部編版六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想:本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)主要著眼于學(xué)生的發(fā)展，提倡個(gè)性培養(yǎng).堅(jiān)持 語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，開展好以名篇閱讀為主體的讀書計(jì) 劃，加強(qiáng)閱讀積累，狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學(xué)和寫字教學(xué)，全面 提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。二、班級(jí)情況分析：本班共有學(xué)生37人，其中男生20人，女生17人。語(yǔ)文水平不 平衡，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然， 也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差， 語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差。主要表 現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，要求?dòng)腦、動(dòng)手等思 維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措， 所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書 寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有

2、所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面 狹窄；語(yǔ)言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想；學(xué)生的獨(dú)立閱讀 能力及寫作能力有待于進(jìn)一步提高。三、教材分析：按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng) 民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六 組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了 10首供學(xué)生讀背的 古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了 “綜合復(fù)習(xí)”。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專 題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議” 和“閱讀材料”兩大部分。本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材

3、的編排體例與高年 段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)” “課例” “口語(yǔ)交際” “習(xí)作”“回顧” “拓展”四部分組成。課例包括4-5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了 “資料袋”或“閱 讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語(yǔ) 交際”“習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角 度供教師和學(xué)生選擇。“回顧”“拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書屋” 穿插安排，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。其中，“趣味語(yǔ)文” “成語(yǔ)故事” 各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。四.教學(xué)目標(biāo)：（一）識(shí)

4、字與寫字教學(xué)。本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫80個(gè)字，安排在精讀課文中， 隨課堂教學(xué)完成。對(duì)于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認(rèn)識(shí)的字、不懂 的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，在此過(guò)程中 不斷提高獨(dú)立識(shí)字和理解詞語(yǔ)的能力。（二）閱讀教學(xué)(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。(2)把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。(3)抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。(4)積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)運(yùn)用。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”， 只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作 為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中 獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。

5、(四)口語(yǔ)交際教學(xué)注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交 際話題類型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。 要注意 從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教 學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專 業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高 要求。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作 指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系?？傊?，在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容， 有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的 語(yǔ)言習(xí)慣。(五)習(xí)作教學(xué)本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語(yǔ)交際習(xí)作”中安排了 5次

6、習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了 6次小練筆。（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語(yǔ)，提示閱讀要 求、方法或提供相關(guān)信息。本單元有一些活動(dòng)必須在課外完成。（七）古詩(shī)詞背誦本冊(cè)教材在最后一組“綜合性學(xué)習(xí)”后面，安排了 10首古 詩(shī)詞背誦，包括7首古詩(shī)。（八）綜合復(fù)習(xí)本冊(cè)教材最后安排了 “綜合復(fù)習(xí)”，這既是為了給老師提供一些 復(fù)習(xí)的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。五、教學(xué)措施：1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型 人才。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，以培養(yǎng)學(xué)生良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)

7、讀 寫能力。3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教白板，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式 方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆, 養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。5、做好每個(gè)單元的測(cè)試工作，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu) 補(bǔ)差，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減 輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力， 讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。六、營(yíng)建畢業(yè)考試氛圍，讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)1、通過(guò)主題班會(huì)、講座，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)畢業(yè)考試形勢(shì)和動(dòng) 態(tài)，強(qiáng)化畢業(yè)考試在學(xué)生心目

8、中的分量， 激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對(duì)知 識(shí)的渴望。2、樹立榜樣和典型，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。3、通過(guò)有效形式加強(qiáng)對(duì)落后學(xué)生的思想、情感交流，學(xué)習(xí)方法 的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊 心。4、在學(xué)生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動(dòng)，增強(qiáng)同 學(xué)之間的友誼，相互推動(dòng)，共同進(jìn)步。5、關(guān)注每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，傾情協(xié)助跨過(guò)每一道難關(guān)，克服任 何困難。6、在畢業(yè)考試的全過(guò)程中貫穿信心教育。7、嚴(yán)格紀(jì)律管理。七、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作：作為老師要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要讓學(xué)生找回自信，鼓勵(lì)是后進(jìn) 生找回自信的最好良藥。在上課的時(shí)候，老師要專門撿后進(jìn)生會(huì)的東 西提問(wèn)，不要在課堂上隨便批評(píng)他，要經(jīng)

9、常在課上課下抓住后進(jìn)生的 閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。只要后進(jìn)生找回了自信，他對(duì)學(xué) 習(xí)就產(chǎn)生了興趣，然后再慢慢給后進(jìn)生加餐。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 的良藥。如果認(rèn)為后進(jìn)生可以輕而易舉實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化， 不用做艱苦的工作，那 倒是有點(diǎn)不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心。耐心，就是要允許學(xué)生有 多次反復(fù)，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進(jìn)，由 淺入深，由低向高發(fā)展，這是歷史以來(lái)有效的教育原則。在教學(xué)的過(guò) 程中，我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生，效果十分明顯。本學(xué)期將 繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。八、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是任課教師經(jīng)常的一項(xiàng) 工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，教師講清一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的 作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上 課，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置，了解后再采取措施糾正，直到這個(gè)學(xué)生習(xí)性養(yǎng)成。2、加強(qiáng)科學(xué)用腦的思想教育，個(gè)人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法， 記憶法，科學(xué)的身體煨煉，營(yíng)養(yǎng)搭配等。3、組織興趣小組，作為學(xué)習(xí)扶貧小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高其 集體自力更生的能力，同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自已