淮陰侯列傳導(dǎo)學(xué)案完美版

1、淮陰侯列傳導(dǎo)學(xué)案（教師版）【學(xué)習(xí)目標】1、進一步積累文言字詞句。2、體會本文敘事中細節(jié)的表現(xiàn)和敘述中蘊含情感的寫作方式。3、能正確看待歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件，并提出獨到的見解。【課時安排】兩課時【資料鏈接】：韓信的“成語人生”布衣韓信1、一飯千金：比喻重重地報答對自己有恩的人。2、胯下之辱：從胯下爬過的恥辱將帥韓信3、明修棧道，暗度陳倉：在軍事上的含義是從正面迷惑敵人，用來掩蓋自己的攻擊路線，而從側(cè)翼進行突然襲擊。這是聲東擊西、出奇制勝的謀略。比喻用明顯的假象迷惑對方，而暗中卻采取出人意料的行動打擊對方。有時也可將明修棧道”省略掉，把 暗度陳倉”單獨使用。4、背水一戰(zhàn)：不留后路，背靠河水

2、決死一戰(zhàn)。5、拔幟易旗：旗：旗幟；易：換。拔掉對方的旗幟，換上自己的旗幟。比喻戰(zhàn)勝對方，取而代之。6、置之死地而后生：原指作戰(zhàn)把軍隊布置在無法退卻、只有戰(zhàn)死的境地，兵士就會奮勇前進，殺敵取勝。后比喻事先斷絕退路，就能下決心，取得成功。王侯韓信7、國士無雙：國中最杰出的人物，國內(nèi)獨一無二的人才。8、多多益善：越多越好。韓信之死9、 兔死狗烹：“狡兔死，良狗亨；高鳥盡，良弓藏；敵國破，謀臣亡?！北扔魇虑槌晒?，有 功的人反被拋棄或殺害。10、 成也蕭何，敗也蕭何：比喻事情的成功和失敗都是由這一個人造成的?！菊n前預(yù)習(xí)】一、文言基礎(chǔ)字詞句1、 讀：校本教材史記選讀教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計P117121 :【知識梳

3、理】2、 寫：校本教材史記選讀教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計P122124：【基礎(chǔ)演練】二、請用簡短的語言概況文章情節(jié)：1、早年生活（第 1 3節(jié)）；2、井陘之戰(zhàn)（第 4 7節(jié)）；3、被貶之后（第 8節(jié)）4、謀反被誅（第 910節(jié)）；5、作者評論（第 11節(jié)）第一課時一、導(dǎo)入新課二、課前預(yù)習(xí)檢查與反饋三、分組討論研習(xí)1 3節(jié)字詞，并朗誦相應(yīng)段落四、問題探討（1 3節(jié)）1、怒絕亭長、漂母飯信、胯下受辱三個故事，著墨不多，卻揭示了人物特有的個性。這其中體現(xiàn)了韓信什么樣的精神氣質(zhì)？請結(jié)合課文中對韓信的細節(jié)描寫，談?wù)勀愕目捶?。怒絕亭長一一不諳人情漂母飯信一一知恩圖報胯下忍辱一一忍辱負重2、讀完了 1-3節(jié)三則小故事，你

4、認為亭長妻、漂母、屠中少年這幾個人中，誰對韓信以后的 發(fā)展影響最大？試結(jié)合課文談?wù)勀愕睦碛?。無標準答案，言之成理即可補充閱讀：1、（韓信被封為楚王）至國，召所從食漂母，賜千金。及下鄉(xiāng)南昌亭長，賜百錢，曰：“公,小人也，為德不卒?！闭偃杓褐倌炅畛隹柘抡?，以為楚中尉。告諸將相曰：“此壯士也。方辱我時，我寧不能殺之邪？殺之無名，故忍而就于此。”一一史記淮陰侯列傳2、古之所謂豪杰之士，必有過人之節(jié)，人情有所不能忍者。匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗,此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠也。蘇軾留侯論五、分組討論研習(xí)47節(jié)字詞，并朗誦相應(yīng)段落六、問題探討

5、（47節(jié)）1、讀“井陘之戰(zhàn)”，你認為韓信能取得這場戰(zhàn)役的.勝利有哪些主要原因？明確：背水而戰(zhàn)，迷惑趙軍；引蛇出洞，騎兵偷襲，內(nèi)外夾擊；關(guān)鍵抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點，做到知己知彼。2、再讀“井陘之戰(zhàn)”，根據(jù)你自己的閱讀體會，結(jié)合書旁批注，你覺得韓信之所以能成為一 代名將，至少是因為具備了哪些素質(zhì)？請以“井陘之戰(zhàn)”為實際戰(zhàn)例，舉例為證。一、活學(xué)活用兵法，化為獨出心裁、變幻莫測的韜略二、忍辱含垢的耐力和不畏強敵的勇氣三、虛心學(xué)習(xí)的胸懷七、課后作業(yè)：1、歸納整理 17 節(jié)重要文言字詞句2、完成第二課時導(dǎo)學(xué)案第二課時一、補充閱讀1、楚已亡龍且，項王恐，使盱眙人武涉往說齊王信曰：“今漢王復(fù)興兵而東，侵

6、人之分， 奪人之地，已破三秦，引兵出關(guān)，收諸侯之兵以東擊楚，其意非盡吞天下者不休，其不知厭 足如是甚也。且漢王不可必，身居項王掌握中數(shù)矣，項王憐而活之，然得脫，輒倍約，復(fù)擊 項王，其不可親信如此。足下與項王有故，何不反漢與楚連和，參分天下王之？ ” 韓信謝曰：“臣事項王，官不過郎中，位不過執(zhí)戟，言不聽，畫不用，故倍楚而歸漢。漢王 授我上將軍印，予我數(shù)萬眾，解衣衣我，推食食我，言聽計用，故吾得以至於此。夫人深親信 我 ， 我 倍 之 不 祥 ， 雖 死 不 易 。 幸 為 信 謝 項 王 ！ 節(jié)選自史記淮陰侯列傳2、 武涉已去，齊人蒯通知天下權(quán)在韓信，欲為奇策而感動之，（曰）“當今兩主之命懸于足

7、下。足下為漢則漢勝，與楚則楚勝。莫若兩利而俱存之，參分天下，鼎足而居，其 勢莫敢先動。蓋聞天與弗取，反受其咎；時至不行，反受其殃?！表n信曰：“漢王遇我甚厚，載我以其車，衣我以其衣，食我以其食。吾聞之，乘人之車者載人之患，衣人之衣者 懷人之憂，食人之食者死人之事，吾豈可以鄉(xiāng)利倍義乎！”蒯生曰：“足下自以為善漢王，欲建萬世之業(yè)，臣以為誤矣?；忌诙嘤诵碾y測也。野獸已盡而獵狗亨。 且臣聞勇略震主者身危，而功蓋天下者不賞。臣請言大王功略：足下涉西河，虜魏王，禽 夏說，引兵下井陘，誅成安君，徇趙，脅燕，定齊，南摧楚人之兵二十萬，東殺龍且，西鄉(xiāng) 以報，此所謂功無二于天下，而略不世出者也。今足下戴震主之

8、威，挾不賞之功，歸楚，楚 人不信；歸漢，漢人震恐：足下欲持是安歸乎？夫勢在人臣之位而有震主之威，名高天下， 竊為足下危之?！表n信謝曰：“先生且休矣，吾將念之?！贬釘?shù)日，蒯通復(fù)說，韓信猶豫不忍倍漢，又自以為功多，漢終不奪我齊，遂謝蒯通。節(jié)選自史記淮陰侯列傳3、漢王之困固陵，用張良計，召齊王信，遂將兵會垓下。項羽已破，高祖襲奪齊王軍。漢五年正月，徙齊王信為楚王，都下邳。項王亡將鍾離眛家在伊廬，素與信善。項王死後，亡歸信。漢王怨眛，聞其在楚，詔楚 捕眛。 漢六年，人有上書告楚王信反。高帝以陳平計 欲襲信，信弗知。高祖且至楚， 信欲發(fā)兵反，自度無罪，欲謁上，恐見禽。人或說信曰：“斬眛謁上，上必喜，無患

9、。” 信持其首，謁高祖於陳。上令武士縛信，載後車。信曰：“果若人言，狡兔死，良狗亨； 高鳥盡，良弓藏；敵國破，謀臣亡。'天下已定，我固當亨！”上曰：“人告公反?！彼煨?系信。至雒陽，赦信罪，以為淮陰侯。節(jié)選自史記淮陰侯列傳二、分組討論研習(xí)第 8節(jié)字詞，并朗誦該節(jié)。三、分組討論研習(xí) 910節(jié)字詞，并朗誦該節(jié)。四、問題探討（9 10節(jié)）1、呂后以謀逆罪誅殺韓信，梁玉繩在史記志疑稱此段依漢庭獄案，敘入傳中，而其冤自.見，前人多有辯證，說法不一。請仔細閱讀本段文字，結(jié)合“補充閱讀”，試作推理，分析此案之疑點。明確：三種說法各有道理，關(guān)鍵是聯(lián)系文本，言之成理。一般多贊成“陷害說”。主要依據(jù)是：韓

10、信臨刑前的遺言：“恨不用蒯通計”（“恨”意思是“遺憾”，不是“怨恨”），蒯通的話：“豎子不用臣之策，故令自夷?！薄安挥谩薄ⅰ白砸摹?，反過來說明韓信不可能謀反。另外，與陳稀密謀叛逆，以及和在京城的內(nèi)應(yīng)，也顯得很小兒科，一代大英雄竟如此小兒科,不大可信，所以有人說這是呂后等人的誣告。密謀造反與事實不合。參照陳稀傳中記載,陳稀并沒有謀反，而是被逼迫造反。還有其他種種理由。韓信，一代名將，曠世功臣。他在困境中掙扎，在草莽中崛起，在戰(zhàn)斗中奮進，在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時候忠貞不貳，卻在最不可能反叛時涉嫌謀反。正如司馬 遷所說：“天下已集，乃謀叛逆?！币虼?，有人認為韓釜底抽薪謀反并不可能，也有人

11、認為 其造反證據(jù)確鑿，還有人認為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是，韓信作為我 們英雄時代的英雄人物，他的忍辱負重，他的自強不息，他的叱咤風(fēng)云，甚至他的猶豫狐疑、 患得患失，都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶，耐人尋味，發(fā)人深思。（見易中天漢代風(fēng)云人物？韓信成敗之謎）五、分組討論研習(xí)第 11節(jié)字詞，并朗誦該節(jié)。六、問題探討（第11節(jié)）1、這段“太史公曰”包含了哪些內(nèi)容？明確：有三點內(nèi)容一一布衣時志與眾異；沒有做到“謙讓”；在天下安定時密謀叛逆。其中“天下已集，乃謀叛逆”一般認為是反話：“謂淮陰之愚，必不至此也?！保ɡ畲茹懀疤煜乱鸭M可為逆于其必不可為叛之時？而夷其宗族，豈有心肝人

12、所宜出哉！” （李笠）2、結(jié)合“補充閱讀”，探討韓信被殺害的原因？1、功高震主。2、狂妄傲慢，樹敵太多，單槍匹馬。3、恃才放曠，君主對他早有猜忌。4、殺功臣是封建社會的普遍現(xiàn)象。殺韓信是呂后和蕭何等干的，劉邦并不知情，當他知道后“且喜且憐之”，心情很復(fù)雜，也很真實。七、課后練習(xí)：教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計相關(guān)練習(xí)育星教育網(wǎng)不論何時，都要盡可能讓思考與反省預(yù)見到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時，首先要做的就是意識到這一點。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明 的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當止之時：奔跑時停下來最難；狂怒時保持頭腦清醒也一樣難。過分激動，不論程度高低，都會影響理智。一旦對發(fā)怒有了這種警醒，就 不會使你因怒氣而失控，也不會使你損害良好的辨別力。謹慎地駕馭情緒，就能很好地控