字。有魯迅全集行世。2、寫作背景孔乙己

3、寫于 1918 年冬天，當時以新青年為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復古的 逆流仍然很猖獗?？婆e制度雖于1906 年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎仍然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內容，這樣就有可能產生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老 路。魯迅選取了社會的一角一一魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術地展現(xiàn)了社會上的這種貧苦知識分子的生活，啟發(fā)讀 者對照孔乙己的生活道路和當時的教育現(xiàn)狀，思考當時的社會教育和學校教育，批判封建教育制度和科舉制 度。正如魯迅所說的寫這篇小說的用意：“單在描寫一般社會對于苦人的薄涼”，從而“揭出病苦，引起療 救的注意”。第一課時小說是以塑

4、造人物形象為主要手段來反映社會生活的一種文學體裁。1、小說的特點：第一：以塑造人物形象為反映或表現(xiàn)生活的主要手段。第二：有較為完整、生動的情節(jié)。 第三：有具體的、典型的環(huán)境描寫。人物、情節(jié)、環(huán)境被稱為小說的三要素。小說按篇幅的長短可分為：長篇、中篇、短篇小說。2、什么是描寫？描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)描繪出來。這是一般記敘文和 文學寫作常用的表達方法。3、描寫的分類：按描寫對象分：有人物描寫、環(huán)境描寫；按構成的單位分：有場面描寫、細節(jié)描寫；按描寫角度分：有 正面描寫和側面描寫。（4 ）肖像描寫（外貌描寫）、動作描寫、語言描寫、心理描寫24、考試說明中對文學

5、類作品閱讀的要求是：（1）整體感知，把握內容，體會思想感情。（2）理解重要語句的豐富內涵，分析其在文中的作用。（3）對文章主旨、人物形象、寫作方法、語言特色等作出簡明的賞析或評價。（4）對文章內容進行探究，形成自己的體驗。5、小說閱讀的基本題型有：1、*情節(jié)在小說中起到什么作用，或事物、人物在小說中有什么作用？答題模式：（1）明確情節(jié)構思為表現(xiàn)人物的宗旨（2） 了解情節(jié)的一般作用：制造懸念，引人入勝前后照應側面襯托、理下伏筆總結上文、點明題意起線索的作用。（3） 根據(jù)題目要求，結合文章作答。答題格式為：*情節(jié)（事物）在文中有”作用，突出了 ”，表現(xiàn)了2、*是一個怎樣的人物？（1）抓住人物描寫（

6、語言、行動、心理、肖像、細節(jié)）分析人物的性格特征。（2） 答題模式：*是一個”的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質）3、根據(jù)語境補寫人物的心理。（1 ）通過語言、神態(tài)、動作分析人物的心理過程。（2 ）補寫的內容要合乎人物的性格特點。4、分析環(huán)境描寫的作用（1 ）掌握環(huán)境描寫的作用：交代故事發(fā)生的時間地點；音示社會環(huán)境（背景、習俗、思想觀念以及人與人 之間的關系等） ；揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；渲染氣氛、奠定基調；推動情節(jié)的發(fā)展 或作為情節(jié)線索；揭示或深化主旨。然后根據(jù)題目要求，結合文章的環(huán)境描寫作答。（2）準確找出環(huán)境描寫的典型性句子，密切結合文意進行分

7、析。（3）掌握答題模式：交代了（暗示了，揭示了，渲染了，推動了，）5、 找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題），或結合全文主題，談談你的理解和看法。（1）要掌握主題挖掘的基本途徑：從作者背景看；從人物特征看；從情節(jié)發(fā)展看；從語言感情色彩看；從整體傾向看；（2 ）掌握概括主題的基本答題術語：歌頌、贊揚、張揚什么；諷刺、批判、揭露、譴責什么；揭示什么人生道理；對什么現(xiàn)象的反思。（3）根據(jù)要求組織語言：通過敘述”，表達了（贊揚了、鞭撻了、批判了、揭示了，）的情感。6、使用什么寫作手法，有什么作用。（1）判定使用了什么表達技巧、表現(xiàn)手法；（2）指出該表達技巧、表現(xiàn)手法的作用；（3）結合文

8、本具體分析這樣寫的好處（即表達效果）7、針對文中某個話題或與文本相關的某一生活現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。使用第一人稱；先用一句話概括出自己的看法或體會，然后再談理由。要擺事實，講道理，如果題目有相關要求，還應該注意結合自己的親身經歷。要做到看法明確，舉例恰當，表述清楚，言之成理。【自主預習】1.給下列加點字注音。頹唐（）附和（）不屑置辯（）咸亨酒店（)羼水（）蘸（）闊綽（）漲紅（)綻出（）哄笑（間或（）打折（)2.解釋下列詞語。1不屑置辯：認為不值得辯論或申辯。屑，值得。2頹唐：精神萎靡不振，情緒低落。33之乎者也：是文言文里常用的語助詞，常用來形容豐文不白的話或文章。含諷刺意味。4附和：（言語、行

9、動）追隨別人（多含貶義）5君子固窮：語出（論語）意思是“君子能夠安于窮困，不因窮困而喪失其道德意志。固，固守，安守。3修改錯別字。1孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辨的神色。（）2這一回，是自己發(fā)昏，競偷到丁舉人家里去了。（）3樣子太傻，怕侍侯不了長衫主顧。（）4坐不到幾天，便連人和書藉紙張筆硯，一齊失蹤。（）4.根據(jù)原文的意思，在橫線上填上最恰當?shù)脑~。1只有穿長衫的，貫才 _ 進店面隔壁的房子里2孔乙己_ _ 出九文大錢。3孔乙己著了慌，伸開五指將碟子 _ 住。4孔乙己出四文大錢。5孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上 _ 上了一層灰色。5本文的體裁是小說，文中刻畫的典型社會環(huán)境是（）,典型形象是

10、（）。文中的“我”（）（填是或不是）作者魯迅。參考答案：3. 辯竟候籍4. 踱排罩摸籠5 咸亨酒店孔乙己不是第二課時一、 情景導入，明確目標。（解題：本文寫于 1918 年冬天，發(fā)表于 1919 年 4 月的新青年雜志，后來收入短篇小說集吶喊，在當時的文化教育領域，雖然1906 年就廢除了封建科舉制度，但封建復古逆流仍然很猖獗，封建教育仍舊是社會教育的核心內容，魯迅先生針對現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會現(xiàn)實，啟發(fā)人們將其與當時現(xiàn)狀進行對照， 懂得批判與取舍。）本節(jié)課我們的學習目標是：（見上文）二、 學案引導，自主探究，指向目標。（一）初讀一一感知孔乙已1. 孔乙己在什么地方活動？課文的哪些段落寫了

11、孔乙己的活動環(huán)境？咸亨酒店；1 3 段。2、 小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關系，有什么作用？文章開頭兩段，描寫 了人物活動的環(huán)境一一咸亨酒店，然后讓主人出場，這樣安排的好處是什么？小說開頭對咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會氣氛。 咸亨酒店可以說是當時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。這樣寫，一是使人物在一個特定的環(huán)境里活動，故事情節(jié)在一個特定的環(huán)境里展開。這樣，全文結構嚴密， 情節(jié)集中；二是這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠的社會氣氛，預示著人物悲 劇的必然性，為既穿“長衫”又“站著”喝酒這一特殊身分

12、的孔乙己的出場作了有力的鋪墊。二、聚集主題，合作探究，初達目標。（二）細讀一一分析孔乙已3.默讀課文：找出反映下列內容的語句并揣摩其豐富含義。4（1）孔乙己的特殊身份：（2）孔乙己的地位 ：明確：（1）概括孔乙己特殊身份的語句：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”句中“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經濟地位和社會地位都和短衣幫一樣；“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺 讀書人的架子；“唯一的”點出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。（2）點明孔乙己地位的語句： “孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！笨滓壹旱拇嬖谥皇菫闊o聊的人們提供一個取笑的對象。說明孔乙己地

13、位低下，境遇凄涼。閱讀第 4-8 節(jié)，回答問題4、 “孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話說明了孔乙己的什么特點？“站著喝酒”表明他生活貧困，經濟地位和社會地位都和“短衣幫” 一樣?！按╅L衫”則含蓄地說明他 硬擺“讀書人”的架子，思想上羨慕上層階級，輕視勞動人民，不愿與“短衣幫”為伍。這句話刻畫了他與 眾不同的特殊身份和性格特征，預示了他的悲劇命運。他喝酒方式和衣著的矛盾，正反映了他經濟地位和思 想意識的矛盾?！拔┮弧闭f明他和酒店的上層和下層人都有距離，身份很特殊【“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，這是對人物的外貌描寫， 從中我看到了一個地位低下、窮困、虛榮、與社會格格不入的孔乙己

14、。請大家再次走進文章，以自己喜歡的方式朗讀課文4-9 段，找出描寫孔乙己外貌、動作、語言、神態(tài)的句子，邊讀，邊品味它們的表達效果。（先獨立思考，然后與你的組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。） 請用以下格式，說說孔乙己是一個怎樣的人?！癬 ”（句子）是對人物的 描寫，從中我看到了一個 _的孔乙己。結合學生回答板書：外貌描寫 地位低下、窮困、好吃懶做、死要面子動作描寫 老實、善良、誠懇而又迂腐語言描寫- 自命清高、迂腐不堪、自欺欺人神態(tài)描寫怕人嘲笑】5、 小說細致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說明了什么？“身材很高大”- 具有謀生條件“青白臉色”-營養(yǎng)不良，貧困“皺紋間常夾些傷痕”- 飽受生活折磨，常遭欺凌

15、侮辱“亂蓬蓬的花白胡子”- 風燭殘年“長衫又臟又破”-懶惰- 輕視勞動6、以笑貫穿全文。小伙計的笑是解脫的笑。掌柜的笑是沒有人性的自私而卑劣的笑，短衣幫的笑是麻 木不仁的笑。小孩的笑是天真無邪的笑；孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動，在笑聲中走向死亡。這哄笑 是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面是無 聊的逗笑和取樂，以笑襯悲，更令人悲哀，孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的 意義更加深刻。7、輕重的社會地位，更巧妙地揭示了人情的冷漠和世態(tài)的炎涼。8、體會“排”、“籠”“罩”等詞語的精當。“排”表明他有錢時的自得，同時向只能

16、掏出四文錢買酒喝的短衣幫炫耀自己的優(yōu)越。w 籠罩、覆蓋，準確形象地表現(xiàn)了孔乙己傷疤被揭穿之后難以掩飾的痛苦，撈不到半個秀才的無比失望和頹唐；也充分顯示了 他深受封建教育和封建科舉毒害之深一個“罩”，傳神地寫出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩無幾的首香豆時的慌張情態(tài)和動作，形象逼真地表現(xiàn)了這個善良、貧寒、迂腐的老年讀書人的性格。9、仔細品味孔乙己出場時各種笑聲，說出你的理解和感悟?？滓壹旱降旰?，酒店的掌柜、酒客們一起拿他取笑，小伙計也跟著笑，孩子們也來趕熱鬧。（明確哪幾類 人在笑）然而這些笑多是對孔乙己的嘲弄和侮辱，是從空虛、冷酷、麻木的靈魂里發(fā)出的。相對來說，孩子們的笑自然一些，從中也讓孔乙己得到

17、些許柔情和慰安。（感受）以笑襯悲，反襯了孔乙己無人關心，更被人當作笑料的悲慘命運，反映了當時社會的世態(tài)炎涼、人情冷漠。（分析人物命運、社會狀況）“笑”字貫穿孔乙己出場過程的始終，增加了悲劇色彩。（分析“笑”的表達作用）（三）閱讀第 10-12 節(jié)，回答問題。510、 掌柜忽然說：“孔乙己長久沒有來了”，這樣寫的作用是什么？“忽然”，說明偶爾想起，他在掌柜等人頭腦里印象不深，只是由于他欠的十九個錢才想起，承接上文（“沒有他，別人也便這么過”），又引起下文（一酒客講“他打折了腿”）。11、“我才也覺得他的確長久沒有來了”一句中的“才”如果刪去，是否影響表達效果？說說你的理解。“才”極好地照應了上文

18、中“可是沒有他，別人也便這么過”。如果不是掌柜的說起，“我”根本不會注 意到孔乙己“的確長久沒有來了”?？滓壹旱拇嬖谥皇菫閯e人增添一點笑料而已，沒有人會真正關心他的生 死，揭示了人情冷漠和世態(tài)炎涼。12.“掌柜也不再問，仍然慢慢的算他的賬” 與“掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說”兩個“仍然”分別 表現(xiàn)出掌柜怎樣的心理性格？請簡要分析。第一個“仍然”掌柜聽說孔乙己被打折了腿，有可能死了的消息后，并沒有震驚和同情，而是繼續(xù)慢慢 地算他的賬，表現(xiàn)了他麻木與冷漠的心理。第二個“仍然”強調掌柜一向恥笑孔乙己，如今孔乙己在人生末路上，掌柜還像平常一樣，足見其冷酷無情、毫無人性13、找出第 11 段描寫自然環(huán)

19、境的句子，說說作用。交代時令，給孔乙己的末路渲染悲涼的氣氛，將故事情節(jié)推向高潮，同時預示了孔乙己悲慘的結局。14 “便又在旁人的說笑聲中”一句不能去掉的原因是什么？體會“坐著用這手慢慢走去了”這一細節(jié)描寫對故事情節(jié)的發(fā)展以及表現(xiàn)人物的作用。讓孔乙己在笑聲中出場又在笑聲中走向死亡，從而揭露了冷酷的社會現(xiàn)實，批判了精神麻木的人們；孔乙 己坐著用手“走”這一細節(jié)，把故事情節(jié)推向高潮，表現(xiàn)孔乙己此時所遭到的摧殘的嚴重。同時，我們也 看到，孔乙己“坐著”用手“走”來“走”去，就是為了喝一碗酒，這一細節(jié)描寫又活脫脫地表現(xiàn)出孔乙 己好喝成性等習性。（言之成理即可）15 文中有的細節(jié)描寫是前后呼應的，有的是貫

20、穿全文的，這樣安排細節(jié)有什么好處？請舉一個例子談談你的看法。上文中寫孔乙己“在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了”，酒客們的“說笑”和“哄笑”這一細節(jié) 在文中出現(xiàn)過多次這一次次的“笑”相互呼應貫穿全文表觀出酒客們的冷漠無情和社會的世態(tài)炎涼。又如上文寫孔乙己買酒是從破衣袋里“摸出四文大錢”，而他原來進酒店買酒卻是“排出九文大錢”。“摸”與“排”這個細節(jié)呼應，表現(xiàn)出孔乙己境遇的變化，他的精神和肉體所受到的打擊的大。（舉出一個例子即可）16 文中孔乙己說話極少，作者借助神態(tài)描寫來表達他難以言說的心理。請找出來，說說這樣的描寫對刻畫 人物形象有什么作用。如“他的眼色，很像懇求掌柜，下要再提”這一神態(tài)

21、的描寫傳神地寫出孔乙己受到別人戲弄內心痛苦，又 無力爭辯的無奈和辛酸。17、作幾方面加以比較，說說這樣的對比有什么作用。對比，說明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧殘了他的肉體?？滓壹阂呀洸怀蓸幼?，周圍的人們仍 對他取笑，這反映了人們的冷漠無情、麻木不仁。18、“孔乙己還欠十九個錢呢”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？有什么作用？掌柜只在結帳的時候提起孔乙己，他關心的是自己的收入，根本不去過問孔乙己的死活，孔乙己在他們心 目中是無足輕重的，反映社會的冷漠，世態(tài)炎涼。19、結合全文概括孔乙己的性格，說說魯迅對筆下的孔乙己感情是怎樣的？孔乙己性格復雜，一方面他好喝懶做、死要面子、迂腐不堪，同時他又教小伙計

22、寫字，分茴香豆給孩子們 吃，表現(xiàn)出熱情、善良的另一面。他的品行也很復雜，在酒店不拖欠酒錢的良好信譽有時是靠偷竊來維 持的。所以他6的為人既是可笑的，而同時，他的命運也是可悲的。哀其不幸，怒其不爭。20、“我到現(xiàn)在終于沒有見一一大約孔乙己的確死了?！边@句話怎樣理解？“大約”表示是“我”的猜測，但孔乙己當時已無力維生，加上多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會 里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測的結論。21、巧妙的對比是文章鮮明的寫作特色，也是魯迅先生喜愛用的一種方法，具體說說本文哪些地方運用了對 比，作用分別是什么。小說通過對孔乙己第一次與最后一次的外貌、動作、語言、神態(tài)的對

23、比描寫，凸現(xiàn)人物的性格特征和不 幸遭遇。通過科舉制度的獲勝者和失敗者的對比描寫，揭露科舉制度的罪惡。通過孩子和大人對孔乙己 的不同態(tài)度的對比描寫，從而揭示封建文化教育使人們逐漸喪失良知變得冷漠。第三課時（三）研讀一一探究孔乙已1.從文中相關描寫，我們了解到孔乙己矛盾而又復雜的性格表現(xiàn)出的思想原因一一好喝懶做，鄙視勞動，熱衷科舉，麻木不仁，至死不悟。那造成孔乙己悲劇命運的社會原因及根本原因是什么？讀 1013 段，思考:社會原因：貧富懸殊，階級對立，人際關系的冷漠勢力，以丁舉人為代表的統(tǒng)治者的殘酷摧殘。根本原因：圭寸建科舉制度的毒害。2.孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個取笑的對象。小說多次寫

24、到眾人的笑，他們?yōu)槭裁炊?？作?用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？小說有四處寫到眾人的哄笑：一處是第四段，一處是第六段，一處是第八段，一處是倒數(shù)第三段。四次哄 笑，描寫的實際上是眾人四次戲弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尷尬狼狽、窮于招架的樣子讓他們很開心。眾人的冷酷、麻木、對弱者的踐踏由此可見一斑?？滓壹菏且粋€在當時的社會中找不到自己的位子的苦人和弱者，用眾人的哄笑來貫穿這樣一個令人悲酸 的故事，烘托和加強了小說的悲劇效果。以樂境寫哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而 是社會的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。（四）品讀一一感悟人生3.你從孔乙己中悟出什么道理？（提示

25、：社會決定命運？性格決定命運？適者生存？）教師寄言：孔乙己的時代離我們已經很遠了，我們不可能受科舉制度的毒害，但從孔乙己自身的性格的表現(xiàn)中，我們應該明白：一個人的人生如何，他的身世從不起決定因素，決定他成敗的往往只是他自身的奮 斗和能力。面對別人的譏笑和嘲諷， 我們要泰然處之， 把它們變成了自己的人生奮發(fā)向上的動力； 面對時代 的變革， 有勇氣脫下“長衫”，才是一個全新的人，一個與時俱進的人。四、 總結梳理、整合提高、內化目標回顧這節(jié)課，我們知道了性格小說的閱讀方法：找出文中要塑造的人物及其有關的事件；分析環(huán)境描寫對刻畫人物、表現(xiàn)主題的作用；品讀課文，分析人物性格特征及人物性格因素；概括主題，

26、感悟人生。同 時，我們知道了孔乙己一個好逸惡勞、窮酸潦倒、飽受摧殘的悲劇人物形象。小說通過孔乙己在酒店的生活 片段，及他的悲慘遭遇的描寫，表現(xiàn)了社會對窮苦人的冷淡以及在社會變革中小人物的無奈。同時也告訴我 們：在社會變革中，如果我們遵循固有的心態(tài)、習性，跟不上時代的步伐，找不到自己的出路，最終只能毀 滅。五、 達標檢測，反饋矯正，反思目標【拓展檢測】1、為下列括號前的一個字選擇正確讀音。間（）或 A.j idnB.j ian踱（）步A.duoB.du綻（）開 A.zhdnB.ding不屑（）A.xieB.xia附和（）A.heB.h e2、判斷下列詞語解釋的正確與否， 用“x表示。不屑置辯：不

27、值得去辯解。)7頹唐：精神萎靡，情緒低落。()污人清白：毀壞人家的名譽。()無聊：沒有話說。（）附和：（言語、行動）追隨別人。()1、AA A AB2、22x2課內語段閱讀。中秋過后，秋風是一天涼比一天，看著將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒有一個顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個聲音， “溫一碗酒。 ”這聲音雖然極低，卻很耳熟?？磿r又 全沒有人。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經不成樣子；穿一件 破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛??；見了我，又說道， “溫一碗酒。 ”掌柜也伸出頭去， 一面說，“孔乙己么？你還欠十九個錢

28、呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好?！闭乒袢匀煌匠Ｒ粯樱χ鴮λf， “孔乙己，你又偷了東西了！ ”但他這回卻不十分分辯，單說 了一句“不要取笑！ ”“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？ ”孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時已經聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文 大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中， 坐著用這手慢慢走去了。1從全文的情節(jié)發(fā)展看，本段屬于（）A.開端 B .發(fā)展 C .高潮 D .結局2從主要人物看，這段記敘的主

29、要事件是（）A.孔乙己被打折了腿。B .丁舉人有錢有勢。C.孔乙己最后一次來酒店喝酒。D.眾人恥笑孔乙己。3孔乙己被打折腿的直接原因是 _ ，而根本原因 _ 。 （聯(lián)系本文的中心來答！ ）4聯(lián)系全文可以看出 _，不僅毒害了他的 _，而且也摧殘了他的 _ 。 （毒害摧殘孔乙己的是什么？）5店里喝酒的人和掌柜對孔乙己的態(tài)度是 _ ，這表現(xiàn)了封建社會人與人之間 _ 。6孔乙己在笑聲中出場， 最后在笑聲中離開生活的舞臺， 這既是對孔乙己性格的批判， 也是對群眾 _社會_ 的批判。（1C 2 C 3 偷書，封建科舉制度的摧殘4 封建教育和科舉制度 思想 肉體。 5 嘲弄 冷酷無情 6 麻木 黑暗殘酷）課

30、外語段閱讀。耳光（ 1）我永遠也忘不了那一記耳光。（2）我實在沒有料到，一向反對棍棒教育、文弱且極少發(fā)怒的父親，會以迅雷不及掩耳之勢，突然在我的 臉頰上落下重重的一掌。（3）起因十分簡單。（4）我去游泳?；貋頃r饑腸轆轆，便用準備坐車的五分錢買了兩碗小豆粥。車仍然坐了下車時我藏在 大人的身后。當我眉飛色舞地把逃票的經歷講給父親聽時，不想?yún)s換來了一記耳光。（5）父親本不該這樣。（6）這以前，我和幾個伙伴曾瞞著大人到護城河游泳，因為走散了，我不認得路，回家很晚。父親還以為 我遭到不測，見我回來，連喜帶氣，將手臂高高揚起，眾人皆驚，做勸阻狀。然而父親高揚的手臂只是緩緩 落下，在我的臉上輕輕一拍，以至勸阻者啞然失笑，道： “您這是打他呢，還是給他搔癢癢呢？”（7）可是這一次仿佛用盡了平生的力氣，以至過了半天，我的耳畔還嗡嗡作響。（8）睡覺的時候，父親用手摸著我的臉頰，問“還疼嗎？”我沒有說話，只是默默地流淚。那一刻，我甚 至在內心發(fā)誓，8一旦有能力自立，便離家出走，即使父親病了，也不再回來看他一眼。我要讓他為自己的一 記耳光付出 10 倍乃至 100 倍的代價。（ 9）父親似乎看透了我的心事，沉默良久，他靠在床邊，點燃了一支香煙。（10）這時，我第一次聽到了一個曾流傳久遠、震撼人心的故事。一個小孩因母親從小縱容，最終成