蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案

1、第五單元教材分析教 學(xué)內(nèi)容及編排特點(diǎn) 本單元內(nèi)容包括年、月、日和24時(shí)記時(shí)法的知識(shí)。大體分兩段安排。第一段教學(xué)年、月、日的認(rèn)識(shí)，以及平年和閏年的認(rèn)識(shí)，之后安排了練習(xí)六；第二學(xué)段教學(xué)24時(shí)記時(shí)法，以及簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間，之后安排練習(xí)七。教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年以及季度等方面的知識(shí)，記住每個(gè)月以及平年和閏年的天數(shù)，初步掌握年、月、日之間的關(guān)系。2、 使學(xué)生結(jié)合具體生活情景認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，能正確進(jìn)行普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的轉(zhuǎn)換。3、 是學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步掌握一些求簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法，能正確解答一些相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，

2、進(jìn)一步發(fā)展推理能力。4、 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)大月、小月、平年、閏年的特點(diǎn)，以及認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)年、月、日等時(shí)間單位之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。教具準(zhǔn)備課件課時(shí)安排6課時(shí)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)年、月、日教學(xué)課時(shí)總第 課時(shí) 第 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、經(jīng)歷收集、觀察、統(tǒng)計(jì)等過(guò)程,認(rèn)識(shí)年、月、日，了解他們之間的關(guān)系，并能正確判斷大月、小月。2、通過(guò)年、月、日的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握他們之間的相互關(guān)系。2、掌握大月、小月的判斷方法。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握他們

3、之間的相互關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過(guò) 程修注欄 一.導(dǎo)入新課 1.提問(wèn)：你知道你出生的具體時(shí)間嗎？ 讓學(xué)生自由發(fā)言。 追問(wèn)：×年×月×日，有的同學(xué)還知道×時(shí)×分，你知道這些信息里都包含哪些信息嗎？（年、月、日、時(shí)、分） 2.揭題：這些都是時(shí)間單位，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒，這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)年、月、日。 二、探究新知 1.教學(xué)例1。 （1）觀察、統(tǒng)計(jì)。 學(xué)生分組探究課前準(zhǔn)備的2014年年歷，把年歷中每個(gè)月的天數(shù)填入下表：月份123456789101112天數(shù) （2）小組交流。 學(xué)生在獨(dú)立觀察、思考、統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 指名展示

4、統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師相應(yīng)板書。 討論：觀察黑板上2014年的統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（各月的天數(shù)并不完全一樣，1個(gè)月最多有31天，最少有29天，有31天的月份比30天的多） 介紹：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的是小月。 引導(dǎo)：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格你有什么發(fā)現(xiàn)？ （3）認(rèn)識(shí)大月、小月。 指名回答，教師適時(shí)歸納。 大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。 一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月。 2月有28天即不是大月，也不是小月。 （4）記憶大月、小月。 提問(wèn)：你有辦法記住那幾個(gè)月是大月，那幾個(gè)月是小月嗎？ 學(xué)生根據(jù)課前收集

5、的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流，教師適時(shí)歸納。 7月和8月是連續(xù)的兩個(gè)大月，7月以前的單數(shù)月是大月，8月以后的雙數(shù)月是大月。 拳頭記憶法：（出示教材第45頁(yè)拳頭圖）教師邊演示邊口頭講解用拳頭記憶大月、小月的方法，要求學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊跟著學(xué)。 兒歌記憶法： A.7個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)，七后雙。 B.一三五七八十臘，三十一天永不差。 2.試一試。 提問(wèn)：2014年全年有多少天？你是怎樣算的？ 學(xué)生在小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法，并在練習(xí)本上寫出過(guò)程。 指名交流、匯報(bào)。 學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)。 方法一：將每個(gè)月的天數(shù)加起來(lái)： 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天） 方法二：

6、將大月的總天數(shù)、小月的總天數(shù)和2月的天數(shù)加起來(lái)： 31×7+30×4+28=365（天） （讓學(xué)生重點(diǎn)掌握方法二） 師小結(jié)：2014年全年有365天。 三.鞏固練習(xí). 1.“想想做做”第1題 讓學(xué)生先交流題中節(jié)日的日期，再獨(dú)立在年歷上圈出來(lái)，最后集體訂正答案。 2.第2題 讓學(xué)生在今年的年歷上圈出六一國(guó)際兒童節(jié)、五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)和三八婦女節(jié)，并分別說(shuō)說(shuō)是星期幾。 學(xué)生完成后，指名匯報(bào)，全班交流。 四.課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年、月、日的相關(guān)知識(shí)，知道了一年有7個(gè)大月，分別是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；有4個(gè)小月，分別是4月、6月、9月、11月；2月既不是大

7、月，也不是小月。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)年、月、日教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)平年和閏年教學(xué)課時(shí)總第 課時(shí) 第 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”的道理。2.掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關(guān)的生活問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn).發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握判斷年份數(shù)是整百年的年份是否是閏年的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過(guò) 程修注欄一.問(wèn)題導(dǎo)入 1.師：小華每次過(guò)生日都要種一棵“生日樹(shù)”，她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹(shù)”。你知道她的生日是哪一天嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言、交流，教師不做評(píng)價(jià)。 2.揭題：學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，你就會(huì)明白原因了。 二.探究發(fā)現(xiàn) 1.教學(xué)例2。 （1）課件分別出示200

8、52016年的年歷，將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來(lái)。 引導(dǎo)：這是20052016年2月的天數(shù)，依次觀察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。 年份 （年）20052014201520162月的天數(shù)（天） （2）組織交流 反饋填寫結(jié)果。（學(xué)生說(shuō)，教師板書） 年份（年）20052014201520162月的天數(shù)（天）28282829 引導(dǎo)觀察：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天） 揭示平年和閏年的含義：根據(jù)2月的天數(shù)的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年。（板書） （3）探究判斷平年和閏年

9、的方法。 提問(wèn)：仔細(xì)觀察表格，平年和閏年的出現(xiàn)是隨意的，還是有一定的規(guī)律？你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律？ 指名回答并引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)展“四年一閏”的規(guī)律，再讓大家將表格中的閏年圈出來(lái)。 通常每4年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年。公歷年份數(shù)除以4沒(méi)有余數(shù)的一般是閏年。公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以400沒(méi)有余數(shù)才是閏年。例如，2000年是閏年，而2100年是平年。 （4）提問(wèn)：現(xiàn)在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎？ 學(xué)生根據(jù)平年和閏年的知識(shí)回答：2月29日。 2.數(shù)學(xué)文化。 談話：同學(xué)們，你們想知道為什么會(huì)有“四年一閏”的規(guī)律嗎？這里面包含很多的天文知識(shí)呢！我們一起來(lái)看看課本48頁(yè)“你知道嗎”的內(nèi)容。 指名閱讀短

10、文，并讓學(xué)生理解“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納并板書：公歷年份數(shù)是整百的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。 要求學(xué)生舉例說(shuō)明“百年不閏，四百年又閏”。 如2000年、1600年是閏年，2100年、1800年、1700年是平年。 三.課堂檢測(cè) 1.“想想做做”第1題 （1）讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名回答，最后集體訂正。 2.“第3題” 提問(wèn)：你知道什么是季度嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師明確：一年有4個(gè)季度，把12個(gè)月平均分成4份，每3個(gè)月是一個(gè)季度。 師出示表格并追問(wèn)：你能算出今年每個(gè)季度的天數(shù)嗎？ 學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。 追問(wèn)：

11、今年是平年還是閏年？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法解答） 四.盤點(diǎn)收獲 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平年和閏年，知道了平年2月只有28天，閏年2月有29天，通常每4年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年。公歷年份數(shù)除以4沒(méi)有余數(shù)的一般是閏年。公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以400沒(méi)有余數(shù)才是閏年。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容練習(xí)六教學(xué)課時(shí)總第 課時(shí) 第 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解。2.讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用題價(jià)值，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解。體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解。教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過(guò) 程修注欄一.復(fù)習(xí)引入

12、1.課件出示表格，并讓學(xué)生填寫表格。年 （ ）個(gè)月大月小月 2.填空：平年的2月有（）天，全年有（）天；閏年的2月有（）天，全年有（）天。通常每（）年里有（）個(gè)平年，（）個(gè)閏年。公歷年份數(shù)除以（)沒(méi)有余數(shù)的一般是閏年；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以（）沒(méi)有余數(shù)才是閏年。 二.基礎(chǔ)練習(xí) 1.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第1題 引導(dǎo)猜測(cè)：小明的生日是下個(gè)月的第1天，你知道是幾月幾日嗎？ 要求：請(qǐng)用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語(yǔ)言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜。 2.第2題 （1）提問(wèn)：你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把他們?nèi)Τ鰜?lái)。 （2）追問(wèn)：爸爸、媽媽的生日過(guò)了嗎？在爸爸、媽媽的生日這一天

13、，你為他們做了什么？還沒(méi)有過(guò)的同學(xué)，你打算怎樣給爸爸、媽媽過(guò)生日？ 3.第3題 讓學(xué)生根據(jù)題意，挑一個(gè)自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾，制作一個(gè)月歷，并完成以下要求。 （1）在表中圈出節(jié)日、紀(jì)念日。 （2）算一算這個(gè)月一共應(yīng)上課多少天，休息多少天？ （3）你還想說(shuō)些什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解 三.鞏固練習(xí) 1.出示教材第50頁(yè)“動(dòng)手做” 讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡，四人一組做框數(shù)游戲。 （1）要求：每次用長(zhǎng)方形橫著框出3個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。 先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律。 得出

14、：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。 （2）要求：每次用長(zhǎng)方形豎著框出3個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。 先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律。 得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。 （3）追問(wèn)：還可以框出幾個(gè)數(shù)？怎樣框？試一試?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用題價(jià)值，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。 2.出示教材第50頁(yè)“你知道嗎”內(nèi)容 提問(wèn)：同學(xué)們，我們平常所說(shuō)的一年四季與一年的四個(gè)季度有區(qū)別的。 四.課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)課時(shí)總第 課時(shí) 第 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示生活中的時(shí)間。2.能進(jìn)行

15、普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確進(jìn)行互換教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過(guò) 程修注欄一、談話引入1.談話：羊村要召開(kāi)羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)，這一天，懶羊羊通知喜羊羊：“明天5時(shí)到羊村體育場(chǎng)參加跑步比賽?！钡诙?，喜羊羊天沒(méi)亮就出發(fā)了，早上5時(shí)趕到體育場(chǎng)卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)小伙伴也沒(méi)有，一直等到傍晚5時(shí)才開(kāi)始比賽，這是怎么回事？（學(xué)生自由發(fā)表各自意見(jiàn)）師：原來(lái)，一天有2個(gè)5時(shí)，懶羊羊在通知的時(shí)候沒(méi)有說(shuō)明是早上的5時(shí)，懶羊羊在通知的時(shí)候沒(méi)有說(shuō)明是早上的5時(shí)，還是傍晚的5時(shí)，導(dǎo)致喜羊羊在早上5時(shí)就到了達(dá)了。生活中經(jīng)常因?yàn)檫@樣的描述出現(xiàn)錯(cuò)誤，為了

16、簡(jiǎn)易、不出錯(cuò)，廣播、電視等部門都用24時(shí)計(jì)時(shí)法。2.揭題：本節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)下24時(shí)計(jì)時(shí)法的相關(guān)知識(shí)。二、交流共享1.出示教材第51頁(yè)例3的節(jié)目預(yù)告表。提問(wèn)：這是中央電視臺(tái)少兒頻道的節(jié)目預(yù)告表，你從中知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 追問(wèn)：怎么會(huì)有14:00呢？引導(dǎo)學(xué)生明確：這里用的是24時(shí)計(jì)時(shí)法，14:00是下午2時(shí)。2.課件演示鐘表。（1）出示倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，提問(wèn)：見(jiàn)過(guò)這個(gè)場(chǎng)面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計(jì)時(shí)，當(dāng)我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時(shí)針、分針、秒針都指到了幾？（12）這個(gè)時(shí)刻意味著什么？（2）課件演示（時(shí)間）結(jié)合演示，教師介紹：新的一天開(kāi)始了，此時(shí)是幾時(shí)？（夜里12時(shí)），月亮高高掛

17、，我們正在睡覺(jué)，時(shí)間繼續(xù)走，早上8時(shí)，我們?cè)谀睦?？（學(xué)校）時(shí)間繼續(xù)走，中午12時(shí)，我們回到家，在家里吃飯。到這時(shí)，時(shí)間已經(jīng)悄悄走過(guò)了鐘面的一圈，回到了12時(shí)，時(shí)間繼續(xù)走，開(kāi)始第二圈的旅程，到了晚上8時(shí)，我們要上床睡覺(jué)了。當(dāng)時(shí)間走到晚上12時(shí)時(shí)，這一天就過(guò)去了，它又將開(kāi)始新的一天。提問(wèn)：現(xiàn)在時(shí)針一共走了幾圈？（結(jié)合彩條，讓學(xué)生看清走了2個(gè)12，是2圈）一共走了多少個(gè)小時(shí)？（24小時(shí)）小結(jié)。3.介紹24時(shí)計(jì)時(shí)法。用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)針走一圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上的時(shí)針指幾就是幾時(shí)，表示時(shí)針走第二圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上時(shí)針?biāo)傅臄?shù)加上12就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻。4.24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的關(guān)系。提問(wèn)：24時(shí)

18、計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別和聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生明確：（1）24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻時(shí)，這個(gè)時(shí)刻從0時(shí)起過(guò)了幾小時(shí)，就直接說(shuō)幾時(shí)；而普通計(jì)時(shí)法為了區(qū)別兩個(gè)不同的時(shí)段，要在時(shí)間前面加上凌晨、早上、下午、晚上等詞。（2）中午12時(shí)之前表示的時(shí)刻相同，1時(shí)之后，表示的時(shí)刻相差12小時(shí)。追問(wèn)：16:00是下午幾時(shí)？18:30呢？學(xué)生獨(dú)立思考后回答：16:00是下午4時(shí),18:30是下午6時(shí)30分。三、反饋完善1.說(shuō)一說(shuō)：羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)上喜羊羊早到是誰(shuí)的錯(cuò)？如果你是懶羊羊你會(huì)怎樣通知喜羊羊？ 讓學(xué)生用兩種計(jì)時(shí)法分別描述：明天下午5時(shí)或明天17時(shí)。2.完成教材第52頁(yè)“想想做做”第1題。提問(wèn)：鐘面上的時(shí)間用24時(shí)計(jì)時(shí)

19、法表示，各是幾時(shí)？讓學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法，并指明匯報(bào)。3.完成教材第52頁(yè)“想想做做”第2題。出示圖標(biāo)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這個(gè)圖標(biāo)嗎？（禁止機(jī)動(dòng)車通行），7:3018:30表示什么？從上午幾時(shí)幾分到下午幾時(shí)幾分禁止機(jī)動(dòng)車通行？（提醒學(xué)生將24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換成普通計(jì)時(shí)法）4.完成教材第52頁(yè)“想想做做”第4題。提示：鐘面上表示的時(shí)間可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。 讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議、說(shuō)一說(shuō)。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？作業(yè)設(shè)計(jì)補(bǔ)充習(xí)題44頁(yè)。板書設(shè)計(jì)24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)內(nèi)容計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間教學(xué)課時(shí)總第 課時(shí) 第 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合具體的生活情境，

20、學(xué)會(huì)推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。2.進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過(guò) 程修注欄一、談話引入談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，你能說(shuō)說(shuō)什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法嗎？學(xué)生回顧24時(shí)計(jì)時(shí)法。出示教材第53頁(yè)的節(jié)目預(yù)告表，并提問(wèn)：你能把這些時(shí)刻改成普通計(jì)時(shí)法嗎？指名匯報(bào)后引入課題：這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法，24時(shí)計(jì)時(shí)法還能幫我們解決生活中的很多實(shí)際問(wèn)題，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。二、交流共享1.計(jì)算整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。（1）出示例4，提出問(wèn)題。提問(wèn)：

21、這張預(yù)告表上的節(jié)目你喜歡嗎？最喜歡哪一個(gè)節(jié)目？根據(jù)你的觀察，你覺(jué)得哪個(gè)節(jié)目播放的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些？你是怎么想的？引導(dǎo)：播放的時(shí)間是這個(gè)節(jié)目從開(kāi)始到下個(gè)節(jié)目開(kāi)始的時(shí)間，動(dòng)畫劇場(chǎng)從什么時(shí)候開(kāi)始？（14:00）什么時(shí)候結(jié)束？（16:00）一共播放了多長(zhǎng)時(shí)間？先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再在小組里交流算法。師：鐘面上是從2:00到3:00經(jīng)過(guò)幾小時(shí)？（1小時(shí)）從3:00到4:00經(jīng)過(guò)幾小時(shí)？（1小時(shí)）一共就是經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)？（2小時(shí)）指名上臺(tái)撥一撥，并讓學(xué)生嘗試畫線段圖表示。提示：畫線段圖時(shí)只要畫出經(jīng)過(guò)的時(shí)間的開(kāi)始和結(jié)束部分。明確：從14:00到16:00經(jīng)過(guò)的時(shí)間，還可以用減法計(jì)算，根據(jù)“結(jié)束時(shí)刻開(kāi)始時(shí)刻=經(jīng)過(guò)的時(shí)

22、間”可算出播放時(shí)間。1614=2（時(shí)）2.計(jì)算非整時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。談話：剛才我們計(jì)算了動(dòng)畫劇場(chǎng)播放的時(shí)間，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)算一算智慧樹(shù)播放的時(shí)間。（出示教材第53頁(yè)“試一試”問(wèn)題）仔細(xì)觀察，智慧樹(shù)從什么時(shí)刻開(kāi)始播出，什么時(shí)刻結(jié)束？（8:10播出，8:40結(jié)束）學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論交流，然后組織學(xué)生集體討論，教師結(jié)合學(xué)生的思路，用線段圖幫助學(xué)生理解。出示線段圖：說(shuō)說(shuō)線段圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)。追問(wèn)：8:10應(yīng)該怎樣表示？中間的這段線應(yīng)該平均分成幾份？學(xué)生討論后得出結(jié)論：開(kāi)始時(shí)8:10，應(yīng)該把8時(shí)和9時(shí)這一段平均分成6份，表示60分鐘。教師演示從8:10到8:40，用不同顏色的線段表示出來(lái)。提問(wèn)：現(xiàn)在

23、你能計(jì)算從8:10到8:40這段時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？學(xué)生計(jì)算，指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，教師板書：4010=30（分）三、反饋完善1.完成教材第54頁(yè)“想想做做”第1題。出示情境圖，提問(wèn)：根據(jù)這個(gè)情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？提出問(wèn)題：這個(gè)圖書室每天的借書時(shí)間有多長(zhǎng)？應(yīng)如何解答？先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再在小組內(nèi)交流算法。引導(dǎo)：先分別算出兩個(gè)時(shí)段的時(shí)間，再把兩段的時(shí)間相加，就是每天借書的時(shí)間。 用減法算：1312=1（時(shí)） 1715=2（時(shí)） 1+2=3（時(shí)）2.完成教材第54頁(yè)“想想做做”第2題。出示題目，指導(dǎo)學(xué)生看題，理解題意。讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)題中有哪幾個(gè)商店，它們的營(yíng)業(yè)時(shí)間分別是怎樣安排的。提問(wèn)：算一算

24、每個(gè)商店每天各營(yíng)業(yè)多少小時(shí)？哪個(gè)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)？學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的做題情況。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的解題思路，最后師生共講評(píng)。3.完成教材第54頁(yè)“想想做做”第3題。出示題目，學(xué)生讀題，指名說(shuō)說(shuō)開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間。提問(wèn)：能直接用下午5時(shí)減上午9時(shí)嗎？怎么辦？你能用線段圖表示出來(lái)嗎？ 學(xué)生交流討論，進(jìn)行畫圖，教師巡視指導(dǎo)。小結(jié)：如果兩個(gè)時(shí)刻不在同一時(shí)段，可以將普通計(jì)時(shí)法時(shí)間轉(zhuǎn)換成24時(shí)計(jì)時(shí)法再計(jì)算。4.完成教材第54頁(yè)“想想做做”第5題。（1）引導(dǎo)：小明是幾時(shí)睡覺(jué)的？什么時(shí)候起床的？這個(gè)時(shí)間從第一天晚上的8時(shí)跨越到第二天的早上的6時(shí)。能不能用我們之前學(xué)習(xí)的方法計(jì)算？應(yīng)該怎樣計(jì)算？（2）指名交流，讓學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程。學(xué)生可能會(huì)用以下計(jì)算方法：方法一：先想第一天24時(shí)前睡了多少小時(shí)，再和第二天睡覺(jué)的時(shí)間加起來(lái)，即2420=4（時(shí)），4+6=10（時(shí)）。方法二：先想晚上8時(shí)到第二天上午8時(shí)經(jīng)過(guò)了12小時(shí)，再減去2小時(shí)，即122=10（時(shí)）。學(xué)生可能還有其他的計(jì)算方法，只要合理，教師都要給予肯定。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你