提升工程學(xué)習(xí)成果——信息化教學(xué)設(shè)計(jì)四上觀潮

1、頁(yè)眉內(nèi)容信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)者缶息姓名電子信箱電話區(qū)縣學(xué)校名稱日期課題摘要教學(xué)題目觀潮所屬學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文學(xué)時(shí)安排1課時(shí)年級(jí)四年級(jí)所選教材人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）知識(shí)與技能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。會(huì)寫：潮、稱等13個(gè)生字，正確讀寫：寬闊、籠罩、薄霧等重點(diǎn)詞語(yǔ)。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)辿讀書一辿想象畫面，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句段，體會(huì)課義在表達(dá)上的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)

2、創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容與重難點(diǎn)分析（學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識(shí)點(diǎn)的劃分及知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系及其它必要的信息）觀潮是一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué)，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。項(xiàng)目?jī)?nèi)容應(yīng)對(duì)措施教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象。情景的創(chuàng)設(shè)中，通過(guò)小組合作的方式劃找文中描寫潮水的句子，在關(guān)鍵詞句中感受錢塘潮壯

3、觀、奇特的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在精讀、討論中，一邊讀書一邊想象回向，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。找文中其他寫出潮水壯觀的句子，體會(huì)課義在表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。二、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)生的一般特征、入門技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等）1 .一般特征：四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，知識(shí)面不寬，對(duì)文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。2 .入門技能：將圖片、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中，通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀、動(dòng)態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生在

4、讀中感悟、品味，更好地理解課文。3 .學(xué)習(xí)風(fēng)格：本班學(xué)生活潑好動(dòng)，朗讀表現(xiàn)力強(qiáng)，接受能力也較強(qiáng)。1頁(yè)腳內(nèi)容頁(yè)眉內(nèi)容三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用1.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇(打，如口V)(1)簡(jiǎn)易多媒體教室口(2)交互式電子白板,(3)網(wǎng)絡(luò)教室口(4)移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境口2.學(xué)習(xí)資源應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)及來(lái)源教學(xué)作用使用方式生字教學(xué)白板技術(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)ACG段落賞析白板技術(shù)白板圈劃、超鏈接等工具ABDEJHF視頻賞析網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)視頻BHE3.板書設(shè)計(jì)21、觀潮潮來(lái)前：天卜奇觀潮來(lái)時(shí)：悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂潮去時(shí)：四、流程規(guī)劃與活動(dòng)設(shè)計(jì)1.教學(xué)流程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃及流程設(shè)計(jì)，說(shuō)明每一環(huán)節(jié)中

5、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)以及媒體應(yīng)用策略，推薦使用圖示加文本的方式描述。教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入J教師講授，學(xué)生賞析引出課題，探究“奇”意JJ學(xué)生整體感知初讀課文，整體感知“奇”JJ教師結(jié)合學(xué)情進(jìn)行識(shí)字教學(xué)精讀課文，品味探究“奇”JJ學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師重點(diǎn)講授回敲主旨，存疑總結(jié)J教師引導(dǎo)總結(jié)2.學(xué)習(xí)活動(dòng)索引設(shè)計(jì)(依據(jù)教學(xué)流程將學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)依次填入卜表)序號(hào)活動(dòng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注1解析觀字，理解題意聆聽、理解、交流講授2基于學(xué)習(xí)單，掌握字詞課前學(xué)習(xí)單、教學(xué)內(nèi)容電子白板呈現(xiàn)學(xué)習(xí)識(shí)記、齊聲朗讀課堂教學(xué)指導(dǎo)3基于學(xué)習(xí)單，梳理課文教學(xué)內(nèi)容電子白板呈現(xiàn)自我檢查、組內(nèi)討論、課堂教學(xué)指導(dǎo)4邊默讀課文

6、邊用一一畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。自主學(xué)習(xí)、劃找、朗讀、寫批注學(xué)習(xí)方法的講授，巡視指導(dǎo)5觀看錢塘江大潮的視頻資料網(wǎng)絡(luò)視頻觀看介紹2頁(yè)腳內(nèi)容頁(yè)眉內(nèi)容6聽老師讀一段話，找出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來(lái)時(shí)的順序?qū)懬宄?？作業(yè)紙電子白板呈現(xiàn)自主填寫組織交流匯報(bào)、適恰地點(diǎn)撥指導(dǎo)7回敲主旨，存疑結(jié)課教學(xué)內(nèi)容電子白板呈現(xiàn)書寫提煉、質(zhì)疑存疑點(diǎn)明方法、激發(fā)疑惑。3.教學(xué)實(shí)施方案教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。聽講二、出示課題，探究“奇”意板書課題，引發(fā)問(wèn)題：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？交流，借助字典解決三、初讀課文

7、，整體感知“奇”1、利用學(xué)習(xí)單，掌握本課生字2、糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音。3、整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫作順序。學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，教師相機(jī)呈現(xiàn)預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容；朗讀、思考、討論、發(fā)言四、精讀課文，品味探究“奇”1-邊默讀課文邊用一一畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。2、指導(dǎo)理解朗讀相關(guān)語(yǔ)句。3、基于作業(yè)紙，找出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來(lái)時(shí)的順序?qū)懬宄模?、作者是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的？5、觀看錄像，感受錢潮的壯觀，奇特。小組合作學(xué)習(xí)，交流并明晰學(xué)法：劃找關(guān)鍵語(yǔ)句、圈出關(guān)鍵詞、表達(dá)感受、朗讀表達(dá)五、總結(jié)回敲課題，開啟疑問(wèn)，明晰卜節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。聽講五、評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)1.評(píng)價(jià)形式與工具(打，如口V)(

8、1)課堂提問(wèn)V(2)書面練習(xí)V(3)制作作品(4)測(cè)驗(yàn)(5)其他2.評(píng)價(jià)量表內(nèi)容(測(cè)試題、作業(yè)描述等)3頁(yè)腳內(nèi)容頁(yè)眉內(nèi)容【預(yù)習(xí)單】觀潮班級(jí)：姓名：一、抄一抄：難讀的字：難記的字：難理解的字詞：二、讀一讀：文中第（）自然段的描寫讓我印象深刻。我深深體會(huì)到三、理一理：作者先寫（），再寫（），最后寫（）?！菊n堂作業(yè)】（）,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（），響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（）向我們移來(lái)，（）拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)

9、起來(lái)。六、備注（技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)管理思路、可能存在的教學(xué)意外及應(yīng)急預(yù)案等）本節(jié)課例主要采用天士博電子白板技術(shù)以及實(shí)物展臺(tái)技術(shù)，利用預(yù)習(xí)單工具書等方法掌握本課生字。接著梳理寫作順序。再通過(guò)運(yùn)用小組合作等方式，感受錢塘江潮水的壯觀、奇特，并感知寫法。白板技術(shù)應(yīng)用于簡(jiǎn)單的課堂互動(dòng)不太會(huì)存在教學(xué)意外。倒是有些環(huán)節(jié)希望能夠介入更豐富的信息技術(shù)，使學(xué)生能人在課堂，卻可享受信息技術(shù)改革帶來(lái)的更寬闊的學(xué)習(xí)視野。4頁(yè)腳內(nèi)容頁(yè)眉內(nèi)容附：表格內(nèi)容說(shuō)明一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定1 .學(xué)習(xí)目標(biāo)描述用可觀察行為動(dòng)詞從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行描述2 .學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)

10、習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析3 .問(wèn)題設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)的內(nèi)容二、學(xué)習(xí)者特征分析說(shuō)明學(xué)生的一般特征、入門技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)1 .學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇學(xué)習(xí)環(huán)境包括：簡(jiǎn)易多媒體教室、交互式電子白板、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境等。2 .學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的，并能在線閱讀，實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。(1)學(xué)習(xí)資源的類型包括：網(wǎng)絡(luò)課件：適用于知識(shí)點(diǎn)的輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程：整門課程的教學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：某一專題的學(xué)習(xí)和研討案例庫(kù)：典型個(gè)案的分析題庫(kù)：?jiǎn)卧蛘n程的練習(xí)測(cè)試等等。(2)學(xué)習(xí)資源

11、內(nèi)容要點(diǎn)及來(lái)源簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)學(xué)習(xí)資源的名稱、網(wǎng)址及主要內(nèi)容。(3)媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。(4)媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播放一討論；C.講解一播放一概括；D.講解一播放一舉例；E.播放一提問(wèn)一講解；F.播放一討論一總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。四、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

12、1 .學(xué)習(xí)情境的類型情境的類型包括真實(shí)性情境、問(wèn)題性情境和虛擬性情境或其他。2 .學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)情境創(chuàng)設(shè)是指創(chuàng)設(shè)有利于對(duì)主題意義理解的情境。情境創(chuàng)設(shè)必須反映出新舊知識(shí)的聯(lián)系；能夠促進(jìn)學(xué)生的思維聯(lián)想；有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的重組和改造；能夠幫助學(xué)生知識(shí)的同化和順應(yīng)。此處要對(duì)所選擇的某一情境類型做一簡(jiǎn)要描述五、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。1 .自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：支架式學(xué)習(xí)、拋錨式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)支架式學(xué)習(xí)：是指圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題，建立一個(gè)概念框架，框架的建立應(yīng)遵循維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，且要因人而異，通過(guò)概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展

13、從一個(gè)水5頁(yè)腳內(nèi)容頁(yè)眉內(nèi)容平引到一個(gè)更高水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。拋錨式學(xué)習(xí)：指根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實(shí)際情境中選定某個(gè)典型的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題，對(duì)給定問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)，通過(guò)查詢各種信息資料和邏輯推理對(duì)假設(shè)進(jìn)行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問(wèn)題的計(jì)劃，實(shí)施該計(jì)劃并根據(jù)實(shí)施過(guò)程中的反饋，補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識(shí)。隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)：指首先確定學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的各種情境，學(xué)生在自主探索過(guò)程中隨意進(jìn)入其中任意一種情境去學(xué)習(xí)。2 .協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：競(jìng)爭(zhēng)、辯論、伙伴、問(wèn)題解決和角色扮演競(jìng)爭(zhēng)：教師先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，由不同的學(xué)習(xí)者“單獨(dú)”完成，看誰(shuí)完成得最

14、快最好，然后教師對(duì)學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)論，其他學(xué)習(xí)者也可以對(duì)其發(fā)表意見，各自任務(wù)完成后，就意味著總?cè)蝿?wù)完成。辯論：協(xié)作者之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題，先確定自己的觀點(diǎn)，接著在一定的時(shí)間內(nèi)借助虛擬圖書館或上網(wǎng)查資料，以形成自己的觀點(diǎn)，教師對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行甄別，選出正反兩方，然后雙方圍繞主題展開辯論，觀點(diǎn)論證充分的一方獲勝。通過(guò)辯論學(xué)習(xí)者可對(duì)問(wèn)題進(jìn)一步理解。伙伴：指協(xié)作者之間為了完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系。問(wèn)題解決：根據(jù)確定的問(wèn)題，多個(gè)學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作，共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，解決問(wèn)題。問(wèn)題解決的最終成果可以是報(bào)告、展示或論文等。角色扮演：指由不同的學(xué)習(xí)者分別扮演指

15、導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的角色，由學(xué)習(xí)者解答問(wèn)題，指導(dǎo)者對(duì)學(xué)習(xí)者的解答進(jìn)行判別和分析。角色可以互換。有助于對(duì)問(wèn)題的理解有新的體會(huì)，還會(huì)增加成就感和責(zé)任感。3 .教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)是指教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式?？砂磿r(shí)間關(guān)系或空間關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)。時(shí)間關(guān)系指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序，即教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過(guò)程等；空間關(guān)系則主要指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、教學(xué)過(guò)程的邏輯關(guān)系等?？砂唇ㄗh圖標(biāo)繪制，也可使用Inspiration或MindManager等工具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程圖。六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)1 .測(cè)試形式與工具包括（1）課堂提問(wèn)（2）書面練習(xí)（3）達(dá)標(biāo)測(cè)試（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試（5）合作完成作品等2 .測(cè)試內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、交到程度、資