語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)《驚弓之鳥(niǎo)》教案

1、驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思。2、理解更羸最后說(shuō)的4句話之間的邏輯關(guān)系。3、了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。4、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解“驚弓之鳥(niǎo)”的含義。難點(diǎn)：讀懂更羸的話，體會(huì)更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系。教材分析：驚弓之鳥(niǎo)是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事。從中反映出更羸善于思考，并能根據(jù)所見(jiàn)所聞作出正確分析。全文不僅用字極為準(zhǔn)確，而且在寫(xiě)法上也極有特點(diǎn)，那就是：小至更羸對(duì)大雁分析的

2、句子，大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排，都是通過(guò)倒裝因果關(guān)系的句段組合來(lái)謀篇布局的，不僅反映出更羸善于觀察、善于思考的特點(diǎn)，也有力地突出了文章的中心內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課驚弓之鳥(niǎo)(看老師寫(xiě)課題，提示“驚”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬，“弓”字第三劃是豎折折鉤。)生齊讀。二、指導(dǎo)自學(xué)。1. 自由默讀課文。要求：(1) 一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫(huà)出來(lái)。(2) 讀通每個(gè)句子，注意在長(zhǎng)句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。(3) 把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。2. 認(rèn)讀生詞：(1) 出示：打獵、大雁、拉弦、裂開(kāi)、孤單失群弦，讀xidn，不要讀成xudno愈，讀“yU”，不要讀成“y

3、uO”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。3. 自由朗讀。要求：(1) 看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試著讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣來(lái)。(2) 把不理解的詞抄寫(xiě)在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。生自由讀，師巡視。師：剛才同學(xué)們一個(gè)個(gè)挺直腰桿，認(rèn)真讀著，相信已經(jīng)讀得很好現(xiàn)在我來(lái)檢查一下，第一個(gè)問(wèn)題：讀了課文，你知道課文主要寫(xiě)誰(shuí)？為什么？生:更羸,他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來(lái)。討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來(lái)？(3) 指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴?！?4) 引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語(yǔ)，引發(fā)聯(lián)想 大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說(shuō)明什么？

4、 “慢慢地飛”又說(shuō)明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？ 學(xué)生自由談自己的看法。學(xué)生齊讀第五自然段師：是啊，更羸不取箭，只拉弦，就能讓大雁從半空中直掉下來(lái)，這件事真奇怪，讓我們?cè)賮?lái)讀讀。學(xué)生再次齊讀。師：強(qiáng)調(diào)字音“弦”注意正音，不要讀成“玄”。師可根據(jù)學(xué)生讀的情況肯定：“弦”這個(gè)生字你讀得可真準(zhǔn)。師：這是弓，出示“弓”的圖片，這是箭，出示“箭”的圖片。弓上哪一部分是弦呢？(出示圖片)撥動(dòng)弦會(huì)發(fā)出什么聲響？“嘣”師正音，后鼻音，誰(shuí)能讀好它你能把這句話連起來(lái)讀讀。預(yù)設(shè)：嗯，弦聲還不夠響，大雁沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，所以沒(méi)掉下來(lái)。再讀讀。再請(qǐng)一生讀。師：嗯，這么響，連老師都嚇了一跳，難怪大雁嚇得直掉下來(lái)。師：讓我們?cè)?/p>

5、讀讀這句話。生讀師：這句話中竟然有兩個(gè)“直”，仔細(xì)讀讀，這兩個(gè)“直”意思一樣嗎？生讀句子體會(huì)生交流（飛得急，掉得快）帶著自己的體會(huì)再讀句子。師：是啊，大雁一聽(tīng)到弦響，就拼命地往上飛，拍了兩下翅膀，又從半空中直往下掉，這是為什么呢？為什么會(huì)發(fā)生這么奇怪的事？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，戈U出相關(guān)語(yǔ)句。生交流?？梢宰寣W(xué)習(xí)困難的學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。師：剛才你們交流的內(nèi)容都在課文的哪一部分？生齊讀第九自然段師：課文先寫(xiě)更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來(lái)；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來(lái)；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來(lái)的。這樣先敘寫(xiě)故事的梗概，再揭示事情的

6、原因，緊緊扣住了讀者的心弦。三、作業(yè)。朗讀全文并抄寫(xiě)課后題中的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、揭示課題：（1）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文驚弓之鳥(niǎo)。（板書(shū)課題）（2）更羸真的不用箭就能把大雁射下來(lái)嗎？這是為什么呢？為什么會(huì)發(fā)生這么奇怪的事？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，戈U出相關(guān)語(yǔ)句。二、深入學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。生交流，師：剛才你們交流的內(nèi)容在課文的哪一部分？師：誰(shuí)起來(lái)讀讀。生：讀（個(gè)人讀三人以上）師：讀了這一自然段，想一想更羸看到了什么？聽(tīng)到了什么？他是怎樣進(jìn)行細(xì)心觀察的？生：再自由讀第9自然段。師：更羸看見(jiàn)大雁飛得慢，叫得很悲慘，看到這些，他想到什么呢？生交流師：更羸看到大雁飛得慢，想到（它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作

7、痛）；理解“箭傷未愈”（板書(shū)）更羸聽(tīng)到大雁邊飛邊悲慘地叫著，想到（它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。）理解：愈合（板書(shū)）師引讀：（它飛得慢，因?yàn)樗械帽瘧K，因?yàn)椋┠憧?，這幾句話中原因都在后面，結(jié)果在前面，這就是因果倒裝句。師：這段話一共有幾句？你能從中讀懂什么？生自由朗讀這段話。師：反饋：（1）讀第一句，你知道了什么？（這是個(gè)生詞，你來(lái)讀悲慘，再讀悲慘。理解“悲慘”。這是更羸看到的，聽(tīng)到的）前文中有一句話也講到了這個(gè)意思？找找（一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。板書(shū)）同學(xué)們你們看，以上讀的過(guò)程，就是更羸的推理，誰(shuí)能用“因?yàn)樗浴钡木涫綄⒏耐评磉^(guò)程說(shuō)一說(shuō)。（2）出示第二句。師領(lǐng)讀書(shū)上更羸說(shuō)

8、的第二句話：師讀“果”，生讀“因”。師：飛得慢，因?yàn)閹煟航械帽瘧K，因?yàn)榭磥?lái)這不僅是一只箭傷未愈的大雁，還是一只孤單失群的大雁。老師板書(shū)：箭傷未愈孤單失群師：這兩個(gè)分句哪說(shuō)的是原因，哪說(shuō)的是結(jié)果？這兩個(gè)分句都是結(jié)果在前，原因在后，這就是因果倒裝句式。平時(shí)我們都先說(shuō)事情的原因，再說(shuō)結(jié)果，這樣的句式叫因果句式。那你能用“因?yàn)樗浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，所以叫得悲慘。因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以飛得慢。）小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們知道了這兩個(gè)分句之間存在著因果關(guān)系。過(guò)渡：更羸根據(jù)大雁飛得慢、叫得悲慘，分析出這是一只箭傷未愈、孤單失群的大雁，更羸又做出了一個(gè)大膽的判

9、斷。（3）齊讀更羸說(shuō)的第三、四句話。能用“因果句”分析這只驚弓之鳥(niǎo)嗎？大家自己說(shuō)說(shuō)。老師說(shuō)第一句：因?yàn)檫@只驚弓之鳥(niǎo)聽(tīng)到弦響，所以.因?yàn)樗睦锖ε?，所以拼命往上飛。因?yàn)樗疵巷w，所以傷口又裂開(kāi)了。因?yàn)樗鼈诹验_(kāi)了，所以就掉了下來(lái)。小結(jié)：所以更羸判斷只要一拉弓，這只大雁就會(huì)掉下來(lái)。（板書(shū)：拉弓掉下來(lái)）課文的第幾自然段證明了更羸的這一判斷？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀?？?，更羸的判斷真準(zhǔn)確！3、教師小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們清楚地了解到，更羸通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這只大雁飛得慢，叫的聲音悲慘；從而分析出這是一只箭傷未愈、孤單失群的大雁；進(jìn)而作出判斷，只要一拉弓，這只大雁就會(huì)掉下來(lái)?？磥?lái)更羸不光是個(gè)有名的射箭能手，他還是個(gè)什

10、么樣的人？（善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。板書(shū)）下面再讓我們來(lái)體會(huì)一下更羸的這個(gè)判斷是怎么一步步做出來(lái)的。師：自由讀本段，同桌配合，用“因?yàn)樗浴卑迅A看見(jiàn)的和推斷的結(jié)合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。師：更羸說(shuō)的有沒(méi)有道理？生交流師：看著更羸的表現(xiàn)，你佩服他嗎？為什么佩服？生交流師：更羸善于觀察和分析。（板書(shū)善于觀察、分析）師：同學(xué)們佩服他，魏王也很佩服他，你從哪句話中感受到的？生：生讀“?。∥和蹩戳?，大吃一驚，真有這樣的本事！”師：誰(shuí)能再讀一遍，把對(duì)魏王的佩服之情讀出來(lái)。生：再讀。師：我們一起讀。師：更羸不用箭，只拉弓，就能把大雁從半空中射下來(lái)，真是厲害，可是魏王一開(kāi)始相信嗎？生：交流并朗讀，“是嗎？魏王信不過(guò)

11、自己的耳朵，問(wèn)道，你有這樣的本事？師：誰(shuí)能把半信半疑讀好嗎？生：有感情的朗讀，師：讓我們一起讀讀這兩句話。讀出相關(guān)的語(yǔ)氣。師：魏王剛開(kāi)始不相信，到后來(lái)對(duì)更羸的佩服，更能說(shuō)明更羸是魏國(guó)有名的射箭能手。師：更羸不僅射箭百發(fā)百中，更在于他善于觀察，善于分析，善于推理。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道了更羸和大雁之間發(fā)生的事了，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”的意思。師：被弓箭嚇著的鳥(niǎo)不容易安靜。后來(lái)人們用這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇的人，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就異?？謶?。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你收獲了什么？（根據(jù)板書(shū)）師小結(jié)：這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)的意思，從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動(dòng)腦分析，才能對(duì)

12、事物有正確的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們都能做生活的有心人。那生活中，也有類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？生：舉例五、布置作業(yè)抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教材分析：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“中年級(jí)閱讀教學(xué)的要求是要培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)”。本組教材圍繞“要善于利用文本內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)探究真相、真知與真理?！斌@弓之鳥(niǎo)是人教版三年級(jí)第六冊(cè)第三單元的一篇課文，這是一個(gè)成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用箭,只需拉弓，便能使天邊飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的故事。這則成語(yǔ)故事語(yǔ)言生動(dòng)、形象鮮明，共九個(gè)自然段，是按先果后因的順序敘述的：更羸說(shuō)只要拉一下弓，就能使大雁掉下來(lái)

13、；更羸試了一下，大雁果然掉了下來(lái)；更羸告訴魏王虛發(fā)雁落的原因：這是一只驚弓之鳥(niǎo)，心里害怕使它掉了下來(lái)。為了使故事吸引人，課文采用了以人物對(duì)話為主的寫(xiě)法，用魏王來(lái)襯托更羸，表現(xiàn)更羸善于觀察，善于分析。全文環(huán)環(huán)相扣、說(shuō)理清晰，邏輯性強(qiáng)，成為這篇課文的特點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、勤于思考中受到啟發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中把看到、聽(tīng)到和自己的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理的能力。教學(xué)方法：根據(jù)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我采用變序的教學(xué)方法，注意三維目標(biāo)的有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察思考中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言

14、文字的魅力和課文的文化內(nèi)涵，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個(gè)成語(yǔ)。2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的朗讀技巧，讀出魏王疑問(wèn)、驚嘆的不同思想感情。3、理解“驚弓之鳥(niǎo)”、“能手”等詞語(yǔ)。并能理解兩個(gè)“直”的不同含義。4、理解更羸最后說(shuō)的4句話之間的邏輯關(guān)系。5、了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)懂更羸說(shuō)的話，體會(huì)更羸的分析是正確的。教學(xué)難點(diǎn)：理解更羸說(shuō)的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的思維方法是正確的，是值

15、得學(xué)習(xí)。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入新課，整體進(jìn)入1、師：同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了驚弓之鳥(niǎo)這篇課文。知道了這篇課文是一篇成語(yǔ)故事，故事內(nèi)容非常動(dòng)人、有趣。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇成語(yǔ)故事驚弓之鳥(niǎo)。（師板書(shū)課題）2、師：“驚弓之鳥(niǎo)”是什么意思，同學(xué)們明白嗎？3、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？（更羸不用箭“射”下大雁）二、品讀課文，了解事件因果師：下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地默讀這篇課文，思考課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了“驚弓之鳥(niǎo)”這件事呢？哪個(gè)自然段寫(xiě)了更羸分析原因的？（一）如何射雁1、課件出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅

16、膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。2、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有這個(gè)自然段這么長(zhǎng)，可是卻只有一句話！你們看，它中間一連用了幾個(gè)逗號(hào)？（6個(gè)）要讀好它可不容易，請(qǐng)同學(xué)們自己先好好地讀讀，待會(huì)我們看看誰(shuí)能非常正確、通順地把它讀下來(lái)。學(xué)生自讀。齊讀。3、雖然只有一句話，可是卻有兩層意思。（1、虛發(fā)只拉弦2、雁落雁掉下）4、現(xiàn)在誰(shuí)能用你的朗讀讓我們大家都看到這兩幅畫(huà)面？指名讀。男生讀，女生讀。5、再讀這段話，引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“直”字的含義。（二）是何原因1、更羸實(shí)現(xiàn)了幾乎不可能實(shí)現(xiàn)的事情（虛發(fā)雁落）那么更羸又是怎樣一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來(lái)的？課件出示：更羸說(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗?/p>

17、受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。”（1）請(qǐng)同學(xué)們朗讀第九自然段，看看你能讀懂什么。（2）更羸的這一番解釋總共有幾句話？每句話分別講了什么呢？2、課文中先寫(xiě)了更羸用眼睛一一看到的，用耳朵一一聽(tīng)到的。用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，我們就叫一一觀察。（板書(shū)：飛得慢叫得慘一一觀察）3、那第二句話再寫(xiě)什么呢？。由觀察而進(jìn)行思考想象，我們就叫做分析。（板書(shū)：箭傷作痛孤單失群分析）4、請(qǐng)學(xué)生再齊讀第一、二兩句。也就是說(shuō)更羸看到,想到,；更羸聽(tīng)到”，想到,，。5、那后面兩句又寫(xiě)了什么呢？我們也

18、一起來(lái)讀讀。（1）是呀，正是因?yàn)榇笱愕暮ε聦?dǎo)致大雁直往上飛，最終直掉下來(lái)。那它害怕什么呢？當(dāng)時(shí)，它在想些什么呢？生說(shuō)，理解“驚弓之鳥(niǎo)”一詞的表面意思。（板書(shū)：心里害怕）（2）其實(shí)這些更羸早就預(yù)料到了！由箭傷未愈、孤單失群，更羸料定大雁聽(tīng)到弦聲，一定會(huì)，由于心里害怕，一定會(huì),最終導(dǎo)致,，。這樣一步一步的思考過(guò)程，我們就叫一一推理。（板書(shū)：心里害怕高飛掉落一一推理）三、拓展延伸，領(lǐng)悟人生哲理1讀了這個(gè)成語(yǔ)故事，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)到底是什么害死了這只大雁？生答。預(yù)設(shè)：它自己；它自己的膽小；它自己嚇自己；它自己因?yàn)槭苓^(guò)箭傷，當(dāng)再次聽(tīng)到弓響，就過(guò)于害怕，以致于傷口裂開(kāi)而掉下來(lái)了。2、那你們?cè)谧x過(guò)的故事里或現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)過(guò)這種像“驚弓之鳥(niǎo)”似的人嗎？老師來(lái)說(shuō)一個(gè)：有人打了敗仗很恐慌，聽(tīng)到風(fēng)吹草動(dòng)以為是追兵來(lái)了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)可以是什么？（驚弓之鳥(niǎo)）3、學(xué)了課文，你有什么收獲？更羸善于觀察、善于思