劍橋一級B冊第16單元--Trista

1、劍橋一級B冊第16單元-TristaUnit16Ican!Youcan!Everybodycan!Keypoints:1. Keywords:A1:Sayachant;mimetheactions;makewords;riddles;soap;germ;trickA2:pin;roll;stamp2. Keysentences:Wecansayachant!3. Grammar:情態(tài)動詞can的用法TeachinPurpose:TeachingTools:粉筆，黑板，卡片，收音機Teachinghours:2hoursTeachingprocedures:1. Rollcall老師打招呼：He

2、llo,everyone!Nicetoseeyouagain!NowIwillcallyourname,pleasesayhere”tomeifyouarestandhere!Thencalltheirname(about3minutes)2. Review:.老師做動作，學(xué)生猜老師在干什么老師做蛀跳，袋鼠步，熊步，兔躍，象步（學(xué)生猜中文，老師引出英文單詞）（引出本口.老師讓學(xué)生出來玩，幾個學(xué)生做動作，其他同學(xué)猜課其他單詞）WarmupNowitisourwarmuptime.Everybodystandupandpleasedowithme（3minutes）3. NewlessonStep

3、1.Newwords1） Input老師做動作，學(xué)生猜在干什么，引出本課所學(xué)單詞Sayachant;mimetheactions;makewords;riddles;（本節(jié)課單詞基本為上次課所學(xué)，或已學(xué)過單詞，所以一引入學(xué)生基本都能夠說出來）2） Correction:ei3）Practice:動作接力。讓學(xué)生一個接一個邊做動作邊讀他所做動作的單詞跳房子。地上畫個大房子，請同學(xué)上來跳房子，每一個房間里有一個單詞，跳到哪一個房間就說出那一個房間的暗號才能繼續(xù)往下條，直到跳到房頂閃卡片。閃到哪張卡片就讀出來，比賽看哪一組塊HighandLowVoice大小聲Translation老師說中文，學(xué)生說

4、英文，老師說英文，學(xué)生說中文。比賽看誰快（看學(xué)生的反應(yīng)能力和對單詞的熟練程度）4）Output:Idoyousay老師做動作，學(xué)生學(xué)老師在干什么（快速并正確的回答則為該對贏得一個笑臉）擊鼓傳花（老師在黑板上標(biāo)出順序，按順序，把小熊木偶一個接一個傳下去，老師Stop的時候，拿到木偶的同學(xué)需要起來說他要接得那一步）Step2.Newsentences1） Input老師在講完單詞后，問學(xué)生：“誰能唱頌歌？Whocansayachant?'學(xué)生基本都能回答中文。不斷的輸入句型“Whocan？”學(xué)生能回答：“Wecansayachant?'與學(xué)生聊天式對話，引入此句型，學(xué)生基本就能接受

5、此句型2） Correction:mime學(xué)生容易都城may:with學(xué)生容易讀成wise3） Practice:Translation老師說中文，學(xué)生說英文，老師說英文，學(xué)生說中文。比賽看誰快（看學(xué)生對句型是否真的熟練，幾個句型放在一起會不會混淆，是否能準(zhǔn)確翻譯）HighandLowVoice句子大小聲。（加大難度，只有對句型十分熟悉，且注意力集中才能完成較好，主要讓學(xué)生熟練并準(zhǔn)確的說出句子）4） Output:Dialogue讓學(xué)生分組起來對話，需要用上老師給出的幾個句型（鍛煉孩子的口語交際能力，同時能看到學(xué)生本課句型是否掌握）句子接龍讓每個學(xué)生緊張起來，除了要關(guān)心自己所念得句子，還要認(rèn)真

6、聽別人說到哪里，可以集中孩子們的注意力，結(jié)合競爭機制，完整并快速傳遞的小組可獲得勝利小紅旗Step3:Grammar一、基本用法1. 表示能力（如體力和腦力方面），意為“能；會”等。例如：CanyouspeakEnglish?你會講英語嗎？Canyouplaythepiano?你會彈鋼琴嗎？2. 表示請求或允許，多用在口語中，意為“可以；能”等。用于疑問句中用來提出要求，用于否定句表示不允許。例如：CanIhelpyou?我能幫助你嗎？Youcan'tplaybasketball.你不能玩籃球。Canyou.?“請你好嗎？”表示說話人的請求；CanI.?“我可以嗎？”用來征求對方是否允

7、許自己做某事。如在句末加上please一詞就顯得更有禮貌了。例如：Canyouhelpme,please?請你幫助我好嗎？3. 表不可能。例如：Hecanbeathomenow.他現(xiàn)在可能在家。Themooncan'talwaysbefull.月亮不可能常圓。4. 表示懷疑。在表達(dá)此意時，只能用于一般疑問句中，帶有感情色彩。例如：Canitbetrue?那會是真的嗎？二、句式變化如下：1. 在變否定句時，直接在我后加上“not”，可縮寫成can't或cannot,但不能寫成can't。例如：Hecanswim.Hecan'tswim.Emmacanseethep

8、enonthedesk.Emmacannotseethepenonthedesk.2. 在變一般疑問句時，把我直接移到主語前（原主語的首字母改成小寫，第一人稱應(yīng)變?yōu)榈诙朔Q）即可。例如：Icanseeanorangeonthetable.Canyouseeanorangeonthetable?其回答可用Yes,OKCertainly等作肯定回答；用No或Sorry等作否定回答。例如：Canyoulookaftermybooks,please?你能照看下我的書嗎？一OK.可以。用Certainly回答。此時語氣更為肯定。例如：CanIseeyourguitar?我能看看你的吉它嗎？Certain

9、ly.當(dāng)然可以。特別提醒can與may都可以表示“許可”。在征求對方意見時用may較多。例如：MayIgonow?現(xiàn)在我可以走嗎？在詢問客觀上是否可以時，我則當(dāng)仁不讓。例如：Canwetakethebooksout?我們能把這些書拿出去嗎？在兩者都可以用時，may顯得客氣一些。例如：MayItakethisseat?比CanItakethisseat?稍婉轉(zhuǎn)一點。在陳述句中用我較多。例如：Youcansithere,你可以坐在這里。Step4:Exercises:本課第二，第三，第五題（如時間允許老師根據(jù)學(xué)生的狀況課即時出一些習(xí)題）Homework:1. Listentothetext20minutes.2. Recitethistext.3. Writeeachword10timesandthemeaningonetime.4. Writeeachsentence3timesandthemeaningonetime,andmaketwosentences.Blackboar