二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)教學(xué)案

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)教案石倉(cāng)小學(xué)黃美蓮【教學(xué)內(nèi)容】：教科書(shū)第23頁(yè)例4及相關(guān)習(xí)題。【教學(xué)目標(biāo)】：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決取比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問(wèn)題。2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】：在觀察操作過(guò)程中感受求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的過(guò)程和方法。【教學(xué)難點(diǎn)】：理解并歸納解決求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問(wèn)題的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、復(fù)習(xí)鋪墊。1 .唱兒歌：左手與右手，唱完后教師邊演示邊說(shuō)：伸出你的右手，伸出你的左手，手指頭你找好朋友了它們都找到好朋友了，我們就說(shuō)右手手指頭的個(gè)數(shù)與左手

2、手指頭的個(gè)數(shù)怎樣？”引出：同樣多。2 .填空：3 角星有10個(gè)。圓和五角星同樣多，圓應(yīng)是（）個(gè)。4 4個(gè)茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有（）個(gè)。二、新課教學(xué)1 .出示例4（1）師：本周我校進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評(píng)比，看，全校衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)貼出來(lái)了。評(píng)比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二(2)班得多少面紅旗嗎？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。2、分析理解題意，并列式解答。(1)這個(gè)題告訴我們的第一個(gè)條件是什么？(2)第二個(gè)條件是什么？(3)從這個(gè)條件你可以看出什么和什么比？讓學(xué)生仔細(xì)觀察、思考。分組討論，然后匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。3、師：二班比一班

3、多3面，求二班得了多少面，就是求比12多3的數(shù)是多少，用加法計(jì)算，列式為12+3。(板書(shū))4、出示例4(2),學(xué)生自由讀題)三班的小紅旗比一班少4面，三班得多少面？(1)直觀形象，演示過(guò)程。請(qǐng)3個(gè)小朋友到黑板前面，第一個(gè)出示一班的12面小紅旗，第二個(gè)出示二班的小紅旗。第三個(gè)出示三班的紅旗比一班的少4面。(2)小組合作，可以利用圖中的信息，借助畫(huà)圖、擺一擺或小朋友的演示過(guò)程進(jìn)行解決。學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)為什么。(求三班得了多少面？就是求比12少4的數(shù)是多少，用減法計(jì)算)5、從評(píng)比表中你知道了什么？(哪個(gè)班得的多，哪個(gè)班得的少，)小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教

4、師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。【意圖】在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力6、.尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用（）法計(jì)算；求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用（）法計(jì)算。三、拓展運(yùn)用：1、完成做一做”。你從圖中得到了什么信息？要求的雞蛋和鵝蛋都和誰(shuí)有關(guān)系？學(xué)生自己解決。匯報(bào)解題思路2、課本25頁(yè)第1、3題，獨(dú)立完成。學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說(shuō)明解題思路3、生活中你還遇到那些類(lèi)似的問(wèn)題，可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解答？開(kāi)放題：保護(hù)森林，改善生態(tài)環(huán)境，我們每一個(gè)人都有責(zé)任。我們朝陽(yáng)小學(xué)每一年都會(huì)在植樹(shù)節(jié)（4月22日）那天組織我們?nèi)ブ矘?shù)，今年我們?nèi)７N了46棵，去年比今年少種17棵，你們算一算，

5、去年學(xué)校種了多少棵樹(shù)？四、課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？板書(shū)：解決問(wèn)題（1）12+3=15（面）（2）12-4=8（面）通過(guò)主題圖，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。從而積極地參與課堂教學(xué)中去。本節(jié)課練習(xí)題的設(shè)計(jì)合理，由淺入深、由易到難，利用現(xiàn)實(shí)的、有意義的問(wèn)題情境設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)設(shè)計(jì)中教師能夠充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的積極性，使學(xué)生參與了知識(shí)的形成過(guò)程，既探求到了新知，又領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。.本節(jié)課教師可啟發(fā)學(xué)生在自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，舉一反三提出更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，

6、多角度、自由地進(jìn)行思考，自然地感悟解決問(wèn)題的方法。教學(xué)過(guò)程中老師著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展其動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)的能力和初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，讓學(xué)生感受到參與探究是一種樂(lè)趣，從而積極地參與課堂教學(xué)中去。求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)教學(xué)反思發(fā)表時(shí)間：2006-6-283:08:53作者：佚名來(lái)源：本站原創(chuàng)青島福林小學(xué)王應(yīng)5月10日，我在青島德縣路小學(xué)上了一節(jié)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課，教學(xué)內(nèi)容是“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”。課后，我對(duì)本節(jié)課上所出現(xiàn)的細(xì)節(jié)片段進(jìn)行了反思。課堂上學(xué)生利用教師所提供的學(xué)具（三張不同顏色、不同長(zhǎng)短的紙條），通過(guò)擺一擺、比一比、指一指、說(shuō)一說(shuō)的動(dòng)手操作，初步感受到，求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法，求比一個(gè)數(shù)少幾

7、的數(shù)用減法。出現(xiàn)了下面的教學(xué)片段：學(xué)生選擇、擺好黃鵬和喜鵲的紙條后，老師進(jìn)行引導(dǎo)。師：你為什么選擇這個(gè)紙條代表喜鵲？（喜鵲捉得比黃鵬多，喜鵲的紙條長(zhǎng)，黃鵬的紙條短。）師：多的那部分在哪里？誰(shuí)想上來(lái)指一指？學(xué)生上來(lái)指。師：你是怎么比較出來(lái)的？和誰(shuí)做比較？（上面的黃鵬的那個(gè)紙條）老師畫(huà)上虛線。師：多的這塊我們已經(jīng)知道了，是38只。還有一塊不知道，是多少？誰(shuí)知道？（146）你是怎么知道的？（上下兩塊相等）師：我們可以把喜鵲分成兩部分，一部分是同樣多的部分，還有多的部分。師：要求喜鵲就是把這兩部分合起來(lái)。用什么方法？（加法，146+38）師：這道題實(shí)際上求的是比一個(gè)數(shù)多幾還是少幾？（多幾）比幾多幾？用

8、什么方法解決？（比146多38,用加法解決）新一輪課程改革提出很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始以鳥(niǎo)類(lèi)王國(guó)導(dǎo)入，鞏固練習(xí)時(shí)，以鳥(niǎo)類(lèi)王國(guó)為情景申，講述有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)知識(shí)邊做練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)，考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，在這里不做硬性規(guī)定，只要學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表述清楚其中的數(shù)量關(guān)系就可以。練習(xí)形式多樣，找學(xué)生起來(lái)說(shuō)，同位互相說(shuō)，不看屏幕，看線條圖說(shuō)。通過(guò)反復(fù)的說(shuō)理解知識(shí)。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)操作讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這里面也隱含著不利的一面，學(xué)生思考過(guò)于簡(jiǎn)單，見(jiàn)多就加，見(jiàn)少就減。于是，在最后學(xué)生完全掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步接觸反述題（森林里有布谷鳥(niǎo)120只，布谷鳥(niǎo)比百靈鳥(niǎo)少20只，百靈鳥(niǎo)有多少只？）認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，布谷鳥(niǎo)比百靈鳥(niǎo)少20只，也可以說(shuō)百靈鳥(niǎo)比布谷鳥(niǎo)多20只，這道題實(shí)際上求的是比一個(gè)數(shù)多幾還是少幾？把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓他們自己去思考。本節(jié)課的教學(xué)目的基本達(dá)到，通過(guò)不斷的反思，我想在今后教學(xué)中，我還要更加全面的關(guān)注學(xué)生的課堂掌握情況，及時(shí)了解學(xué)生的反饋信息。練習(xí)時(shí)，要注意傾聽(tīng)學(xué)生回答問(wèn)題，及時(shí)了解出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，耐心分析錯(cuò)誤原因。還有，教師設(shè)置的重點(diǎn)問(wèn)題要注意語(yǔ)氣的側(cè)重，如：